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现代教育技术迅猛发展，微课便是其中之一。微课主要是指教师针对某一具体知识点或教学环节，结合相应教学要求，进行相关教学视频的录制，具体地说就是以视频为载体展开的一系列微型教学活动。微课涵盖教学视频、教学课件以及相关录音等辅助性的教学素材，往往通过主题突出且具有开放性的情境创设的方式展示给学生。微课是对传统电化教学资源的发展，它作为新的教学资源模式，可以有效营造教学环境，对语文教学有很大帮助。本文将结合具体的教学实践，讨论微课在小学语文课堂教学中的应用，以提升语文课堂质量。
一、创设教学情境
小学生年龄较小，对直观的形象以及色彩较为突出物体较为敏感。针对这一特点，可在小学语文课堂教学中，利用微课改善某些教材设计不够完善、学生不好理解教材内容的情况，将抽象知识具体化、形象化，吸引小学生注意力，从而加深学生对课本内容的理解。色彩鲜艳的图片，直观的形象以及动画的应用，对小学生来说，无疑是引起他们兴趣的最好方式。由这些元素所组成的微课，可为学生创设生动真实的教学情境，使教材枯燥的内容形象化、生动化，使原本较为枯燥的学习过程变为享受学习乐趣的过程，进而提高学生对语文的学习兴趣。例如学习《月光曲》时，教师可利用微课将清幽的月光照进茅屋的情景展示给学生，从而使学生更深刻地体会月光的清幽、景色的美好，使学生进入情境，激发学习乐趣。再如《开国大典》一课，许多同学未去过天安门，仅仅通过插图，并没有办法感受到天安门广场的气势宏伟，从而不能有效地达到教学效果。而微课的使用，可以通过教学视频与图片的配合展示，更形象地描绘出天安门的宏伟、人群的激动，视觉与听觉配合，刺激学生的感性认知，从而使他们更好地理解课文，达到教学目的。
二、调动感官，引导自主学习
在小学语文的教学过程中，应当更加注重对学生学习兴趣、学习主动性的培养。有兴趣，才可使学生有强烈的求知欲和学习意愿，主动学习。教学，顾名思义是“教”与“学”的统一，而教学活动便是将教与学有机结合的活动，教师设定问题、引导点拨，进行教的任务；学生自主学习，根据教师的引导，分析探讨，从而理解并获得知识。在教学过程中，通过微课，可更有效地引导学生自主学习。例如，在进行《一夜的工作》一文的教学时，如若学生对周总理了解不足，则无法体会他的伟大，以及他的人民公仆的形象。因此，教师可以提前布置任务，并结合微课，让学生自主收集周总理照片及其生活事迹，在课堂上利用微课进行展示，从而加深学生对周总理工作状态的了解。再结合课文，提出问题，并用微课展示出来，让学生带着问题进行阅读分析，自主学习，动脑解决问题。学生在自主收集资料以及自主动脑学习的过程中，便可更好地体会周总理工作时的废寝忘食，体会到大家对周总理的爱戴，进入课文所营造的情境中。同时，教师还可调动学生的视觉、听觉等多种感官，使其全方位的参与学习，激发学生学习积极性，增加课堂活力。
三、调动积极性，突破重难点
对小学生来说，其学习积极性需要教师调动，需要激发他们的学习动力。在传统教学中，学生大多被动的、固定的接受知识，缺乏师生之间的交流以及自主性的学习模式。而借助微课，可更加形象生动地展示课文内容，突显文章的重点、难点，并将其以学生易于接受、感兴趣的形式展现，从而发掘学生的兴趣，调动学生的积极性、帮助学生突破重难点。例如，学习《和田的维吾尔》时，教学的关键点在于突出我国民族风俗的多样性。但学生在此方面了解甚少，从而无形中增加了教学难度。此时便可利用微课，结合视频及图形的展示，使学生对当地人民生活的风俗习惯有一定了解，从而更好地展开课堂教学活动，讲授教材知识。学生对此感兴趣，增加了学生学习动力，增加了学生对和田的风俗的了解，达到教学目的。
