论文部分内容阅读
摘要：随着全球化的发展，我国留学生人数呈逐年上涨的趋势。留学不仅开拓了学生的视野，丰富了其人生经验，而且还促进了各国文化的发展。但是，从目前来看，在多元文化相互渗透和融合的背景下，我国国内与国外的教育文化相比，存在着很大的差异。因此，本文基于中国留学生的处境，分析了我国国内跨文化外语教育，以此解决我国留学生所面临的问题，以期能够提高他们的学习质量。
关键词：中国留学生；处境；跨文化；外语教育
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0165-01
近几年以来，随着留学生人数的不断增加，留学生的教育文化适应性研究引起了相关专家和学者的重视。由于中西方的教育文化方式存在着很大的差距，因此会影响留学生的学习质量。因此，加强对我国跨文化外语教育的研究，对提高我国留学生的适应能力有着十分重要的意义。
一、中国留学生的处境
（一）学术管理的挑战与学习压力。对于每一个人而言，适应新的环境和文化是一项巨大的挑战，需要一定的时间。学习压力主要是指留学生在一个陌生的学习环境中，会经历一些困难和不愉快的体验，当他们在留学的过程中，这种不愉快的感受更加强烈。留学生在新的环境中缺乏外语交流的经验和信心，从而在情感、经验和认知等方面经历了挣扎。跨文化的体验其实就是一个克服困难的学习过程，这是每一个留学生必须面对的心理和与社会文化相适应的过程。
（二）心理调节上的困境。心理调节主要是指面对压力和问题的时候，需要对消极心理进行调整，这是一个适应新文化的过程，并同时依赖于新文化的学习。大量的研究表明，不同的地域形成了不同的文化、历史和社交习惯，如果只拘泥于自身文化的留学生在留学过程中极大可能会产生不适应感，从而出现“适应性挣扎”的现象，在陌生的环境中寻找“舒适感”。此外，留学生还在新的语言学习环境中产生的压力，将会加深他们的“适应性挣扎”。
（三）学习习惯上的差异。不同的文化环境中，具有不同的学习习惯。留学生刚到一个新的教学环境中，听力和语言是最大的学习障碍，教师的口音对学生学习语言知识和成员交流产生了很大的影响。同时，在适应国外教育体系的过程中，留学生也存在着许多困难。中国学生由于受到传统教学模式的影响，习惯了“填鸭式”教学，缺乏自主学习。而对于国外的教学模式，往往比较恐惧和迷惘。
（四）社交文化的缺失。留学生不仅需要适应国外的教学文化，而且还需要适应社交习惯。由于不同国家具有不同的传统经验和生活方式，留学生的各种观念会受到一定的影响，从而增加了他们的压力。社会生活的孤独感同时再加上他们缺乏归属感，导致留学生在东道国产生一定的疏离感，认为自己处于弱势，对新文化的适应产生无力感等，这些都是文化冲击带来的体验。
二、提高我国国内跨文化外语教育的途径
（一）通过外语教育提升学生跨文化能力。我国的外语教育应该充分借鉴西方国家优秀的教学经验，符合国际化、多元化以及全球化的发展要求。美国的外语教育不仅强调了文化、语言以及各个国家之间的联系，而且根据新时代的特征，提出了新目标，通过外族文化与本族文化的差异比较，了解到可能会带来的困难，并制定相应的解决对策。我国目前的外语教育还存在着一定的问题，跨文化教育还没有充分的落實到实际之中。因此，提高跨文化教育能力应该引起我国充分的重视，并根据当代学生的需求，对跨文化教育提出具体的建议和要求。
（二）加强国内教师跨文化培训。国内的跨文化学习者应该对广大外语教师进行培训，帮助他们正确认识到跨文化教育的重要意义。同时，对于农村地区的英语教师而言，应该克服现有的障碍和困难，在日常的教学开展过程中，根据经验以及教学情况，对教学模式进行合理的改善，精心设计教学方案，树立“以人为本”的教学理念，积极鼓励和引导学生的个性发展，着重培养学生的创造能力和辩证思维能力，缩小与城市跨文化教育的差异。
