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教学设计应返璞归真,努力揭示数学的发展过程和本质.通过设置体现公式本质的"问题串",并围绕这些"问题串"组织教学活动,使学生在解决问题中感悟"诱导公式"逐步形成的过程,理解"诱导公式"的本质,体会蕴含在公式中的数学思想.
注重数学本质 培养理性精神——“诱导公式”的教学实录与反思
【摘 要】
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教学设计应返璞归真,努力揭示数学的发展过程和本质.通过设置体现公式本质的"问题串",并围绕这些"问题串"组织教学活动,使学生在解决问题中感悟"诱导公式"逐步形成的过程,理
【机 构】
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江苏省赣榆高级中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2013年10期
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