论文部分内容阅读
【摘要】计算能力是小学生最基本的数学能力之一，也是小学数学教学的一项重要任务.培养良好的计算习惯可以提升学生的计算能力.本文通过对培养良好计算习惯必要性的阐述和造成计算错误的原因及分析，提出培养学生良好计算习惯的训练策略.
【关键词】计算习惯；原因分析；训练策略
计算是数学里的重要内容，也是不可或缺的内容.在数学课程中，计算占据了十分大的比重.计算能力是一种数学的操作能力，也是一种数学的思维能力.
一、培养良好计算习惯的必要性
数学的学习离不开计算，计算能力的强弱必然影响学生学习数学的兴趣.要激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力是一个很不错的着手点.计算习惯的好坏影响着计算能力的强弱.因此，培养良好的计算习惯有助于提高学生的计算能力.
二、造成计算错误的原因及分析
在平时作业与考试中，学生较常出现以下几种计算错误：1.原题中的数抄错，以致最终计算结果错误；2.运算顺序错误，导致计算结果错误；3.书写潦草，计算过程所写的数字，学生自己都无法辨认，于是最后结果也就出错；4.乘法口诀记忆有错，结果相差十万八千里.
造成以上的错误，存在着以下几个原因：1.注意力不集中，观察不仔细，抄写题目或运算符号出错；2.看见能凑整十或整百数的特点时就盲目地认为可以进行简算，忽略了运算法则，没有“简算前先判断”的习惯；3.书写不规范，大大增加了出错误的概率；4.没有经过适量的计算训练，对计算法则和口诀掌握不熟练，不会灵活运用；5.在规定时间内完成作业或统一考试时，由于计算速度慢，导致时间不足，精神紧张后计算容易出错，最后丧失学习兴趣.
三、培养学生良好的计算习惯的训练策略
想要有较强的计算能力，却又想不劳而获，那是痴人说梦.良好的计算习惯是计算正确、快速的保证.观察力、注意力、判断能力、反应力都是良好的计算习惯必须具备的基本条件，想办法提升这几方面的能力就能提升计算能力.于是，我想培养学生良好的计算习惯，就先从培养学生的这几种能力开始.经过尝试，发现了以下几种方法的训练还是比较有效的.
（一）利用视算训练观察力
学生出现抄错题目或运算符号等失误，原因就是观察力不够强.训练学生的观察力，一方面，能够提高学生的计算能力，另一方面，能够提升学生对计算的兴趣.我想到了利用学生对扑克牌的喜爱，用扑克牌来进行视算训练.我是这样做的：首先，在班中给学生讲规则，然后，示范训练的方法，接着，让学生独自，或生生之间，或亲子之间进行视算训练，最后，在上数学课前的两分钟进行视算比赛，以督促学生勤算勤练.
（二）利用听算训练注意力
因学生的注意力不集中，学生的计算速度会十分慢.不但计算速度受到注意力的影响，计算结果的准确率也会受到影响.提高学生的注意力和计算能力，听算训练是一个不错的方法.我坚持每天用两分钟进行听算训练，二周后能明显感觉学生不但听课的注意力较集中了，而且计算的准确率和速度都有所提高.不过，在听算前，教师要注意筛选好题目.
（三）利用简算训练判断力
简便计算，在某种意义上来说是计算的优化.能不能简算，就是在合理的情况下，判断是否可以使得计算过程变得更简洁.对数的感觉、运算顺序的判断和运算规律的运用程度直接影响着简算能力的发挥.通过专项训练，学生能对一些数的组合产生一种特别的感觉，其实就是增加了特殊数字的熟悉度.如，“25×12-2”，学生很快会想到“12-2=10”，这步计算结果是个整数，整十数乘一个两位数就可以进行口算了，这样算简单，于是学生就选择了先算减法，没有意识到先进行判断，再考虑算法的优化.能不能简算，学生在解题之前需要进行判断，因此，简算练习是訓练判断力的好方法.
（四）利用限时计算训练反应力
限时计算的训练一般适用于四年级学生.在学完多位数乘两位数和两位数除多位数，我们会感觉学生的计算速度变得缓慢了.原因是学生最开始怕麻烦，渐渐地内心就产生了恐惧心理，变得怕计算了.慢慢地，我们又会发现原来在低年级掌握得滚瓜烂熟的表内乘除法也变得十分生疏了.其实，这都是学生内心有害怕的心理造成的.此时，我们要想办法帮学生克服这种心理.学生学习多位数乘除法后，教师要让学生每做一题都有意识地控制时间，这样学生就可以迫使自己的大脑积极地思考和计算.有一定量的计算训练才能保证学生的计算正确率和熟练程度.
（五）每天做口算训练
运算能力需要经过多次反复训练，螺旋上升一步一步形成的.在形成的过程中，安排一定数量的练习，完成一定数量的习题是必不可少的.但是课堂时间有限，课后完成了口算在课堂上一一对答案变得不现实.我尝试布置口算作业，让学生在家完成，由家长监督批改，一段时间就抽组检查完成情况.这样坚持下来，从学生的作业中能够发现计算能力是有提升的.这种方式的训练对教师和家长都有要求，因此，加大了教师与家长的压力.因此，可以运用现代信息技术，下载一个手机或平板的应用软件就可以帮助家长和教师完成这个任务.这款软件是“速算盒子”.教师在这个软件中除了能看到学生的完成情况外，还能清楚地了解每名学生的答题情况.实践证明，坚持每天做练习，可以增强学生的计算能力.
除以上的一些训练外，我们一定要坚持要求学生规范地书写，即使是在草稿本上的书写.还要养成逢算必查的好习惯，即查计算方法合理不合理，查数字、符号有没有抄错，查得数与结果是否有错.
