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[摘 要]书法不但能陶冶学生情操，可对学生进行审美教育，而且能丰富素质教育的内容，具有开发学生智力、传承传统文化等作用，是教书育人的一条有效途径。
[关键词]书法教育；美育作用；素质教育；开发智力；传承文化
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0050-02
笔者近年来一直从事中小学写字即书法教育教学工作，在书法教学实践活动中，经过追踪分析、调查研究，深刻地认识到，中华民族古老的文字形态（俗称方块字），在世界文字史上独一无二、无与伦比。其独特的形体结构即方扁造型，在书写时不仅能够表情达意、陶冶学生情操，还有进行艺术审美、丰富素质教育内容的功能，具有显著的教育意义。
一、具有审美教育作用，是素质教育的重要内容
书法是一门艺术，因为汉字是世界上唯一能够进行独立审美的文字，美的特质之一就是具有愉悦性，能给人们带来精神上的享受。因此，要实施美育就必须培养学生的美感，也就是要培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力，而作为具有艺术美感的书法，正是进行美育的一种良好的物质载体。众所周知，教师不光教书，更重要的是育人，要教化学生具有一个追求美、享受美、创造美的乐观向上的人生态度，从而达到崇高的思想境界。这些都需要进行反复的审美实践活动，即审美教育。为此，需要借助美的事物、美的人物进行教育。在写字课教学时，首先，教师要对教学内容进行精心设计，引导学生对点画形态、形体结构、章法布白、法帖的典范作用、历史价值等等，进行详细的分析解读，更重要的是进行大量的审美实践活动，使学生学会创作书法作品、欣赏书法作品并从中获得审美满足，进而在精神层面得到满足。另外，教师还可以宣讲书法家的有关故事，如王羲之文采和书艺举世无双、空前绝后，被尊为“书圣”；颜真卿是唐代赫赫有名的书法大家，他正直、忠义、爱家、爱国；柳公权借谈笔法向穆宗皇上“笔谏”（用笔在心，心正则笔正）；赵孟頫书画颉颃，其书法六体皆善，冠绝古今、名垂书史，等等，都会感染学生，从而使学生受到爱国主义教育。这样，这些内容能激发学生的爱国热情，又能增强学生学习书法的热情，不但实现了书法的教学目标，而且还将国粹发扬光大、激发了学生的民族自豪感。所以，借助书法进行审美教育，是一条非常有效的教书育人的途径。
然而，时至今日还有许多基层教育部门、教育工作者，对素质教育理解得不够全面，一叶障目，只见树木不见森林，片面地去生搬硬套某些条文，认为书法教育不属于素质教育的范畴，重点应放在升学率上，无视书法的存在。虽然，素质教育在全社会已经提倡若干年了，国家也明文规定，中小学要开设书法课，要将书法教学纳入素质教育的轨道内，要对中小学生进行全面培养，要大力弘扬中华传统文化，继承国粹，造就新型人才。其不知，书法正是中国传统文化的精髓，因为书法是能容纳百川的大海，它几乎荟萃了中华民族五千年的灿烂历史文化。作为美育重要内容的书法，对一个人、一个民族的发展是非常重要的（据说日本和韩国青少年书法水平很高，远超我国）。从某种意义上讲，书法是民族兴衰、时代变迁、个人素养（品格）的一面镜子，它无不反映着中华几千年社会发展的历史轨迹。另外，很多学生家长对孩子的教育只注重文化课方面，根本不看重书法，一味地追求学习成绩，不提倡练毛笔字或干脆不练字，即使在这方面有天赋的孩子也被无情地打压了。作为美育的一个重要内容——书法教学，关系着中小学生高尚情操的陶冶、优秀品德的养成，也关系着学生高尚人格的塑造，对学生的身心健康大有裨益。其实，这是推动人类文明向前发展必不可少的条件之一。
但是，由于种种因素的制约，现在具备一定书法基础的教师寥寥无几，高水平的书法教师更是凤毛麟角。其实许多学生非常喜欢书法，有些对书法的悟性特别强，只是苦于无教师指导，从而走了弯路，结果半途而废，有始无终。所以，及时推进对少年儿童的书法教育，也是当前重视中华传统文化教育，实现“中国梦”的一个重要手段。
二、具有开发学生智力，使其了解历史文化的重要作用
