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[摘要]开展大学生科技创新活动是培养创新型人才的有效途径，实验教学是影响大学生科技创新成效的重要环节。论文剖析了高校实验教学不能满足科技创新要求的现状，提出了以促进科技创新与实验教学共同协调发展为目的，改革高校实验教学的相关措施。
[关键词]科技创新 实验教学 改革
在当前高等教育工作中，一项重要的任务是培养具有创新意识和创造能力的创新型人才。开展大学生科技创新活动是高校培养创新型人才的有效途径。实验教学是影响大学生科技创新成效的重要因素。面向科技创新，高校实验教学被提出了更高的要求。当前部分高校实验教学呈现出了发展滞后的现象，不仅没有能够有效促进科技创新快速前行，而且成为其深入发展的短板。以大学生科技创新为中心，改革实验教学势在必行。
实验教学现状不能满足大学生科技创新发展的要求
据调查，当前在大学生科技创新活动中主要出现了以下一些不良现象：学生对科技创新重要性认识不够，创新的主体意识不强；参与创新热情不能持久，科技成果突击的多，长期研究的少；创新方法有限，创新思路狭窄，实践能力欠缺；科技立项作品水平低，成果粗糙；创新指导教师积极性不高、力量不足；科技创新配套措施不健全，缺少相应的经费、创新基地以及保障机制。
对导致上述科技创新中不良现象的原因进行深刻剖析，对应到实验教学，发现这些问题的产生与实验教学的不利现状有着密切的联系。
1，实验师资队伍力量薄弱，对大学生科技创新的引导作用不够。学生科技创新的热情、意识很大程度上来源于实验课堂上的激发与培养，创新的方式、思路、习惯受实验教师的直接影响，学生在创新素质方面凸显出来问题直接反映出了当前高校实验师资力量的问题。
2，实验课堂内容欠缺合理，限制了大学生创新思想体系的形成。学生创新素质低下、创新成果欠佳都是实验课堂内容欠合理的直接结果。现有实验项目的性质大多是演示性、验证性，设计性、综合性、研究性的元素融入不够，学生不能通过实验有效的整合知识、结合理论与实际、形成系统、科学、合理的思考、解决问题的思路与方法。
3，缺乏有利的实验场地支持，遏制了科技创新作品质量的提高。科技创新的不良现状中直接呈现了实验场地支持力度不够的现实，作品粗糙也从侧面反映了这一问题。一方面由于实验室管理制度的不合理，学生难以便利的进入实验室，其对于创新项目实验论证不够充分，创新水平下降；另一方面实验室的设备、材料达不到创新设计的要求，导致加工出的作品质量大打折扣。
4，各项制度不够健全，阻碍了科技创新进一步深入发展。现有一些高校的实验人才引进、实验教师工作评价、实验教材建设、实验室规划等制度不够健全，导致实验教学的发展跟不上科技创新的发展步伐，从而引发了实验教学在师资队伍、课堂内容、实验场地等环节中与科技创新要求相脱节的问题。
以大学生科技创新为中心改革高校实验教学
面对高校实验教学跟不上大学生科技创新发展的步伐，要从多方面人手，有计划、有针对性的采取措施，改革高校实验教学，把大学生科技创新活动全面推向前进。
1，健全实验教学的配套机制
各高校应当成立专门负责实验教学规划、管理与教研工作的实验中心，把实验教学当成专项重点系统工作来抓。实验中心的主要任务是根据培养创新型、应用型人才的要求，进行高校实验教学的课程体系规划，实验教材建设，师资队伍建设，教学质量督导，以国家大学生创新性实验计划为契机，深化实验教学改革，提高实验教学地位，从宏观上把握实验教学的发展步伐与方向。
2，增强师资力量
首先，各高校应当加大人才引进力度，聘请富有创造性的高水平实验师或者经验丰富的实验技术人员承担实验教学任务；其次，对现在岗位上的实验教师进行培训，加强组织教师之间的经验交流、技能竞赛；第三，引进竞争上岗制度，完善相应的激励机制，敦促教师自主学习。通过一系列措施，强化创新意识，改进教学手法，提升实验技能，增强行业素养，提高整个实验教学师资力量，为大学生科技创新提供强大的智力支持。
3，创新实验教学模式
建立新型实验教学模式——面向大学生科技创新综合理论讲授的创新实验课程。其拥有以服务科技创新，培养创新型人才为基本理念的教学纲领以及集成各种创新手法、理论、实验项目为主要时容的配套教材。教学环节划分为理论讲授与课程实践两个部分，理论讲授主要阐述分析创新的基本手法、途径、相关的基础知识以及优秀创新成果实例，课程实践则由教师指导学生进行创新理论训练与巩固，创新过程模拟以及自主创新设计。此种教学体系既能为大学生科技创新奠定基础，指明方向，训练技能，同时使创新设计得到专业指导，还能够解决非实验课时间科技创新缺少实验室支持的问题，达到一举多得的效果。
4，完善实验室体系
开放性实验室是目前被公认最有利于大学生科技创新能力发展的一种实验室体系，各高校应当以建设开放性实验室为基本准则进行实验室的改造与完善。开放性实验室主要包括实验室的管理开放，实验设备的开放，实验内容的开放，实验时间与实验空间的开放等四个方面的内容，其能够真正体现以学生为主体的教学方针，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的实践能力、科研能力、自我管理能力，进而深层次的提高学生的科技创新能力。
结语
面向科教兴国战略，必须把创新型人才的培养作为新世纪人才培养的目标，面向创新型人才的培养，必须把大学生科技创新活动落到实处。为了进一步的发展大学生科技创新，首先应当从改进高校实验教学工作做起。只有逐步完善实验教学工作，为大学生科技创新奠定基础，活动开展的质量才能更高，效果才更明显，大学生的创新能力才会有效增强，创新型人才的培养才可以落实，科教兴国的伟大战略才能得以实现。
