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摘 要在新的教学改革中，教师要以培养学生核心素养为目标，在教学中采用新的教学方式来培养学生的学习主观能动性与创造能力，促进学生在认知能力、情感态度、价值观和社会责任等方面的发展。
关键词初中英语；核心素养；意义；培养路径
中图分类号：R363.2 5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0082-01
在初中英语教学中，教师要重视培养学生的核心素养，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言知识水平，增强学生的语言运用能力，增强学生的思维能力，让学生更加喜爱上英语课，收获更多的英语知识。因为英语是初中生学习的主要科目之一，所以学生的英语成绩会在很大程度上影响学生的升学，这也就导致了教师将注意力集中于成绩一事上，忽略了对学生进行核心素养的培养。
一、培养核心素养的重要意义
初中生是学习方式和行为习惯形成的关键阶段，培养学生的核心素养作为教学目标之一，要求教育工作者加以重视。学生的核心素养主要涵盖了学生自身的文化基础、学生个人的自主发展、学生范围的社会参与三大方面。学生的文化基础是最为直接的培养方面。课堂的授课过程就是对文化基础方面的主要培养方式。它不仅仅包含着学科的基础知识的认识以及以科学的角度与态度去看待现实问题，还进一步地深化到人文底蕴的深层次，这方面的培养不单让学生学习到深厚的文化知识，还了解了少许的人文积淀与情怀等层次的情感。
自主发展的主体是学生本身，这就造成了学生的多元化存在，保持了学科的活跃性与拓展性。学生要学会自主学习，在学习的同时也要学会生活，而生活的部分往往在传统观念的约束下逐渐被学生淡化，在崇尚争分夺秒的畸形课堂文化中。
二、初中英语教学现状
（一）重基础轻素质
初中英语教学中有很多教师都存在过度追求提高学生成绩的问题，没有注重学生英文综合素质培养意义。据调查学生的协调能力、创新能力与自学能力是提高学习有效性的重要前提。而单一的传统教学模式，并不能激发学生的英语学习兴趣，被动的学习状态对培养学生核心素养能力显然十分不利。学校教育的最终目的是提高学生核心素质，使学生同时兼顾高水准的文化水平和完整的道德情操。
（二）英语教学方式缺乏新意、师生缺乏互动
在英语课堂上，教师想要最大效率的提高学生的语言表达能力和理解能力，那么师生之间的互动则必不可少。但是在目前，不少初中学校的英语教学课堂上都会出现这样的一个困境：学生只会写，却不会读、说、更不懂如何去表达。在这种现状下，学生的能力不仅无法得到提升，甚至会使学生对英语课堂产生厌倦乃至厌恶的心理想法。
三、英语核心素养的培养路径
（一）构建趣味英语课堂
在英语课堂开展游戏活动，能够为学生创造一个轻松的课堂环境，有效提高课堂英语教学质量。教师不光要锻炼学生的英语听力，还要培养学生创新思维能力。教师可以根据所要学习的知识內容，按照学生的兴趣爱好以及年龄规律创造出多种形式的英语游戏，将游戏灵活地应用到教育教学活动环节中，让学生通过感官感受，学习兴趣得到激发。比如，教师可以把对英语单词的认识采用游戏的方式来进行。教师可以在课前制作简单的英语单词卡片，在课上，向学生进行展示，然后整理好，选出一名同学来猜，猜的学生身体要面对大家，再找一名同学要背对着他，拿出一张卡片放在手里举高，猜的同学可以问大家：Isitbike？然后全体学生回答yes或no。每个学生都很认真和投入，在欢快的气氛中自然而然地学会了知识。
（二）转变教学观念，重视核心素养
