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【摘要】高职高专英语课程教学中，人才的培养与教学质量的提高都离不开精品课程的建设。本文简要剖析了高职英语精品课程的建设背景，结合精品课程的性质与作用，阐述精品课程建设在高职英语教学中的实践运用。
【关键词】高职英语;精品课程;建设
一、高职英语精品课程建设背景
2003年，我国教育部发布了关于高等学校教学质量建设与改革的工作汇总报告，结合党的十六大精神，对高等学校教育进行改革，例如启动高职英语精品课程项目的建设，以促进教学质量的提升。英语精品教学课程具有丰厚的教学资源，包括师资、教材内容以及教学物质基础等。作为体现高效教学质量与发展水平的重要指标，精品课程建设对于高效教学具有重大意义，具有不可分割的作用。精品课程也同时受到了广大高校的深度重视，掀起了高校对于精品课程建设的研究热情，使精品课程建设能够得到实质性的实施，然而对于高职英语精品课程的建设的研究却无法得到实质性的进展，无法将实际与理论相结合，对于高职英语精品课程的建设依然具有建设的必要。
二、精品课程建设的作用及其性质
英语作文一门世界通用的语言，具有其研究的重要性，而高职英语精品课程的建立，是通过学生对英语单词的转换与构建有更加深刻的认识，将知识所学带到实际运用中去，发展词汇运用水平，培养学生的创新思维与独立自主学习意识，提高学生的英语表达能力与英语逻辑思维，达到课程教学的最终目的。
经过高职英语精品课程的学习，学生能够对英语的基础语法知识以及相关的理论构建具有一定的认识，并能够通过实际运用，将所学知识发挥到机制，使学生通过实践提高实际动手能力与知识运用水平，扩大词汇量，深刻了解英语的发展历程，掌握词汇的正确使用方式，提高英语的学习能力，经过精品课程的深入学习，提高学生的综合能力。
三、高职英语精品课程建设的实践
（一）完善教学机制
教学机制的完善对于高校学生的能力培养具有重要的意义，将学生的就业作为课程建设的出发点，而英语课程作为公共必修课，在不同的专业的教学需求却不尽相同，因此，高校需要对教材进行建设，实现双教材制，使得不同的专业在教学过程中，除了拥有相同的基础课程之外，还具有对应的专业辅助教学教材工具，其中作为高职学生英语学习的辅助教材有《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及相关的高职英语教学规划书等，通过这些书籍的深入影响，使得学生在课外学习过程能够进行合理化学习。强化教材建设，需要建立立体化的教学系统，可以通过教学资源的完善、多媒体技术的结合以及教学资源的合理运用等途径来实现。
（二）调整教学内容
教师教学要以学生为中心，结合学生的实际需求與未来发展方向，制定合理的教学内容，高职英语精品课程的建立，需要依据院校的主要研究方向，培养相应的人才，树立正确的教学意识形态，才能够科学的调整教学内容。精品课程的建立据哟针对性，将学生实际运用能力的培养作为主要出发方向，对于音英语课程的学习，向口译方向发展的学生与商务外贸方向发展的学生，具有完全不同的学习方向，前者需要学的更精，那么教师在设置教学内容时，就要根据实际情况来制定，在满足专业化发展的条件下，调整教学内容，作为培养学生英语能力基础的主要途径。
（三）建设师资力量
师资是体现高校教学质量的最主要因素，而强大的教学团队的构成是以一批高质量的教师组成的，通过合理化、专业化的教学，带动高职英语精品课的建设，实现传统课程完成精品化课程的伟大转型。教师团队构成的主要考虑因素有教学能力、教师学历以及教师年龄等。加强师资队伍的建设可以从以下环节入手：教师的教学意识、教学能力以及培养教师的教学技术等，通过提高教师的教学组织能力，带动学生的学习积极性，对于英语精品课程的建设具有促进作用。
（四）创新教学方法
通过最新课程指标的引导，将教学意识融入到实际运用中，通过不断地实践，将英语学习过程中地听说读写有效的结合在一起，对传统教学方法进行改革创新，建立全新地教学模式。为了提高高职英语精品课程地建设，就需要完善教学体系，改革教学方法，完善英语学生地应用技巧，主要通过以下几个方面来实现，即教师的指导、课堂练习、情境演绎以及学生的自主学习能力的培养。通过创新改革教学方法，完善教学模式，进而提高英语精品化教学的质量。
四、结语
高职英语精品课程的建设对于高校教学质量的提高具有重要意义，精品课程的建设离不开高校技术与资源的支持，也离不开学生的积极配合。高校保障教学环节的质量，建立完整的规章制度，从而建立高质量的精品教学课堂。同时，通过完善教学机制、调整教学内容、创新教学方法、建立师资力量等途径对键盘和课程进行完善，对于实现高职英语精品课程的建设具有极大的重要性。
参考文献
[1]杨芳.高职英语精品课程建设探析[J].现代商贸工业，2010，22（1）：225-226.
[2]侯丽萍.高职《英语词汇学》精品课程建设探析[J].职业时空，2011，07（5）：56-58.
[3]潘欣.高职高专英语精品课程建设[J].校园英语（上旬），2016，（8）：79-79，80.
