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【摘 要】新课程改革指导下，要求高中化学教学改变之前传统形式的填鸭式教学法，针对化学学科枯燥、学习吃力以及化学知识体系复杂等问题，在教学方法上追求突破。探究式教学法不仅可以引导学生开展自主化探究学习，而且还可以释放学生天性，进一步展现学生的个性化，激发其学习潜力，最终实现“授之以渔”的目的，更好地解决化学学习难题。本文就探究式教学在高中化学课堂的应用展开详细论述。
【关键词】探究式教学；高中；化学课堂；应用
从某种程度上讲，高中化学学习相对来说是比较枯燥的学习活动，再加上高中阶段的化学知识体系也比较复杂，从而使一部分高中生学习起来相对困难，非常容易丧失学习兴趣。因此，高中化学教师必须要改变填鸭式教学模式，实现被动学习向主动学习转变，采用探究式教学，更好地帮助教学充分解决之一难题。
一、探究式学习的基本内涵
探究式学习主要是指在教师指导之下，学生可以结合自身兴趣爱好以及个性化条件等，合理选择探究课题，然后独立开展研究，在整个探究过程中有效培养自己的创新能力的学习方式。从某种程度上讲，探究式学习区别于传统形式学习的地方在于探究式学习更为重视学生内心世界，学生必须要自主探究学习，具备学习的主动权，可以运用自己的发散性思维方式积极建构学习模式。而传统形式的教育往往更加注重知识学习的结构化以及系统性，但是不利于培養学生自身的创造能力。总之，在高中化学教学中，积极推进探究式学习，可以在一定程度上不断拓宽学生视野，从而为创造性学习提供学习思路，与此同时，探究式高中化学教学作为新型教改方向，可以充分体现教育层面的创新化，活跃学生思维，实现知识的自主构建，提高学习效率。
二、探究式教学模式在高中化学教学中的具体应用
（一）丰富教学情境
探究式教学中，运用可以利用的情景素材积极创设合适的教学环境，可以在一定程度上发挥兴趣培养以及动机激发的作用。在师生共同参与的前提下，结合化学学科特点，借助讲解教学、实验教学、图片教学以及录像教学等方式，大力开展高中化学教学，可以充分调动高中生在手、耳、眼以及鼻等器官的配合参与，进一步增强高中化学的趣味性。随着新课改的大力推行，要求高中化学教学必须要实现情感与价值观、知识与技能以及过程与方法等多重目标，化学教学需要针对不同教学模块，正确选择探究式教学模式，积极创设真实的教学情境，从而为学生的学习提供广阔平台。与此同时，化学教师的肯定以及同学的鼓励是增强探究热情以及学生自信心的重要前提，只有在开放化以及民主化教学语境下，学生的想象力才可以得到充分激发，有效培养学生自身的创造能力与动手能力，发挥学生潜能。
（二）分组实践探索问题答案
高中化学教学过程中往往会伴随着不同实验的开展，借助实验教学可以为专业化理论知识学习提供重要依据，同时也是化学专业知识的实践验证。探究式高中化学教学期间，化学教师应该积极鼓励学生动手操作，勤于独立思考，并在化学实验设计的基础上，于实践中验证问题的准确性。具体实验教学中，教师需将学生进行分组，然后要求学生在自己所选实验方案的前提下开展具体实验。比如，在进行“影响化学平衡条件”实验探究的过程中，教学需强化对实验过程的积极巡视，保证实验仪器的规范化，针对错误操作要及时纠正，从而使学生在自主探究中接近正确答案。在实验探究基础上，学生能够得出以下结论：首先，浓度因素：如果增加或者是减小化学反应物实际浓度，则生成物在浓度平衡方面就会出现正逆方向移动变化；其次，温度因素：升降温度条件下，化学平衡将会向着吸热方向以及放热方向进行缓慢移动；再次，压强因素：在压力变化的前提下，化学平衡将会向气体物质量少与量多方向移动；最后，催化剂因素：催化剂仅仅会对化学平衡时间造成某种程度上的影响，而对化学平衡并没有影响。
（三）加强迁移训练
