论文部分内容阅读
新时期，开展小学教育教学工作，最基本的要求就是要以培养学生核心素养为导向，将其作为开展各项教学活动的准绳与依据。教师在实际教学时，要高度重视培养学生学科核心素养，促使预期教学效果得以更好实现。对于小学体育教学而言，在传统教学模式下，受重视程度不高，实际教学效果较为有限。在新课程理念指引下，小学体育的教学地位相对以往明显改善，受重视程度明显提升。教师在实际教学过程中，要针对性的加强对小学生体育核心素养的培养，不断增强教学实效。
1 开展趣味性活动，培养学生运动认知能力
运动认知能力主要表现为人们在参与体育运动过程中，加工和储存以及提取运动知识的能力。要想促进学生该种能力的提升，应充分激发学生参与体育课堂学习的兴趣，促使学生体育知识更加丰富，不断提升学生的运动技能。在课堂教学中，教师要多组织学生参与一些趣味性的体育实践活动，观看一些趣味性体育视频等，以调动学生参与体育知识学习的动力，为更好的培养学生的运动认知能力，创造更为有利的条件。
比如，在小学体育教学当中，教师可以在传统的理论知识基础上，鼓励学生积极的参与学校举办的跳绳、踢毽子等趣味性的体育运动项目，促使学生参与能力及认知体育运动的能力等，均能够实现不同程度的提升。同时，教师可以不断强化设计一些趣味性较强的体育综合实践活动，并引导学生积极的参与到活动当中。在实际教学时，教师可以对教学体系进行优化调整，设计一些手工制作的环节，对学生的动手能力进行培养，如组织学生折纸飞机、制作报纸球等。不仅可以对学生的体育动手实践能力进行培养，而且能够极大的拓展学生的思维，促使学生运动认知能力核心素养不断提升，为体育综合素养的提高奠定良好基础。此外，教师可以要求学生以小组为单位，开展一些趣味性足球比赛，在比赛过程中不断深化学生理解足球运动的程度，为其运动认知能力的提升发挥助力作用。
2 举办体育比赛，培养学生健身实践能力
实践表明，学生在参与运动实践过程中，更加容易达到强身健体的目的。所谓健身实践能力，其本质就是要求学生积极参与运动实践，在此过程中实现体育核心素养的改善。在开展体育教学当中，教师不仅要对学生的运动技能和技术，包括一些体育项目的技战术知识进行培养，而且要鼓励学生亲身参与体育运动，获得更加贴切的体验。通过结合教学需要和学生体育学习实际等，适时的组织一些与学校自身情况更为相符的一些体育比赛活动，为更好的培养小学生的体育健身实践能力提供良好的平台，切实增强小学生健身实践方面的能力。
比如，学校可以结合小学生学习篮球、足球等传统体育项目的实际情况，适时组织一些各个级别的比赛，鼓励班级学生积极报名参加班级内部选拔和班级间的比赛等，促使学生获得更多的比赛实践的机会，在比赛中更好的学习掌握体育运动技能，有效激发小学生学习此类项目的兴趣，培養其形成良好的参与体育运动的习惯，充分感受项目的魅力所在，为强化学生健身实践能力，切实推动学生体育核心素养提升，提供了极大的支撑。除此之外，教师可以及时对接兄弟学校，组织班级或年级中的一些体育优等生，参加一些学校之间的篮球或足球等比赛项目，为学生提供更高强度的参与体育锻炼的机会，不断提升体育健身实践能力素养，更好的实现预期的教学目标。
3 优化体育教学内容，培养学生社会适应能力
在体育教学中，教师培养学生的社会适应能力，主要建立在社会人的基础上，人的发展也是为了更好的适应社会发展需求，核心就是要推动学生实现更加全面的发展提升。根据新课改理念，教师培养学生体育核心素养，主要目的也是为了促进学生实现全面发展，以适应社会需求。当前时期，社会发展非常迅猛，教师要将人际交往、情绪掌控等方面的能力，渗透到体育教学当中，由此促使学生适应社会能力不断提升，以达到预期教学目标。
比如，教师在实际开展体育教学时，要求学生合作参与一些体育项目时，要充分发挥引导作用，避免不必要的干涉，为学生预留更多的自主交往的空间。由此要求教师应结合教学实际，及时的优化体育教学的内容，为学生参与体育课堂学习，营造良好的氛围。当学生参与体育运动遇到难题时，要帮助学生共同解决，为学生取得更好的体育运动成绩打好基础。在组织学生参与体育比赛过程中，学生也会面临很多问题，需要对比赛中的人际关系进行处理，促使团队取得更好的学习成绩，并非传统观念下，直接为学生示范讲解等，而是要帮助学生寻找解决问题的方法。在参与体育活动与比赛当中，学生可以更好的学习体育运动成败的经验，较好的锻炼意志品质，更好的提升适应社会的能力。
