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小学语文阅读教学的核心理念就是引导学生“读”，可以发展学生的语言表达能力，可以帮助学生更好地理解文本内容，让学生通过朗读体验作者所要表达的思想感情，对学生进行情感教育。如果学生不读书或对教材内容读不到位，那么学生对课文内容的理解就显得非常难了，更不用说训练学生的语感了。所以，培养学生的朗读能力是小学语文阅读教学的重要任务之一。《语文课程标准》也指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调来朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。”但是在目前的语文教学中，由于考试不考学生的朗读能力，所以许多教师在进行阅读教学时，只重视学生理解能力的提升，只重视学生可以用自己的笔来完成多少语文试题，可以答对多少道题目，忽略了学生朗读能力的培养，把学生朗读能力培养目标仅仅定在可以通顺、流利地把一篇文章完整地读出来，至于是否带有感情来阅读，那就很少有教师关注了，这就造成了许多学生的朗读能力不高的现象。而学生的朗读能力是学生表达能力、分析能力的基础，如果学生的朗读能力不高的话，那么，他们的表达能力与分析能力也不会高到哪里去。所以为了改变这种现状，我们在阅读教学中就要以新课标的精神为指引，从多方面入手来提高学生的朗读能力。下面，笔者就结合人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》一课的教学，来谈一谈如何在语文阅读教学中对学生进行朗读的训练。