[4]罗芳.高职公共英语精品教材建设的研究[D].湖南师范大学，2008.
【关键词】高职英语;精品课程;建设
一、高职英语精品课程建设背景
2003年，我国教育部发布了关于高等学校教学质量建设与改革的工作汇总报告，结合党的十六大精神，对高等学校教育进行改革，例如启动高职英语精品课程项目的建设，以促进教学质量的提升。英语精品教学课程具有丰厚的教学资源，包括师资、教材内容以及教学物质基础等。作为体现高效教学质量与发展水平的重要指标，精品课程建设对于高效教学具有重大意义，具有不可分割的作用。精品课程也同时受到了广大高校的深度重视，掀起了高校对于精品课程建设的研究热情，使精品课程建设能够得到实质性的实施，然而对于高职英语精品课程的建设的研究却无法得到实质性的进展，无法将实际与理论相结合，对于高职英语精品课程的建设依然具有建设的必要。
二、精品课程建设的作用及其性质
英语作文一门世界通用的语言，具有其研究的重要性，而高职英语精品课程的建立，是通过学生对英语单词的转换与构建有更加深刻的认识，将知识所学带到实际运用中去，发展词汇运用水平，培养学生的创新思维与独立自主学习意识，提高学生的英语表达能力与英语逻辑思维，达到课程教学的最终目的。
经过高职英语精品课程的学习，学生能够对英语的基础语法知识以及相关的理论构建具有一定的认识，并能够通过实际运用，将所学知识发挥到机制，使学生通过实践提高实际动手能力与知识运用水平，扩大词汇量，深刻了解英语的发展历程，掌握词汇的正确使用方式，提高英语的学习能力，经过精品课程的深入学习，提高学生的综合能力。
三、高职英语精品课程建设的实践
（一）完善教学机制
教学机制的完善对于高校学生的能力培养具有重要的意义，将学生的就业作为课程建设的出发点，而英语课程作为公共必修课，在不同的专业的教学需求却不尽相同，因此，高校需要对教材进行建设，实现双教材制，使得不同的专业在教学过程中，除了拥有相同的基础课程之外，还具有对应的专业辅助教学教材工具，其中作为高职学生英语学习的辅助教材有《高职高专教育英语课程教学基本要求》以及相关的高职英语教学规划书等，通过这些书籍的深入影响，使得学生在课外学习过程能够进行合理化学习。强化教材建设，需要建立立体化的教学系统，可以通过教学资源的完善、多媒体技术的结合以及教学资源的合理运用等途径来实现。
（二）调整教学内容
教师教学要以学生为中心，结合学生的实际需求與未来发展方向，制定合理的教学内容，高职英语精品课程的建立，需要依据院校的主要研究方向，培养相应的人才，树立正确的教学意识形态，才能够科学的调整教学内容。精品课程的建立据哟针对性，将学生实际运用能力的培养作为主要出发方向，对于音英语课程的学习，向口译方向发展的学生与商务外贸方向发展的学生，具有完全不同的学习方向，前者需要学的更精，那么教师在设置教学内容时，就要根据实际情况来制定，在满足专业化发展的条件下，调整教学内容，作为培养学生英语能力基础的主要途径。
（三）建设师资力量
师资是体现高校教学质量的最主要因素，而强大的教学团队的构成是以一批高质量的教师组成的，通过合理化、专业化的教学，带动高职英语精品课的建设，实现传统课程完成精品化课程的伟大转型。教师团队构成的主要考虑因素有教学能力、教师学历以及教师年龄等。加强师资队伍的建设可以从以下环节入手：教师的教学意识、教学能力以及培养教师的教学技术等，通过提高教师的教学组织能力，带动学生的学习积极性，对于英语精品课程的建设具有促进作用。
（四）创新教学方法
通过最新课程指标的引导，将教学意识融入到实际运用中，通过不断地实践，将英语学习过程中地听说读写有效的结合在一起，对传统教学方法进行改革创新，建立全新地教学模式。为了提高高职英语精品课程地建设，就需要完善教学体系，改革教学方法，完善英语学生地应用技巧，主要通过以下几个方面来实现，即教师的指导、课堂练习、情境演绎以及学生的自主学习能力的培养。通过创新改革教学方法，完善教学模式，进而提高英语精品化教学的质量。
四、结语
高职英语精品课程的建设对于高校教学质量的提高具有重要意义，精品课程的建设离不开高校技术与资源的支持，也离不开学生的积极配合。高校保障教学环节的质量，建立完整的规章制度，从而建立高质量的精品教学课堂。同时，通过完善教学机制、调整教学内容、创新教学方法、建立师资力量等途径对键盘和课程进行完善，对于实现高职英语精品课程的建设具有极大的重要性。
参考文献
[1]杨芳.高职英语精品课程建设探析[J].现代商贸工业，2010，22（1）：225-226.
[2]侯丽萍.高职《英语词汇学》精品课程建设探析[J].职业时空，2011，07（5）：56-58.
[3]潘欣.高职高专英语精品课程建设[J].校园英语（上旬），2016，（8）：79-79，80.
[4]罗芳.高职公共英语精品教材建设的研究[D].湖南师范大学，2008.