总体来看，在开展小学体育课堂教学时，教师应对核心素养的内涵进行深入研究，要在体育教学的全过程当中，高效的渗透核心素养的教学要求，促使学生在积极参与体育课堂学习过程中，身心健康能够得到同步的发展提升。基于此，不仅可以有效实现小学体育学科的教学目标，而且能够较好的践行新课改理念，有力推动当前教育教学质效齐增。
（作者单位：广东省深圳市同乐主力学校）
1 开展趣味性活动，培养学生运动认知能力
运动认知能力主要表现为人们在参与体育运动过程中，加工和储存以及提取运动知识的能力。要想促进学生该种能力的提升，应充分激发学生参与体育课堂学习的兴趣，促使学生体育知识更加丰富，不断提升学生的运动技能。在课堂教学中，教师要多组织学生参与一些趣味性的体育实践活动，观看一些趣味性体育视频等，以调动学生参与体育知识学习的动力，为更好的培养学生的运动认知能力，创造更为有利的条件。
比如，在小学体育教学当中，教师可以在传统的理论知识基础上，鼓励学生积极的参与学校举办的跳绳、踢毽子等趣味性的体育运动项目，促使学生参与能力及认知体育运动的能力等，均能够实现不同程度的提升。同时，教师可以不断强化设计一些趣味性较强的体育综合实践活动，并引导学生积极的参与到活动当中。在实际教学时，教师可以对教学体系进行优化调整，设计一些手工制作的环节，对学生的动手能力进行培养，如组织学生折纸飞机、制作报纸球等。不仅可以对学生的体育动手实践能力进行培养，而且能够极大的拓展学生的思维，促使学生运动认知能力核心素养不断提升，为体育综合素养的提高奠定良好基础。此外，教师可以要求学生以小组为单位，开展一些趣味性足球比赛，在比赛过程中不断深化学生理解足球运动的程度，为其运动认知能力的提升发挥助力作用。
2 举办体育比赛，培养学生健身实践能力
实践表明，学生在参与运动实践过程中，更加容易达到强身健体的目的。所谓健身实践能力，其本质就是要求学生积极参与运动实践，在此过程中实现体育核心素养的改善。在开展体育教学当中，教师不仅要对学生的运动技能和技术，包括一些体育项目的技战术知识进行培养，而且要鼓励学生亲身参与体育运动，获得更加贴切的体验。通过结合教学需要和学生体育学习实际等，适时的组织一些与学校自身情况更为相符的一些体育比赛活动，为更好的培养小学生的体育健身实践能力提供良好的平台，切实增强小学生健身实践方面的能力。
比如，学校可以结合小学生学习篮球、足球等传统体育项目的实际情况，适时组织一些各个级别的比赛，鼓励班级学生积极报名参加班级内部选拔和班级间的比赛等，促使学生获得更多的比赛实践的机会，在比赛中更好的学习掌握体育运动技能，有效激发小学生学习此类项目的兴趣，培養其形成良好的参与体育运动的习惯，充分感受项目的魅力所在，为强化学生健身实践能力，切实推动学生体育核心素养提升，提供了极大的支撑。除此之外，教师可以及时对接兄弟学校，组织班级或年级中的一些体育优等生，参加一些学校之间的篮球或足球等比赛项目，为学生提供更高强度的参与体育锻炼的机会，不断提升体育健身实践能力素养，更好的实现预期的教学目标。
3 优化体育教学内容，培养学生社会适应能力
在体育教学中，教师培养学生的社会适应能力，主要建立在社会人的基础上，人的发展也是为了更好的适应社会发展需求，核心就是要推动学生实现更加全面的发展提升。根据新课改理念，教师培养学生体育核心素养，主要目的也是为了促进学生实现全面发展，以适应社会需求。当前时期，社会发展非常迅猛，教师要将人际交往、情绪掌控等方面的能力，渗透到体育教学当中，由此促使学生适应社会能力不断提升，以达到预期教学目标。
比如，教师在实际开展体育教学时，要求学生合作参与一些体育项目时，要充分发挥引导作用，避免不必要的干涉，为学生预留更多的自主交往的空间。由此要求教师应结合教学实际，及时的优化体育教学的内容，为学生参与体育课堂学习，营造良好的氛围。当学生参与体育运动遇到难题时，要帮助学生共同解决，为学生取得更好的体育运动成绩打好基础。在组织学生参与体育比赛过程中，学生也会面临很多问题，需要对比赛中的人际关系进行处理，促使团队取得更好的学习成绩，并非传统观念下，直接为学生示范讲解等，而是要帮助学生寻找解决问题的方法。在参与体育活动与比赛当中，学生可以更好的学习体育运动成败的经验，较好的锻炼意志品质，更好的提升适应社会的能力。
总体来看，在开展小学体育课堂教学时，教师应对核心素养的内涵进行深入研究，要在体育教学的全过程当中，高效的渗透核心素养的教学要求，促使学生在积极参与体育课堂学习过程中，身心健康能够得到同步的发展提升。基于此，不仅可以有效实现小学体育学科的教学目标，而且能够较好的践行新课改理念，有力推动当前教育教学质效齐增。
（作者单位：广东省深圳市同乐主力学校）