（三）开展自主学习，增强学习责任感。留学生需要坚持独立生活，认真研究与自己学生相关的课题和问题，将日常所接触的知识与自身相关的专业有效的结合在一起，并有意识的将问题进行反思，以此培养自己的自主学习习惯。一般而言，中国留学生在国外最初的一两年时间内，都感觉自身的知识文化难以得到拓展。但是也有不少的留学生通过努力，很快的适应新的学习环境，坦然接受挑战，善于利用平时所搜集的数据研究各种观点，这些正是由于他们具备了强烈的学习责任感。
（四）端正学术态度。根据研究报告显示，学习一种新的学术理论，其最低要求便是借鉴写作手段，理解概念，将字面上的文学内涵延伸到书面论证之中，这实质上就是一种跨文化学习经验的过渡性“重生”。随着学业思维发展，留学生开始将与课题相关的材料逐步运用到研究领域之中，加深自身的理解。此外，他们还在阅读过程中养成了做笔记的好习惯，从而为今后的论文写作奠定坚实的基础。留学生随着时间的前进，不仅可以很好的理解研究课题，而且还加深了自身对国外主流学术的理解。一个良好的适应和成功的发展是留学生“重生”的最好体现。
三、结束语
随着教育国际化、全球化的发展，留学已经成为我国许多学生的选择。留学不仅可以促进各个国家之间的文化交流，而且还促进了多元文化的发展。但与此同时，在留学过程中，留学生会面临许多困难与挑战，因此需要他们积极开展自主学习，增强自身的责任感，端正学术态度。同时，还需要我国加大跨文化教育力度，提高学生的跨文化能力，加强国内教师的跨文化培训，以此提高我国国家化水平，促进我国社会的良好发展。
参考文献：
[1]唐沁菱.对外汉语文化教材中的问题及其编修建议——以《中国概况教程》和《中国文化》（上外版和北语版）为例[D].重庆大学，2013.
[2]周磊.跨文化交际中的语用失误对汉语教学的启示[J].语文学刊（外语教育教学），2010，（3）：122-123，126.
[3]李宏岩.跨文化交流视域下外语教学的定位[J].长春教育学院学报，2015，（6）：89-90.
[4]孟亚茹.美国大学的中国留学生助教课堂语用失误案例剖析[J].中南大学学报（社会科学版），2013，（2）：243-246.
作者简介：武晓昕（1990.12-），男，汉，河北人，硕士研究生，上海大学，研究方向：新闻传播。
关键词：中国留学生；处境；跨文化；外语教育
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0165-01
近几年以来，随着留学生人数的不断增加，留学生的教育文化适应性研究引起了相关专家和学者的重视。由于中西方的教育文化方式存在着很大的差距，因此会影响留学生的学习质量。因此，加强对我国跨文化外语教育的研究，对提高我国留学生的适应能力有着十分重要的意义。
一、中国留学生的处境
（一）学术管理的挑战与学习压力。对于每一个人而言，适应新的环境和文化是一项巨大的挑战，需要一定的时间。学习压力主要是指留学生在一个陌生的学习环境中，会经历一些困难和不愉快的体验，当他们在留学的过程中，这种不愉快的感受更加强烈。留学生在新的环境中缺乏外语交流的经验和信心，从而在情感、经验和认知等方面经历了挣扎。跨文化的体验其实就是一个克服困难的学习过程，这是每一个留学生必须面对的心理和与社会文化相适应的过程。
（二）心理调节上的困境。心理调节主要是指面对压力和问题的时候，需要对消极心理进行调整，这是一个适应新文化的过程，并同时依赖于新文化的学习。大量的研究表明，不同的地域形成了不同的文化、历史和社交习惯，如果只拘泥于自身文化的留学生在留学过程中极大可能会产生不适应感，从而出现“适应性挣扎”的现象，在陌生的环境中寻找“舒适感”。此外，留学生还在新的语言学习环境中产生的压力，将会加深他们的“适应性挣扎”。
（三）学习习惯上的差异。不同的文化环境中，具有不同的学习习惯。留学生刚到一个新的教学环境中，听力和语言是最大的学习障碍，教师的口音对学生学习语言知识和成员交流产生了很大的影响。同时，在适应国外教育体系的过程中，留学生也存在着许多困难。中国学生由于受到传统教学模式的影响，习惯了“填鸭式”教学，缺乏自主学习。而对于国外的教学模式，往往比较恐惧和迷惘。
