【摘 要】
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笔者通过地理课堂教学中的案例研究,对场独立型学生和场依存型学生的特点进行简要分析,发现两者在地理课程内容学习、新授课中的思维表露以及复习课中对教师的依赖程度等方面
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笔者通过地理课堂教学中的案例研究,对场独立型学生和场依存型学生的特点进行简要分析,发现两者在地理课程内容学习、新授课中的思维表露以及复习课中对教师的依赖程度等方面存在明显的差异。本文还从合理利用＂场＂的定向,提出实现地理课堂的差异性教学的策略：如要尊重学生的＂场＂,因材施教;在学习过程中,鼓励场独立型学生和场依存型的学生建立学习共同体;在教学过程中,利用不同＂场＂中的＂劣势＂来激活学生学习的原动力。
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