[关键词]科技创新 实验教学 改革
在当前高等教育工作中，一项重要的任务是培养具有创新意识和创造能力的创新型人才。开展大学生科技创新活动是高校培养创新型人才的有效途径。实验教学是影响大学生科技创新成效的重要因素。面向科技创新，高校实验教学被提出了更高的要求。当前部分高校实验教学呈现出了发展滞后的现象，不仅没有能够有效促进科技创新快速前行，而且成为其深入发展的短板。以大学生科技创新为中心，改革实验教学势在必行。
实验教学现状不能满足大学生科技创新发展的要求
据调查，当前在大学生科技创新活动中主要出现了以下一些不良现象：学生对科技创新重要性认识不够，创新的主体意识不强；参与创新热情不能持久，科技成果突击的多，长期研究的少；创新方法有限，创新思路狭窄，实践能力欠缺；科技立项作品水平低，成果粗糙；创新指导教师积极性不高、力量不足；科技创新配套措施不健全，缺少相应的经费、创新基地以及保障机制。
对导致上述科技创新中不良现象的原因进行深刻剖析，对应到实验教学，发现这些问题的产生与实验教学的不利现状有着密切的联系。
1，实验师资队伍力量薄弱，对大学生科技创新的引导作用不够。学生科技创新的热情、意识很大程度上来源于实验课堂上的激发与培养，创新的方式、思路、习惯受实验教师的直接影响，学生在创新素质方面凸显出来问题直接反映出了当前高校实验师资力量的问题。
2，实验课堂内容欠缺合理，限制了大学生创新思想体系的形成。学生创新素质低下、创新成果欠佳都是实验课堂内容欠合理的直接结果。现有实验项目的性质大多是演示性、验证性，设计性、综合性、研究性的元素融入不够，学生不能通过实验有效的整合知识、结合理论与实际、形成系统、科学、合理的思考、解决问题的思路与方法。
3，缺乏有利的实验场地支持，遏制了科技创新作品质量的提高。科技创新的不良现状中直接呈现了实验场地支持力度不够的现实，作品粗糙也从侧面反映了这一问题。一方面由于实验室管理制度的不合理，学生难以便利的进入实验室，其对于创新项目实验论证不够充分，创新水平下降；另一方面实验室的设备、材料达不到创新设计的要求，导致加工出的作品质量大打折扣。
4，各项制度不够健全，阻碍了科技创新进一步深入发展。现有一些高校的实验人才引进、实验教师工作评价、实验教材建设、实验室规划等制度不够健全，导致实验教学的发展跟不上科技创新的发展步伐，从而引发了实验教学在师资队伍、课堂内容、实验场地等环节中与科技创新要求相脱节的问题。
以大学生科技创新为中心改革高校实验教学
面对高校实验教学跟不上大学生科技创新发展的步伐，要从多方面人手，有计划、有针对性的采取措施，改革高校实验教学，把大学生科技创新活动全面推向前进。
1，健全实验教学的配套机制
各高校应当成立专门负责实验教学规划、管理与教研工作的实验中心，把实验教学当成专项重点系统工作来抓。实验中心的主要任务是根据培养创新型、应用型人才的要求，进行高校实验教学的课程体系规划，实验教材建设，师资队伍建设，教学质量督导，以国家大学生创新性实验计划为契机，深化实验教学改革，提高实验教学地位，从宏观上把握实验教学的发展步伐与方向。
2，增强师资力量
首先，各高校应当加大人才引进力度，聘请富有创造性的高水平实验师或者经验丰富的实验技术人员承担实验教学任务；其次，对现在岗位上的实验教师进行培训，加强组织教师之间的经验交流、技能竞赛；第三，引进竞争上岗制度，完善相应的激励机制，敦促教师自主学习。通过一系列措施，强化创新意识，改进教学手法，提升实验技能，增强行业素养，提高整个实验教学师资力量，为大学生科技创新提供强大的智力支持。
3，创新实验教学模式
建立新型实验教学模式——面向大学生科技创新综合理论讲授的创新实验课程。其拥有以服务科技创新，培养创新型人才为基本理念的教学纲领以及集成各种创新手法、理论、实验项目为主要时容的配套教材。教学环节划分为理论讲授与课程实践两个部分，理论讲授主要阐述分析创新的基本手法、途径、相关的基础知识以及优秀创新成果实例，课程实践则由教师指导学生进行创新理论训练与巩固，创新过程模拟以及自主创新设计。此种教学体系既能为大学生科技创新奠定基础，指明方向，训练技能，同时使创新设计得到专业指导，还能够解决非实验课时间科技创新缺少实验室支持的问题，达到一举多得的效果。
4，完善实验室体系
开放性实验室是目前被公认最有利于大学生科技创新能力发展的一种实验室体系，各高校应当以建设开放性实验室为基本准则进行实验室的改造与完善。开放性实验室主要包括实验室的管理开放，实验设备的开放，实验内容的开放，实验时间与实验空间的开放等四个方面的内容，其能够真正体现以学生为主体的教学方针，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的实践能力、科研能力、自我管理能力，进而深层次的提高学生的科技创新能力。
结语
面向科教兴国战略，必须把创新型人才的培养作为新世纪人才培养的目标，面向创新型人才的培养，必须把大学生科技创新活动落到实处。为了进一步的发展大学生科技创新，首先应当从改进高校实验教学工作做起。只有逐步完善实验教学工作，为大学生科技创新奠定基础，活动开展的质量才能更高，效果才更明显，大学生的创新能力才会有效增强，创新型人才的培养才可以落实，科教兴国的伟大战略才能得以实现。