（四）社交文化的缺失。留学生不仅需要适应国外的教学文化，而且还需要适应社交习惯。由于不同国家具有不同的传统经验和生活方式，留学生的各种观念会受到一定的影响，从而增加了他们的压力。社会生活的孤独感同时再加上他们缺乏归属感，导致留学生在东道国产生一定的疏离感，认为自己处于弱势，对新文化的适应产生无力感等，这些都是文化冲击带来的体验。
二、提高我国国内跨文化外语教育的途径
（一）通过外语教育提升学生跨文化能力。我国的外语教育应该充分借鉴西方国家优秀的教学经验，符合国际化、多元化以及全球化的发展要求。美国的外语教育不仅强调了文化、语言以及各个国家之间的联系，而且根据新时代的特征，提出了新目标，通过外族文化与本族文化的差异比较，了解到可能会带来的困难，并制定相应的解决对策。我国目前的外语教育还存在着一定的问题，跨文化教育还没有充分的落實到实际之中。因此，提高跨文化教育能力应该引起我国充分的重视，并根据当代学生的需求，对跨文化教育提出具体的建议和要求。
（二）加强国内教师跨文化培训。国内的跨文化学习者应该对广大外语教师进行培训，帮助他们正确认识到跨文化教育的重要意义。同时，对于农村地区的英语教师而言，应该克服现有的障碍和困难，在日常的教学开展过程中，根据经验以及教学情况，对教学模式进行合理的改善，精心设计教学方案，树立“以人为本”的教学理念，积极鼓励和引导学生的个性发展，着重培养学生的创造能力和辩证思维能力，缩小与城市跨文化教育的差异。
（三）开展自主学习，增强学习责任感。留学生需要坚持独立生活，认真研究与自己学生相关的课题和问题，将日常所接触的知识与自身相关的专业有效的结合在一起，并有意识的将问题进行反思，以此培养自己的自主学习习惯。一般而言，中国留学生在国外最初的一两年时间内，都感觉自身的知识文化难以得到拓展。但是也有不少的留学生通过努力，很快的适应新的学习环境，坦然接受挑战，善于利用平时所搜集的数据研究各种观点，这些正是由于他们具备了强烈的学习责任感。
（四）端正学术态度。根据研究报告显示，学习一种新的学术理论，其最低要求便是借鉴写作手段，理解概念，将字面上的文学内涵延伸到书面论证之中，这实质上就是一种跨文化学习经验的过渡性“重生”。随着学业思维发展，留学生开始将与课题相关的材料逐步运用到研究领域之中，加深自身的理解。此外，他们还在阅读过程中养成了做笔记的好习惯，从而为今后的论文写作奠定坚实的基础。留学生随着时间的前进，不仅可以很好的理解研究课题，而且还加深了自身对国外主流学术的理解。一个良好的适应和成功的发展是留学生“重生”的最好体现。
三、结束语
随着教育国际化、全球化的发展，留学已经成为我国许多学生的选择。留学不仅可以促进各个国家之间的文化交流，而且还促进了多元文化的发展。但与此同时，在留学过程中，留学生会面临许多困难与挑战，因此需要他们积极开展自主学习，增强自身的责任感，端正学术态度。同时，还需要我国加大跨文化教育力度，提高学生的跨文化能力，加强国内教师的跨文化培训，以此提高我国国家化水平，促进我国社会的良好发展。
参考文献：
[1]唐沁菱.对外汉语文化教材中的问题及其编修建议——以《中国概况教程》和《中国文化》（上外版和北语版）为例[D].重庆大学，2013.
[2]周磊.跨文化交际中的语用失误对汉语教学的启示[J].语文学刊（外语教育教学），2010，（3）：122-123，126.
[3]李宏岩.跨文化交流视域下外语教学的定位[J].长春教育学院学报，2015，（6）：89-90.
[4]孟亚茹.美国大学的中国留学生助教课堂语用失误案例剖析[J].中南大学学报（社会科学版），2013，（2）：243-246.
作者简介：武晓昕（1990.12-），男，汉，河北人，硕士研究生，上海大学，研究方向：新闻传播。