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【摘 要】在大力推行新课改的今天，微课在技师学院教学进程中的推行已成为大势所趋。本文探究了微课在技师学院《电力拖动》课程教学中的四大作用：微课可激发学生的学习兴趣，微课能有效提升学生的操作技能，微课能进一步拓展教学的容量，微课能有效帮助学生牢固的掌握知识。
【关键词】新课改；微课；《电力拖动》；作用
在新课改时代的今天，微课已大量运用于各学科，在提升教学质量上发挥了较大的作用。所谓“微课”就是根据新课改的要求，以视频为媒介，借助信息化的手段紧紧围绕某个知识点开展的教学活动。微课的核心组成部分是教学视频、主要具备以下特点：时间短、内容小、符合教学主旨、讲解精炼。微课作为信息化时代的必然性产物，随着智能手机以及平板电脑在学生群体中的广泛普及，正日益流行于技师学院的课堂教学中。现笔者将结合自身教学经验探究微课在技师学院《电力拖动》课程教学中的作用。
一、微课可激发学生的学习兴趣
基于技师学院《电力拖动》课程的教学情况，教师应改变传统的教学模式，更多地利用微课开展教学。这是因为，微课可以轻松地引领学生进入直观、形象甚至模拟的场景，学生犹如身临其境，很容易吸引其注意力。例如，当面对冰冷的低压电器时，很多学生容易失去兴趣。因此，在教学过程中，教师要改变“实物展示+理论讲授”的传统教学方法，宜利用微课开展教学。在教学前，教师可将低压电器的应用场合、电器结构和工作原理等知识点分别录制成微课；然后，针对低压电器的每个知识点，以微课形式开展教学。微课具有时长较短、内容生动直观、符合技师学院学生的认知特点等优势，因此在教学过程中能引起学生的好奇心理，促使他们主动学习。此外，教师可以将微课上传至QQ群或者微信朋友圈，以供学生课前预习和课后巩固。
二、微课能有效提升学生的操作技能
技能教学是电力拖动教学的重要环节。但在传统教学中，教师在讲台前的技能演示只能使部分学生看清楚，而座位偏后或侧面的学生却无法看清楚演示的全过程或不能准确地看到实验数据，这在很大程度上降低了演示的效果。因此，教师应事先将每个技能演示环节制成相应的微课，然后在教学中利用多媒体投影加以播放，既形象又直观，能让每位学生观察清楚，从而使演示教学的作用达到最大化。
电力拖动的实训项目相对复杂，涉及的实训环节较多，若按传统教学模式的话，学生很容易遗忘知识，而这会对实训进程造成很大的影响。对此，教师可将每个实训过程的重难点分割成细小的内容，然后制成微课并用于教学，则学生不仅在实际操作练习时可以按步骤实施，使效率有了明显提高，而且学生还可以重复、暂停播放相应的微课，以便重复学习和掌握相应的技巧。
例如，“电动机连续正转控制线路的安装”项目的技能训练环节包括元件识读、元件检测、元件布局、绘制接线图、电路接线、功能检测等6个实训环节。教师可在课前将每个实训环节的重难点知识制成相应的微课，借助多媒体设备以微课的形式开展教学，从而有效提高课堂教学效率。另外，学生还可以下载教师上传至QQ群或微信朋友圈的微课，实现移动学习，从而更好地提高教学效果。
三、微课能进一步拓展教学的容量
电力拖动课程是一门理论与实践融为一体的专业技术课程，理论性强，技术要求高，实践性强。若采取传统教学模式，则很难做到面面俱到，层层深入。特别是，在对低压电器及电路的工作原理进行讲授时，要想将每个知识要点向学生讲解透彻，则很难在一节课内完成，有时需要两节课，甚至更多的教学时间，教学效率很低。但是，微课的引入，就很好地解决了这些教学上的困惑。