教师在教学中不仅要传授知识，更是要注重对学生进行思想道德和综合能力的培养。只有这样，才能促进学生核心素养的形成，才能推动学生的全面发展。所以教师在教学中，可以将教学内容和思想道德观、综合能力等内容结合在一起来展开教学，让学生不仅可以学会英语知识，更要在学习英语知识时，提高他们的思想道德观和综合能力。例如，教师在讲解到Whatdoyouliketovisit？这章内容时，教师可以让学生提前准备一些自己以前去过的旅游景点的照片，然后根据照片对该景点进行英文介绍，这样不仅可以提高学生的口语能力，也能让那些没去过的该景点的同学了解一下景点特色和景点文化。当教师在讲解Mid-AutumnDay这章内容时，教师也可以让同学们在课前提前预习内容，在课堂上用英语介绍一下中秋节的由来以及中秋节的习俗等，这样就可以让学生更加了解我国的传统节日，提升学生的思想道德观。
（三）注重文化品质提升
英语教学注重以人为本，在教学中，充分发挥学生的主观能动性，让学生利用自身优势，发挥自身最大的创造力。这个过程，需要教师引导学生尊重知识产权，尊重别人的想法，哪怕是辩解，也要等别人讲完自己的全部思路，这种彼此尊重的习惯直接决定了学生对他人观点的接受程度。教师应该引导学生注意融合思维，讲别人的所思所讲，与自身补充和吸收。在英语教学过程里，也可以通过优美的文字和好的文化让学生吸收，提升学生对文化的认识和尊重。
文化品质是一个人流动在血液中的符号，是人对自己的所处环境和氛围长时间熏陶得到的。对于文化品质的提升，是一个长期的缓慢的过程。在这个过程中，我们不断地调整自己思考方式，将别人的可借鉴的思想融入到自己的思想中来。初中生，因为年龄的原因，所具备的文化底蕴较为浅薄，通过大量的阅读和与人的交流可以实现思想的传递，促进思想的碰撞，进而加强自身的文化素养，提高文化品质。
四、结语
总而言之，核心素质的培养在初中学校中应该得到教师们的重视，不仅要坚持以学生作为主体学习地位，还应注重学生创新能力以及实践能力，增强学生适应社会的能力。教师需借鉴经验，不断大胆去尝试，不断地创新教学手段和内容，全面去提高学生的素养综合能力。
关键词初中英语；核心素养；意义；培养路径
中图分类号：R363.2 5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0082-01
在初中英语教学中，教师要重视培养学生的核心素养，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语语言知识水平，增强学生的语言运用能力，增强学生的思维能力，让学生更加喜爱上英语课，收获更多的英语知识。因为英语是初中生学习的主要科目之一，所以学生的英语成绩会在很大程度上影响学生的升学，这也就导致了教师将注意力集中于成绩一事上，忽略了对学生进行核心素养的培养。
一、培养核心素养的重要意义
初中生是学习方式和行为习惯形成的关键阶段，培养学生的核心素养作为教学目标之一，要求教育工作者加以重视。学生的核心素养主要涵盖了学生自身的文化基础、学生个人的自主发展、学生范围的社会参与三大方面。学生的文化基础是最为直接的培养方面。课堂的授课过程就是对文化基础方面的主要培养方式。它不仅仅包含着学科的基础知识的认识以及以科学的角度与态度去看待现实问题，还进一步地深化到人文底蕴的深层次，这方面的培养不单让学生学习到深厚的文化知识，还了解了少许的人文积淀与情怀等层次的情感。
自主发展的主体是学生本身，这就造成了学生的多元化存在，保持了学科的活跃性与拓展性。学生要学会自主学习，在学习的同时也要学会生活，而生活的部分往往在传统观念的约束下逐渐被学生淡化，在崇尚争分夺秒的畸形课堂文化中。
二、初中英语教学现状
（一）重基础轻素质
