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【摘要】 在有限的课堂教学时间内提高教学效率，是值得每个教师思考的问题，因此，我们应该充分认识到提高教学效率的有效性. 文章就立足初中数学课堂教学实际，就如何提高数学课堂教学效率的相关问题进行探讨.
【关键词】 初中数学；课堂教学；效率
当前初中数学课堂教学中存在的主要问题，教学内容缺乏趣味性，加上教学手段落后，教学方法不当，教学模式陈旧. 笔者结合现状进行分析，就如何提高教学效率的相关问题进行如下探讨.
一、充分整合教学内容，增强学习趣味性
首先，加强数学与生活的整合. 数学与生活具有密切的联系，因为数学既源于生活又高于生活，有效地引入生活中的数学知识，能够增强数学学习的实用性，让学生感受到学习数学的趣味性. 譬如在教学“不等式及其解集”时，我创设了“买门票”的情景：七年级３７名师生去某风景区旅游，票价为１０元，４０人以上享受９折优惠. 究竟如何买票划算呢？这个问题一抛出来，就吸引了同学们的注意力. 大家纷纷议论起来，此时，小刘同学站起来说，买４０张划算，老师对小刘进行了肯定和鼓励. 有名同学不解地问：为什么呢？此时，教师顺势导入新课. 因为这是源于生活的素材，学生就很容易产生亲切感，加上由生活例子中引出自己不懂的问题，产生了认知欲望与认知水平的冲突，从而就会产生强烈的好奇心和求知欲. 故此，在进行数学教学中，要抓住生活与数学的切合点，有效地引入生活元素，以此充分调动学生学习数学的积极性和主动性.
其次，加强课本与网络的整合. 现代已经进入了网络时代，网络生活已经融入了初中生的生活之中. 教师应该充分利用丰富多彩的网络资源，根据教学需要，有选择地摘取一些能够有效补充教材内容的网络教学资源. 可以补充一些数学故事、数学家的奇闻逸事及数学发展的最新前沿动态等，以此拓宽学生的视野，激活学生的思维，最大可能地增强教学内容的趣味性，从而弥补教材信息的有限性，增加课堂教学的信息含量. 譬如在教学“平面直角坐标系”时，我通过上网，将汶川地震、日本９．０级大地震、玉树地震的图片展示出来，并提出问题，可以怎样测定这种地震发生地区的位置呢？这就需要借助平面直角坐标. 通过这样方式的导入，让学生的注意力一下子就快速地集中到学习的内容上，加快了学生快速进入课堂学习角色的速度，提高课堂教学效率.
二、运用多种教学手段，增强教学吸引力
在传统的初中数学教学中，采用教师讲学生听的方式，十分呆板和单调，容易让学生产生枯燥乏味的感觉. 因此，教师应该充分应用多种教学手段，以此增强教学手段的直观性、形象性和趣味性，从而最大可能地吸引学生，达到提高课堂教学效率的根本目的.
首先，充分应用多媒体. 多媒体具有集文字、图片、声音和视频为一体的强大功能，能够最大可能地刺激学生的试听感官系统，从而获得最佳的信息传播效果. 因此，教师应该充分利用多媒体进行教学，可以增强数学教学的形象性，以此解决数学形象不强而导致初中生理解困难的问题. 譬如在教学“相遇问题”时，利用多媒体课件播放情境短片：两辆相距３００米且同向行驶的汽车，两车都以３０米／分的速度前进. 前车刹车后，继续滑行了一段才停下来，此段为１５米，时间２分钟，后车继续前行，求两车相遇时的路程.由于多媒体课件动画展示整个过程，具有很强的形象感，学生的兴趣很高，比用粉笔在黑板上画线段图要直观得多，理解起来就容易得多. 当然，在选用多媒体时，必须要与实际需要相结合，要从提高教学效率的目的出发，而不可盲目地应用，如果使用不当或使用过滥，反而会影响教学效果，甚至有哗众取宠、喧宾夺主的负面影响.