通过长期的实验与观察测试，可以发现，进行微课教学，可以明显增加学生学习的主动性和积极性，提升其自学能力、解决问题能力。微课教学，可以提高预习效率，学生在课前观看相关微课视频，对内容有一定了解，从而在课堂上达到事半功倍的效果。微课教学，可以激发学生的学习兴趣，通过对优秀教师微课的观摩，可以使课堂更加生动、活泼，吸引学生注意力，提高学生兴趣。微课教学，可以使学生自主掌握学习方法，养成自主学习习惯。在微课指导下，学生可以体验到学习的乐趣，这也利于重难点的突破。
包建德，教师，现居甘肃天水。
一、创设教学情境
小学生年龄较小，对直观的形象以及色彩较为突出物体较为敏感。针对这一特点，可在小学语文课堂教学中，利用微课改善某些教材设计不够完善、学生不好理解教材内容的情况，将抽象知识具体化、形象化，吸引小学生注意力，从而加深学生对课本内容的理解。色彩鲜艳的图片，直观的形象以及动画的应用，对小学生来说，无疑是引起他们兴趣的最好方式。由这些元素所组成的微课，可为学生创设生动真实的教学情境，使教材枯燥的内容形象化、生动化，使原本较为枯燥的学习过程变为享受学习乐趣的过程，进而提高学生对语文的学习兴趣。例如学习《月光曲》时，教师可利用微课将清幽的月光照进茅屋的情景展示给学生，从而使学生更深刻地体会月光的清幽、景色的美好，使学生进入情境，激发学习乐趣。再如《开国大典》一课，许多同学未去过天安门，仅仅通过插图，并没有办法感受到天安门广场的气势宏伟，从而不能有效地达到教学效果。而微课的使用，可以通过教学视频与图片的配合展示，更形象地描绘出天安门的宏伟、人群的激动，视觉与听觉配合，刺激学生的感性认知，从而使他们更好地理解课文，达到教学目的。
二、调动感官，引导自主学习
在小学语文的教学过程中，应当更加注重对学生学习兴趣、学习主动性的培养。有兴趣，才可使学生有强烈的求知欲和学习意愿，主动学习。教学，顾名思义是“教”与“学”的统一，而教学活动便是将教与学有机结合的活动，教师设定问题、引导点拨，进行教的任务；学生自主学习，根据教师的引导，分析探讨，从而理解并获得知识。在教学过程中，通过微课，可更有效地引导学生自主学习。例如，在进行《一夜的工作》一文的教学时，如若学生对周总理了解不足，则无法体会他的伟大，以及他的人民公仆的形象。因此，教师可以提前布置任务，并结合微课，让学生自主收集周总理照片及其生活事迹，在课堂上利用微课进行展示，从而加深学生对周总理工作状态的了解。再结合课文，提出问题，并用微课展示出来，让学生带着问题进行阅读分析，自主学习，动脑解决问题。学生在自主收集资料以及自主动脑学习的过程中，便可更好地体会周总理工作时的废寝忘食，体会到大家对周总理的爱戴，进入课文所营造的情境中。同时，教师还可调动学生的视觉、听觉等多种感官，使其全方位的参与学习，激发学生学习积极性，增加课堂活力。
三、调动积极性，突破重难点
对小学生来说，其学习积极性需要教师调动，需要激发他们的学习动力。在传统教学中，学生大多被动的、固定的接受知识，缺乏师生之间的交流以及自主性的学习模式。而借助微课，可更加形象生动地展示课文内容，突显文章的重点、难点，并将其以学生易于接受、感兴趣的形式展现，从而发掘学生的兴趣，调动学生的积极性、帮助学生突破重难点。例如，学习《和田的维吾尔》时，教学的关键点在于突出我国民族风俗的多样性。但学生在此方面了解甚少，从而无形中增加了教学难度。此时便可利用微课，结合视频及图形的展示，使学生对当地人民生活的风俗习惯有一定了解，从而更好地展开课堂教学活动，讲授教材知识。学生对此感兴趣，增加了学生学习动力，增加了学生对和田的风俗的了解，达到教学目的。
通过长期的实验与观察测试，可以发现，进行微课教学，可以明显增加学生学习的主动性和积极性，提升其自学能力、解决问题能力。微课教学，可以提高预习效率，学生在课前观看相关微课视频，对内容有一定了解，从而在课堂上达到事半功倍的效果。微课教学，可以激发学生的学习兴趣，通过对优秀教师微课的观摩，可以使课堂更加生动、活泼，吸引学生注意力，提高学生兴趣。微课教学，可以使学生自主掌握学习方法，养成自主学习习惯。在微课指导下，学生可以体验到学习的乐趣，这也利于重难点的突破。
包建德，教师，现居甘肃天水。