例如，在介绍电动机控制线路时，教师若按照传统的教学方法，则需要在黑板上绘制控制线路图。然而，一幅控制线路图少则占用半块黑板，多则占用一整块黑板；此外，烦琐的板画不但占用一定的上课时间，而且绘图的精度也不高，根本无法保障教师讲解的有效性。微课的应用，则很好地解决了这些问题。教师在课前可将这部分内容制成微课并上传网络，学生在课前就可以下载，并利用课余时间进行预习。在课堂上，教师改变了传统的板书、板画的教学形式，仅利用微课就能生动形象地将知识点呈现出来，既降低了学生对知识点的理解难度，让学生在最短的时间内掌握了相关知识，又可以有效地增加课堂的教学内容，扩展教学容量。
四、微课能有效帮助学生牢固的掌握知识
技师学院的学生，很少有课后复习的习惯。分析其原因，固然有学习能力弱的原因，但另一个原因却是缺少课后的指导者。教师在完成课堂的45分钟教学任务之后，很难有更多的精力和时间投入到学生的课后辅导中。而微课却能很好地扮演学生的“课后辅导教师”的职能，可对学生进行有效的课后辅导。学生在课下可以根据自己的实际情况，对教师上传至QQ群或是微信朋友圈的微课资源进行下载并学习。微课主要以视频的形式呈现，画面形象生动，能有效地刺激学生的听觉和视觉系统，从而提高学生的学习兴趣。同时，微课具有暂停、回放等功能，可以对学生的课下学习起到良好的指导作用。
五、结束语
实践证明，微课能很好地解决传统课堂所不能解决的问题，能充分调动学生的学习积极性，轻松突破教学的重难点，有效拓展课堂教学容量，提高课堂教学效率。
作者简介：唐东科（1980-），男，湖南衡阳，衡阳技师学院电气工程学院，讲师，主要从事机电技术教育研究。
参考文献：
[1]令狐昌伟.浅谈《电力拖动》课程的教学创新设计[J].黑龙江科技信息.2013（29）
[2]杜娟.中职电力拖动教学中的研究性学习应用[J].新课程学习（下）.2014（01）
[3]段勇.电力拖动教学浅谈[J].黑河教育.2014（03）
[4]覃育梅.激发学生学习电力拖动课程兴趣的五种方法[J].广西教育.2014（02）
[5]龚小花.浅谈“电力拖动与控制”课程教学改革与实践[J].电子制作.2013（15）
【关键词】新课改；微课；《电力拖动》；作用
在新课改时代的今天，微课已大量运用于各学科，在提升教学质量上发挥了较大的作用。所谓“微课”就是根据新课改的要求，以视频为媒介，借助信息化的手段紧紧围绕某个知识点开展的教学活动。微课的核心组成部分是教学视频、主要具备以下特点：时间短、内容小、符合教学主旨、讲解精炼。微课作为信息化时代的必然性产物，随着智能手机以及平板电脑在学生群体中的广泛普及，正日益流行于技师学院的课堂教学中。现笔者将结合自身教学经验探究微课在技师学院《电力拖动》课程教学中的作用。
一、微课可激发学生的学习兴趣
基于技师学院《电力拖动》课程的教学情况，教师应改变传统的教学模式，更多地利用微课开展教学。这是因为，微课可以轻松地引领学生进入直观、形象甚至模拟的场景，学生犹如身临其境，很容易吸引其注意力。例如，当面对冰冷的低压电器时，很多学生容易失去兴趣。因此，在教学过程中，教师要改变“实物展示+理论讲授”的传统教学方法，宜利用微课开展教学。在教学前，教师可将低压电器的应用场合、电器结构和工作原理等知识点分别录制成微课；然后，针对低压电器的每个知识点，以微课形式开展教学。微课具有时长较短、内容生动直观、符合技师学院学生的认知特点等优势，因此在教学过程中能引起学生的好奇心理，促使他们主动学习。此外，教师可以将微课上传至QQ群或者微信朋友圈，以供学生课前预习和课后巩固。
二、微课能有效提升学生的操作技能