学生智力的开发除借助文化课之外，书法教学也可以作为一个重要手段。中小学生正处于智力开发的黄金阶段，学习中国传统文化——书法，不失为一种既能体现教育性、又能实现愉悦性的益智手段。人的大脑分为左右两个半球，我们以往的养成教育只因囿于约定俗成的生活习惯，右手比较发达（如自幼右手拿筷子、握笔写字等），对左脑（右手直接影响左脑，左手则直接作用于右脑）的开发多于右脑，右脑开发相对滞后。传统的书法教学恰恰能弥补这一不足，因为，汉字本身具有与其他语言文字不同的特点，它除了有着极强的美育特質外，更有着极强的结构与造型特点、时间感与空间感。学习书法可以加强中小学生形象的空间思维能力和抽象的想象能力，从而帮助学生形成较强的感知立体的空间能力，通过持之以恒的反复训练，就会不断使右脑的思维能力得到明显的提升。学习书法还可以提高学生的小脑平衡能力和支配能力，因为写好汉字，需要有较高的驾驭结构和平衡的水平，通过书法技巧训练，能够潜移默化地使小脑的平衡能力、支配能力得到提高。右脑和小脑的同步开发，会反作用于左脑，使智力得到全面均衡的提高，从而使学生的大脑得到立体的、全方位的发展。通过对古代造字方法（象形、会意、指事等）的学习与理解，对学生的综合智力开发大有帮助；文字之最大功能就是全方位记录历史。中国文字经历了数千年的漫长演变，从最原始最简易的刻图标识到甲骨文、金文（大篆）、小篆、隶书、行草书，再到真书，无不打上了当时当地社会政治、经济、文化、军事、宗教等历史的烙印。先秦的六国统一、汉朝的大一统、东晋江南文化的空前繁荣、大唐帝国的建立，等等，都可从古代书法文献中窥其一斑（古代碑帖考古价值极高，是考古学家分析研究我国古代、近代社会史的第一手资料），中华绵延数千年的沧桑巨变尽能梳理，脉络清晰可现。为此，学生在学习书法的同时，也可以感知华夏璀璨夺目的文明史。从而培养了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国热情，最终也实现了爱国主义教育目标。
三、具有传承祖国传统文化的作用
作为世界四大文明古国之一的泱泱中华，有深厚的历史文化积淀，孕育了灿烂辉煌的传统文化。书法艺术就是其中的一朵奇葩，它之所以具有强大的生命力，历经数千年而长久不衰，根本原因就在于它具有记录历史的作用，具有独特的艺术魅力，更有着一代代书法人的继承与发扬。中华民族要实现伟大复兴，要屹立于世界民族之林，就必须继承传统文化的精髓：书法，这是传统文化之核心（书法界的共识）。中小学生是国家建设的强大后备军，因此，通过书法教育，可以夯实他们的软实力，使其具备中华民族所特有的品质，做一个对国家、对世界有贡献的人。这样，中华传统文化之树才能枝繁叶茂、万古长青，也才能永远在世界民族之林中熠熠生辉。
综上所述，学习书法，对中小学生的健康成长意义重大：既培养了他们的美感、陶冶了情操，又开发了他们的智力；既学习了历史，又传承了中国传统文化，更重要的是增强了他们的民族自豪感，进行了爱国主义教育。因此，笔者认为，中小学生学习书法意义重大、毋庸置疑，亟待全社会高度重视。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]书法教育；美育作用；素质教育；开发智力；传承文化
[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）15-0050-02
笔者近年来一直从事中小学写字即书法教育教学工作，在书法教学实践活动中，经过追踪分析、调查研究，深刻地认识到，中华民族古老的文字形态（俗称方块字），在世界文字史上独一无二、无与伦比。其独特的形体结构即方扁造型，在书写时不仅能够表情达意、陶冶学生情操，还有进行艺术审美、丰富素质教育内容的功能，具有显著的教育意义。
一、具有审美教育作用，是素质教育的重要内容
书法是一门艺术，因为汉字是世界上唯一能够进行独立审美的文字，美的特质之一就是具有愉悦性，能给人们带来精神上的享受。因此，要实施美育就必须培养学生的美感，也就是要培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力，而作为具有艺术美感的书法，正是进行美育的一种良好的物质载体。众所周知，教师不光教书，更重要的是育人，要教化学生具有一个追求美、享受美、创造美的乐观向上的人生态度，从而达到崇高的思想境界。这些都需要进行反复的审美实践活动，即审美教育。为此，需要借助美的事物、美的人物进行教育。在写字课教学时，首先，教师要对教学内容进行精心设计，引导学生对点画形态、形体结构、章法布白、法帖的典范作用、历史价值等等，进行详细的分析解读，更重要的是进行大量的审美实践活动，使学生学会创作书法作品、欣赏书法作品并从中获得审美满足，进而在精神层面得到满足。另外，教师还可以宣讲书法家的有关故事，如王羲之文采和书艺举世无双、空前绝后，被尊为“书圣”；颜真卿是唐代赫赫有名的书法大家，他正直、忠义、爱家、爱国；柳公权借谈笔法向穆宗皇上“笔谏”（用笔在心，心正则笔正）；赵孟頫书画颉颃，其书法六体皆善，冠绝古今、名垂书史，等等，都会感染学生，从而使学生受到爱国主义教育。这样，这些内容能激发学生的爱国热情，又能增强学生学习书法的热情，不但实现了书法的教学目标，而且还将国粹发扬光大、激发了学生的民族自豪感。所以，借助书法进行审美教育，是一条非常有效的教书育人的途径。