其次，紧紧抓住学生心理. 要充分了解初中生的心理特点，摸清学生心理状态. 根据学生好胜心较强的特点，可以在数学课堂教学中开展各种学习竞赛活动，以此充分激发学生的学习积极性，让学生全身心地投入到学习活动中来. 譬如可以开展数学解题比赛、抢答赛、计算比赛、动手测量比赛等，通过多种方式的数学竞赛活动能够满足学生的好胜心理，让学生体验到团队合作的力量，感受到比赛胜利的喜悦，激发失败者的斗志.
三、创新教学方法，增强教学实效性
一方面，采用分层教学. 因为学生个体具有一定的差异性，教师应根据因材施教的原则采用分层教学的方法. 对于数学基础较差的学生，要降低学习要求，只要求其能够完成最基础的任务即可. 同时，可以让他们去完成一些比较简单或稍微有一定难度的学习任务，以此激发他们的学习激情，从而能够通过“跳一跳”就“摘到桃子”，让学生体验收获的喜悦，以此增强学生学习数学的自信心和快乐感. 对于数学基础较好的学生，则要适当地提高要求，可以安排一些拓展性的学习任务，以此引导他们向更高的层次发展，还可以避免他们产生骄傲情绪. 通过分层教学，可以使不同水平层次的学生都在原来的基础上获得发展.
另一方面，采用多种方法相配合. 教无定法，贵在得法. 在实际教学中，教师可以根据需要灵活选用多种教学方法，而不能够拘泥于某一种教学方法. 只有这样，才能够获得比较理想的教学效果.
四、结语
综上所述，初中数学课堂教学效率的提高是摆在我们面前的重要课题. 作为数学教师，应该立足初中数学课堂教学实际，全面摸清学生实情，在此基础上，充分整合教学内容，积极应用多种教学手段，灵活采用分层教学法、情境教学法等多种方法，从而达到提高课堂教学效率的根本目的.
【参考文献】
［１］苏宝红．提高初中数学课堂教学效率的实践与探索［Ｊ］．学周刊，２０１４（２）：２２.
［２］赵晓艳．提高初中数学课堂教学效率的策略［Ｊ］．语数外学习（初中版下旬），２０１３（１１）：３７.
【关键词】 初中数学；课堂教学；效率
当前初中数学课堂教学中存在的主要问题，教学内容缺乏趣味性，加上教学手段落后，教学方法不当，教学模式陈旧. 笔者结合现状进行分析，就如何提高教学效率的相关问题进行如下探讨.
一、充分整合教学内容，增强学习趣味性
首先，加强数学与生活的整合. 数学与生活具有密切的联系，因为数学既源于生活又高于生活，有效地引入生活中的数学知识，能够增强数学学习的实用性，让学生感受到学习数学的趣味性. 譬如在教学“不等式及其解集”时，我创设了“买门票”的情景：七年级３７名师生去某风景区旅游，票价为１０元，４０人以上享受９折优惠. 究竟如何买票划算呢？这个问题一抛出来，就吸引了同学们的注意力. 大家纷纷议论起来，此时，小刘同学站起来说，买４０张划算，老师对小刘进行了肯定和鼓励. 有名同学不解地问：为什么呢？此时，教师顺势导入新课. 因为这是源于生活的素材，学生就很容易产生亲切感，加上由生活例子中引出自己不懂的问题，产生了认知欲望与认知水平的冲突，从而就会产生强烈的好奇心和求知欲. 故此，在进行数学教学中，要抓住生活与数学的切合点，有效地引入生活元素，以此充分调动学生学习数学的积极性和主动性.
其次，加强课本与网络的整合. 现代已经进入了网络时代，网络生活已经融入了初中生的生活之中. 教师应该充分利用丰富多彩的网络资源，根据教学需要，有选择地摘取一些能够有效补充教材内容的网络教学资源. 可以补充一些数学故事、数学家的奇闻逸事及数学发展的最新前沿动态等，以此拓宽学生的视野，激活学生的思维，最大可能地增强教学内容的趣味性，从而弥补教材信息的有限性，增加课堂教学的信息含量. 譬如在教学“平面直角坐标系”时，我通过上网，将汶川地震、日本９．０级大地震、玉树地震的图片展示出来，并提出问题，可以怎样测定这种地震发生地区的位置呢？这就需要借助平面直角坐标. 通过这样方式的导入，让学生的注意力一下子就快速地集中到学习的内容上，加快了学生快速进入课堂学习角色的速度，提高课堂教学效率.