培养学生的运算能力，并非一朝一夕的事，而一个习惯的养成也并非一蹴而就的.要养成良好的计算习惯，我们必须持之以恒地训练.
【关键词】计算习惯；原因分析；训练策略
计算是数学里的重要内容，也是不可或缺的内容.在数学课程中，计算占据了十分大的比重.计算能力是一种数学的操作能力，也是一种数学的思维能力.
一、培养良好计算习惯的必要性
数学的学习离不开计算，计算能力的强弱必然影响学生学习数学的兴趣.要激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力是一个很不错的着手点.计算习惯的好坏影响着计算能力的强弱.因此，培养良好的计算习惯有助于提高学生的计算能力.
二、造成计算错误的原因及分析
在平时作业与考试中，学生较常出现以下几种计算错误：1.原题中的数抄错，以致最终计算结果错误；2.运算顺序错误，导致计算结果错误；3.书写潦草，计算过程所写的数字，学生自己都无法辨认，于是最后结果也就出错；4.乘法口诀记忆有错，结果相差十万八千里.
造成以上的错误，存在着以下几个原因：1.注意力不集中，观察不仔细，抄写题目或运算符号出错；2.看见能凑整十或整百数的特点时就盲目地认为可以进行简算，忽略了运算法则，没有“简算前先判断”的习惯；3.书写不规范，大大增加了出错误的概率；4.没有经过适量的计算训练，对计算法则和口诀掌握不熟练，不会灵活运用；5.在规定时间内完成作业或统一考试时，由于计算速度慢，导致时间不足，精神紧张后计算容易出错，最后丧失学习兴趣.
三、培养学生良好的计算习惯的训练策略
想要有较强的计算能力，却又想不劳而获，那是痴人说梦.良好的计算习惯是计算正确、快速的保证.观察力、注意力、判断能力、反应力都是良好的计算习惯必须具备的基本条件，想办法提升这几方面的能力就能提升计算能力.于是，我想培养学生良好的计算习惯，就先从培养学生的这几种能力开始.经过尝试，发现了以下几种方法的训练还是比较有效的.
（一）利用视算训练观察力
学生出现抄错题目或运算符号等失误，原因就是观察力不够强.训练学生的观察力，一方面，能够提高学生的计算能力，另一方面，能够提升学生对计算的兴趣.我想到了利用学生对扑克牌的喜爱，用扑克牌来进行视算训练.我是这样做的：首先，在班中给学生讲规则，然后，示范训练的方法，接着，让学生独自，或生生之间，或亲子之间进行视算训练，最后，在上数学课前的两分钟进行视算比赛，以督促学生勤算勤练.
（二）利用听算训练注意力
因学生的注意力不集中，学生的计算速度会十分慢.不但计算速度受到注意力的影响，计算结果的准确率也会受到影响.提高学生的注意力和计算能力，听算训练是一个不错的方法.我坚持每天用两分钟进行听算训练，二周后能明显感觉学生不但听课的注意力较集中了，而且计算的准确率和速度都有所提高.不过，在听算前，教师要注意筛选好题目.
（三）利用简算训练判断力
简便计算，在某种意义上来说是计算的优化.能不能简算，就是在合理的情况下，判断是否可以使得计算过程变得更简洁.对数的感觉、运算顺序的判断和运算规律的运用程度直接影响着简算能力的发挥.通过专项训练，学生能对一些数的组合产生一种特别的感觉，其实就是增加了特殊数字的熟悉度.如，“25×12-2”，学生很快会想到“12-2=10”，这步计算结果是个整数，整十数乘一个两位数就可以进行口算了，这样算简单，于是学生就选择了先算减法，没有意识到先进行判断，再考虑算法的优化.能不能简算，学生在解题之前需要进行判断，因此，简算练习是訓练判断力的好方法.
（四）利用限时计算训练反应力
限时计算的训练一般适用于四年级学生.在学完多位数乘两位数和两位数除多位数，我们会感觉学生的计算速度变得缓慢了.原因是学生最开始怕麻烦，渐渐地内心就产生了恐惧心理，变得怕计算了.慢慢地，我们又会发现原来在低年级掌握得滚瓜烂熟的表内乘除法也变得十分生疏了.其实，这都是学生内心有害怕的心理造成的.此时，我们要想办法帮学生克服这种心理.学生学习多位数乘除法后，教师要让学生每做一题都有意识地控制时间，这样学生就可以迫使自己的大脑积极地思考和计算.有一定量的计算训练才能保证学生的计算正确率和熟练程度.
（五）每天做口算训练
运算能力需要经过多次反复训练，螺旋上升一步一步形成的.在形成的过程中，安排一定数量的练习，完成一定数量的习题是必不可少的.但是课堂时间有限，课后完成了口算在课堂上一一对答案变得不现实.我尝试布置口算作业，让学生在家完成，由家长监督批改，一段时间就抽组检查完成情况.这样坚持下来，从学生的作业中能够发现计算能力是有提升的.这种方式的训练对教师和家长都有要求，因此，加大了教师与家长的压力.因此，可以运用现代信息技术，下载一个手机或平板的应用软件就可以帮助家长和教师完成这个任务.这款软件是“速算盒子”.教师在这个软件中除了能看到学生的完成情况外，还能清楚地了解每名学生的答题情况.实践证明，坚持每天做练习，可以增强学生的计算能力.
除以上的一些训练外，我们一定要坚持要求学生规范地书写，即使是在草稿本上的书写.还要养成逢算必查的好习惯，即查计算方法合理不合理，查数字、符号有没有抄错，查得数与结果是否有错.
培养学生的运算能力，并非一朝一夕的事，而一个习惯的养成也并非一蹴而就的.要养成良好的计算习惯，我们必须持之以恒地训练.