论文部分内容阅读
倘若初高中阶段的教育对“可持续”这一概念有所涉及．通常都是在科学课堂上。人们普遍认为可持续是属于科学领域的话题：极地冰盖的融化、极端天气的增多、干旱、洪涝等。我邀请英语语言艺术（English Language Arts）的教育同仁以可持续教育为己任，在语言艺术教学中更加深入地考察与地球环境恶化直接相关的经济与社会因素。在本文中，我将阐述这项任务的根据，并且分享我自己如何以视觉媒介动员学生参与到可持续教育的对话中，让他们结合自己的学习经历发出自己的声音．从而鼓励他们参与有关社会正义的大讨论。融入可持续的语