然而，时至今日还有许多基层教育部门、教育工作者，对素质教育理解得不够全面，一叶障目，只见树木不见森林，片面地去生搬硬套某些条文，认为书法教育不属于素质教育的范畴，重点应放在升学率上，无视书法的存在。虽然，素质教育在全社会已经提倡若干年了，国家也明文规定，中小学要开设书法课，要将书法教学纳入素质教育的轨道内，要对中小学生进行全面培养，要大力弘扬中华传统文化，继承国粹，造就新型人才。其不知，书法正是中国传统文化的精髓，因为书法是能容纳百川的大海，它几乎荟萃了中华民族五千年的灿烂历史文化。作为美育重要内容的书法，对一个人、一个民族的发展是非常重要的（据说日本和韩国青少年书法水平很高，远超我国）。从某种意义上讲，书法是民族兴衰、时代变迁、个人素养（品格）的一面镜子，它无不反映着中华几千年社会发展的历史轨迹。另外，很多学生家长对孩子的教育只注重文化课方面，根本不看重书法，一味地追求学习成绩，不提倡练毛笔字或干脆不练字，即使在这方面有天赋的孩子也被无情地打压了。作为美育的一个重要内容——书法教学，关系着中小学生高尚情操的陶冶、优秀品德的养成，也关系着学生高尚人格的塑造，对学生的身心健康大有裨益。其实，这是推动人类文明向前发展必不可少的条件之一。
但是，由于种种因素的制约，现在具备一定书法基础的教师寥寥无几，高水平的书法教师更是凤毛麟角。其实许多学生非常喜欢书法，有些对书法的悟性特别强，只是苦于无教师指导，从而走了弯路，结果半途而废，有始无终。所以，及时推进对少年儿童的书法教育，也是当前重视中华传统文化教育，实现“中国梦”的一个重要手段。
二、具有开发学生智力，使其了解历史文化的重要作用
学生智力的开发除借助文化课之外，书法教学也可以作为一个重要手段。中小学生正处于智力开发的黄金阶段，学习中国传统文化——书法，不失为一种既能体现教育性、又能实现愉悦性的益智手段。人的大脑分为左右两个半球，我们以往的养成教育只因囿于约定俗成的生活习惯，右手比较发达（如自幼右手拿筷子、握笔写字等），对左脑（右手直接影响左脑，左手则直接作用于右脑）的开发多于右脑，右脑开发相对滞后。传统的书法教学恰恰能弥补这一不足，因为，汉字本身具有与其他语言文字不同的特点，它除了有着极强的美育特質外，更有着极强的结构与造型特点、时间感与空间感。学习书法可以加强中小学生形象的空间思维能力和抽象的想象能力，从而帮助学生形成较强的感知立体的空间能力，通过持之以恒的反复训练，就会不断使右脑的思维能力得到明显的提升。学习书法还可以提高学生的小脑平衡能力和支配能力，因为写好汉字，需要有较高的驾驭结构和平衡的水平，通过书法技巧训练，能够潜移默化地使小脑的平衡能力、支配能力得到提高。右脑和小脑的同步开发，会反作用于左脑，使智力得到全面均衡的提高，从而使学生的大脑得到立体的、全方位的发展。通过对古代造字方法（象形、会意、指事等）的学习与理解，对学生的综合智力开发大有帮助；文字之最大功能就是全方位记录历史。中国文字经历了数千年的漫长演变，从最原始最简易的刻图标识到甲骨文、金文（大篆）、小篆、隶书、行草书，再到真书，无不打上了当时当地社会政治、经济、文化、军事、宗教等历史的烙印。先秦的六国统一、汉朝的大一统、东晋江南文化的空前繁荣、大唐帝国的建立，等等，都可从古代书法文献中窥其一斑（古代碑帖考古价值极高，是考古学家分析研究我国古代、近代社会史的第一手资料），中华绵延数千年的沧桑巨变尽能梳理，脉络清晰可现。为此，学生在学习书法的同时，也可以感知华夏璀璨夺目的文明史。从而培养了学生的民族自豪感，激发了学生的爱国热情，最终也实现了爱国主义教育目标。
三、具有传承祖国传统文化的作用
作为世界四大文明古国之一的泱泱中华，有深厚的历史文化积淀，孕育了灿烂辉煌的传统文化。书法艺术就是其中的一朵奇葩，它之所以具有强大的生命力，历经数千年而长久不衰，根本原因就在于它具有记录历史的作用，具有独特的艺术魅力，更有着一代代书法人的继承与发扬。中华民族要实现伟大复兴，要屹立于世界民族之林，就必须继承传统文化的精髓：书法，这是传统文化之核心（书法界的共识）。中小学生是国家建设的强大后备军，因此，通过书法教育，可以夯实他们的软实力，使其具备中华民族所特有的品质，做一个对国家、对世界有贡献的人。这样，中华传统文化之树才能枝繁叶茂、万古长青，也才能永远在世界民族之林中熠熠生辉。
综上所述，学习书法，对中小学生的健康成长意义重大：既培养了他们的美感、陶冶了情操，又开发了他们的智力；既学习了历史，又传承了中国传统文化，更重要的是增强了他们的民族自豪感，进行了爱国主义教育。因此，笔者认为，中小学生学习书法意义重大、毋庸置疑，亟待全社会高度重视。
（责任编辑 黄 晓）