初中英语教学中有很多教师都存在过度追求提高学生成绩的问题，没有注重学生英文综合素质培养意义。据调查学生的协调能力、创新能力与自学能力是提高学习有效性的重要前提。而单一的传统教学模式，并不能激发学生的英语学习兴趣，被动的学习状态对培养学生核心素养能力显然十分不利。学校教育的最终目的是提高学生核心素质，使学生同时兼顾高水准的文化水平和完整的道德情操。
（二）英语教学方式缺乏新意、师生缺乏互动
在英语课堂上，教师想要最大效率的提高学生的语言表达能力和理解能力，那么师生之间的互动则必不可少。但是在目前，不少初中学校的英语教学课堂上都会出现这样的一个困境：学生只会写，却不会读、说、更不懂如何去表达。在这种现状下，学生的能力不仅无法得到提升，甚至会使学生对英语课堂产生厌倦乃至厌恶的心理想法。
三、英语核心素养的培养路径
（一）构建趣味英语课堂
在英语课堂开展游戏活动，能够为学生创造一个轻松的课堂环境，有效提高课堂英语教学质量。教师不光要锻炼学生的英语听力，还要培养学生创新思维能力。教师可以根据所要学习的知识內容，按照学生的兴趣爱好以及年龄规律创造出多种形式的英语游戏，将游戏灵活地应用到教育教学活动环节中，让学生通过感官感受，学习兴趣得到激发。比如，教师可以把对英语单词的认识采用游戏的方式来进行。教师可以在课前制作简单的英语单词卡片，在课上，向学生进行展示，然后整理好，选出一名同学来猜，猜的学生身体要面对大家，再找一名同学要背对着他，拿出一张卡片放在手里举高，猜的同学可以问大家：Isitbike？然后全体学生回答yes或no。每个学生都很认真和投入，在欢快的气氛中自然而然地学会了知识。
（二）转变教学观念，重视核心素养
教师在教学中不仅要传授知识，更是要注重对学生进行思想道德和综合能力的培养。只有这样，才能促进学生核心素养的形成，才能推动学生的全面发展。所以教师在教学中，可以将教学内容和思想道德观、综合能力等内容结合在一起来展开教学，让学生不仅可以学会英语知识，更要在学习英语知识时，提高他们的思想道德观和综合能力。例如，教师在讲解到Whatdoyouliketovisit？这章内容时，教师可以让学生提前准备一些自己以前去过的旅游景点的照片，然后根据照片对该景点进行英文介绍，这样不仅可以提高学生的口语能力，也能让那些没去过的该景点的同学了解一下景点特色和景点文化。当教师在讲解Mid-AutumnDay这章内容时，教师也可以让同学们在课前提前预习内容，在课堂上用英语介绍一下中秋节的由来以及中秋节的习俗等，这样就可以让学生更加了解我国的传统节日，提升学生的思想道德观。
（三）注重文化品质提升
英语教学注重以人为本，在教学中，充分发挥学生的主观能动性，让学生利用自身优势，发挥自身最大的创造力。这个过程，需要教师引导学生尊重知识产权，尊重别人的想法，哪怕是辩解，也要等别人讲完自己的全部思路，这种彼此尊重的习惯直接决定了学生对他人观点的接受程度。教师应该引导学生注意融合思维，讲别人的所思所讲，与自身补充和吸收。在英语教学过程里，也可以通过优美的文字和好的文化让学生吸收，提升学生对文化的认识和尊重。
文化品质是一个人流动在血液中的符号，是人对自己的所处环境和氛围长时间熏陶得到的。对于文化品质的提升，是一个长期的缓慢的过程。在这个过程中，我们不断地调整自己思考方式，将别人的可借鉴的思想融入到自己的思想中来。初中生，因为年龄的原因，所具备的文化底蕴较为浅薄，通过大量的阅读和与人的交流可以实现思想的传递，促进思想的碰撞，进而加强自身的文化素养，提高文化品质。
四、结语
总而言之，核心素质的培养在初中学校中应该得到教师们的重视，不仅要坚持以学生作为主体学习地位，还应注重学生创新能力以及实践能力，增强学生适应社会的能力。教师需借鉴经验，不断大胆去尝试，不断地创新教学手段和内容，全面去提高学生的素养综合能力。