论文部分内容阅读
初中历史阶段的重要性毋庸置疑,教师在教学中既要紧抓历史发展的“大方向”和“系统性”,又要善于从“小切口”打开大问题。所谓“天下大事、必作于细”说的也正是这个道理。我们的眼光绝不能只停留在历史朝代文化的“表象教学”,而是要积极的运用发散的教学思维来引导学生进行多方面、多层次、多维度的意义建构学习。只有这样,我们培养出的学生才可能是具有“历史系统性”和“历史大局观”的发散人才。