技能教学是电力拖动教学的重要环节。但在传统教学中，教师在讲台前的技能演示只能使部分学生看清楚，而座位偏后或侧面的学生却无法看清楚演示的全过程或不能准确地看到实验数据，这在很大程度上降低了演示的效果。因此，教师应事先将每个技能演示环节制成相应的微课，然后在教学中利用多媒体投影加以播放，既形象又直观，能让每位学生观察清楚，从而使演示教学的作用达到最大化。
电力拖动的实训项目相对复杂，涉及的实训环节较多，若按传统教学模式的话，学生很容易遗忘知识，而这会对实训进程造成很大的影响。对此，教师可将每个实训过程的重难点分割成细小的内容，然后制成微课并用于教学，则学生不仅在实际操作练习时可以按步骤实施，使效率有了明显提高，而且学生还可以重复、暂停播放相应的微课，以便重复学习和掌握相应的技巧。
例如，“电动机连续正转控制线路的安装”项目的技能训练环节包括元件识读、元件检测、元件布局、绘制接线图、电路接线、功能检测等6个实训环节。教师可在课前将每个实训环节的重难点知识制成相应的微课，借助多媒体设备以微课的形式开展教学，从而有效提高课堂教学效率。另外，学生还可以下载教师上传至QQ群或微信朋友圈的微课，实现移动学习，从而更好地提高教学效果。
三、微课能进一步拓展教学的容量
电力拖动课程是一门理论与实践融为一体的专业技术课程，理论性强，技术要求高，实践性强。若采取传统教学模式，则很难做到面面俱到，层层深入。特别是，在对低压电器及电路的工作原理进行讲授时，要想将每个知识要点向学生讲解透彻，则很难在一节课内完成，有时需要两节课，甚至更多的教学时间，教学效率很低。但是，微课的引入，就很好地解决了这些教学上的困惑。
例如，在介绍电动机控制线路时，教师若按照传统的教学方法，则需要在黑板上绘制控制线路图。然而，一幅控制线路图少则占用半块黑板，多则占用一整块黑板；此外，烦琐的板画不但占用一定的上课时间，而且绘图的精度也不高，根本无法保障教师讲解的有效性。微课的应用，则很好地解决了这些问题。教师在课前可将这部分内容制成微课并上传网络，学生在课前就可以下载，并利用课余时间进行预习。在课堂上，教师改变了传统的板书、板画的教学形式，仅利用微课就能生动形象地将知识点呈现出来，既降低了学生对知识点的理解难度，让学生在最短的时间内掌握了相关知识，又可以有效地增加课堂的教学内容，扩展教学容量。
四、微课能有效帮助学生牢固的掌握知识
技师学院的学生，很少有课后复习的习惯。分析其原因，固然有学习能力弱的原因，但另一个原因却是缺少课后的指导者。教师在完成课堂的45分钟教学任务之后，很难有更多的精力和时间投入到学生的课后辅导中。而微课却能很好地扮演学生的“课后辅导教师”的职能，可对学生进行有效的课后辅导。学生在课下可以根据自己的实际情况，对教师上传至QQ群或是微信朋友圈的微课资源进行下载并学习。微课主要以视频的形式呈现，画面形象生动，能有效地刺激学生的听觉和视觉系统，从而提高学生的学习兴趣。同时，微课具有暂停、回放等功能，可以对学生的课下学习起到良好的指导作用。
五、结束语
实践证明，微课能很好地解决传统课堂所不能解决的问题，能充分调动学生的学习积极性，轻松突破教学的重难点，有效拓展课堂教学容量，提高课堂教学效率。
作者简介：唐东科（1980-），男，湖南衡阳，衡阳技师学院电气工程学院，讲师，主要从事机电技术教育研究。
参考文献：
[1]令狐昌伟.浅谈《电力拖动》课程的教学创新设计[J].黑龙江科技信息.2013（29）
[2]杜娟.中职电力拖动教学中的研究性学习应用[J].新课程学习（下）.2014（01）
[3]段勇.电力拖动教学浅谈[J].黑河教育.2014（03）
[4]覃育梅.激发学生学习电力拖动课程兴趣的五种方法[J].广西教育.2014（02）
[5]龚小花.浅谈“电力拖动与控制”课程教学改革与实践[J].电子制作.2013（15）