二、运用多种教学手段，增强教学吸引力
在传统的初中数学教学中，采用教师讲学生听的方式，十分呆板和单调，容易让学生产生枯燥乏味的感觉. 因此，教师应该充分应用多种教学手段，以此增强教学手段的直观性、形象性和趣味性，从而最大可能地吸引学生，达到提高课堂教学效率的根本目的.
首先，充分应用多媒体. 多媒体具有集文字、图片、声音和视频为一体的强大功能，能够最大可能地刺激学生的试听感官系统，从而获得最佳的信息传播效果. 因此，教师应该充分利用多媒体进行教学，可以增强数学教学的形象性，以此解决数学形象不强而导致初中生理解困难的问题. 譬如在教学“相遇问题”时，利用多媒体课件播放情境短片：两辆相距３００米且同向行驶的汽车，两车都以３０米／分的速度前进. 前车刹车后，继续滑行了一段才停下来，此段为１５米，时间２分钟，后车继续前行，求两车相遇时的路程.由于多媒体课件动画展示整个过程，具有很强的形象感，学生的兴趣很高，比用粉笔在黑板上画线段图要直观得多，理解起来就容易得多. 当然，在选用多媒体时，必须要与实际需要相结合，要从提高教学效率的目的出发，而不可盲目地应用，如果使用不当或使用过滥，反而会影响教学效果，甚至有哗众取宠、喧宾夺主的负面影响.
其次，紧紧抓住学生心理. 要充分了解初中生的心理特点，摸清学生心理状态. 根据学生好胜心较强的特点，可以在数学课堂教学中开展各种学习竞赛活动，以此充分激发学生的学习积极性，让学生全身心地投入到学习活动中来. 譬如可以开展数学解题比赛、抢答赛、计算比赛、动手测量比赛等，通过多种方式的数学竞赛活动能够满足学生的好胜心理，让学生体验到团队合作的力量，感受到比赛胜利的喜悦，激发失败者的斗志.
三、创新教学方法，增强教学实效性
一方面，采用分层教学. 因为学生个体具有一定的差异性，教师应根据因材施教的原则采用分层教学的方法. 对于数学基础较差的学生，要降低学习要求，只要求其能够完成最基础的任务即可. 同时，可以让他们去完成一些比较简单或稍微有一定难度的学习任务，以此激发他们的学习激情，从而能够通过“跳一跳”就“摘到桃子”，让学生体验收获的喜悦，以此增强学生学习数学的自信心和快乐感. 对于数学基础较好的学生，则要适当地提高要求，可以安排一些拓展性的学习任务，以此引导他们向更高的层次发展，还可以避免他们产生骄傲情绪. 通过分层教学，可以使不同水平层次的学生都在原来的基础上获得发展.
另一方面，采用多种方法相配合. 教无定法，贵在得法. 在实际教学中，教师可以根据需要灵活选用多种教学方法，而不能够拘泥于某一种教学方法. 只有这样，才能够获得比较理想的教学效果.
四、结语
综上所述，初中数学课堂教学效率的提高是摆在我们面前的重要课题. 作为数学教师，应该立足初中数学课堂教学实际，全面摸清学生实情，在此基础上，充分整合教学内容，积极应用多种教学手段，灵活采用分层教学法、情境教学法等多种方法，从而达到提高课堂教学效率的根本目的.
【参考文献】
［１］苏宝红．提高初中数学课堂教学效率的实践与探索［Ｊ］．学周刊，２０１４（２）：２２.
［２］赵晓艳．提高初中数学课堂教学效率的策略［Ｊ］．语数外学习（初中版下旬），２０１３（１１）：３７.