高中化学的探究式教学模式可以充分体现课堂教学的学习主体地位，致力于培养学生创新能力与自学能力。在整个学习期间，学生一直是带着问题学习的，在不断解决化学问题的基础上获得新知识，培养新能力。探究式教学在注重活动性以及参与性的前提下，还强调学生的迁移训练。在高中化学习题训练选择过程中，教师必须要做足功课，尽量选择那些具有代表性以及实践性的习题，然后实现课堂所学知识以及生活实际两者的有机结合，积极培养学生的知识运用能力、判断能力以及联想能力，也可以增强迁移训练的针对性以及趣味性，从根本上提升教学质量水平。
结语
总而言之，高中化学探究式教学模式是化学教师就教学方法进行大胆创新的结果。探究式教学模式可以在一定程度上增强高中化学教学效果，提升化学教学效率。因此，在高中化学教学期间，化学教师必须要高度重视探究式教学的应用，就该教学方法进行探索创新，针对实际教学情况，实现探究式教学的广泛推广应用。具体来说，化学教师可以通过丰富教学情境、分组实践探索问题答案以及加强迁移训练等措施，引导学生进行自主学习，培养高中生的自主学习能力与创新能力，促进化学教学效果的不断增强。
【参考文献】
[1]赵丽娜，吴英迪，崔雪梅.浅谈探究式教学在高中化学课堂中的实践与研究[J].山东化工，2017.03：90-91
[2]雷刚军.试论探究式教学在高中化学课堂的应用[J].读与写（教育教学刊），2017.02：112
[3]满德日花.新课程理念下的高中化学探究式课堂教学初探[J].中国培训，2015.06：106
[4]张宇萍.探究式教学在高中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2016.S1：418
【关键词】探究式教学；高中；化学课堂；应用
从某种程度上讲，高中化学学习相对来说是比较枯燥的学习活动，再加上高中阶段的化学知识体系也比较复杂，从而使一部分高中生学习起来相对困难，非常容易丧失学习兴趣。因此，高中化学教师必须要改变填鸭式教学模式，实现被动学习向主动学习转变，采用探究式教学，更好地帮助教学充分解决之一难题。
一、探究式学习的基本内涵
探究式学习主要是指在教师指导之下，学生可以结合自身兴趣爱好以及个性化条件等，合理选择探究课题，然后独立开展研究，在整个探究过程中有效培养自己的创新能力的学习方式。从某种程度上讲，探究式学习区别于传统形式学习的地方在于探究式学习更为重视学生内心世界，学生必须要自主探究学习，具备学习的主动权，可以运用自己的发散性思维方式积极建构学习模式。而传统形式的教育往往更加注重知识学习的结构化以及系统性，但是不利于培養学生自身的创造能力。总之，在高中化学教学中，积极推进探究式学习，可以在一定程度上不断拓宽学生视野，从而为创造性学习提供学习思路，与此同时，探究式高中化学教学作为新型教改方向，可以充分体现教育层面的创新化，活跃学生思维，实现知识的自主构建，提高学习效率。
二、探究式教学模式在高中化学教学中的具体应用
（一）丰富教学情境
探究式教学中，运用可以利用的情景素材积极创设合适的教学环境，可以在一定程度上发挥兴趣培养以及动机激发的作用。在师生共同参与的前提下，结合化学学科特点，借助讲解教学、实验教学、图片教学以及录像教学等方式，大力开展高中化学教学，可以充分调动高中生在手、耳、眼以及鼻等器官的配合参与，进一步增强高中化学的趣味性。随着新课改的大力推行，要求高中化学教学必须要实现情感与价值观、知识与技能以及过程与方法等多重目标，化学教学需要针对不同教学模块，正确选择探究式教学模式，积极创设真实的教学情境，从而为学生的学习提供广阔平台。与此同时，化学教师的肯定以及同学的鼓励是增强探究热情以及学生自信心的重要前提，只有在开放化以及民主化教学语境下，学生的想象力才可以得到充分激发，有效培养学生自身的创造能力与动手能力，发挥学生潜能。
（二）分组实践探索问题答案
高中化学教学过程中往往会伴随着不同实验的开展，借助实验教学可以为专业化理论知识学习提供重要依据，同时也是化学专业知识的实践验证。探究式高中化学教学期间，化学教师应该积极鼓励学生动手操作，勤于独立思考，并在化学实验设计的基础上，于实践中验证问题的准确性。具体实验教学中，教师需将学生进行分组，然后要求学生在自己所选实验方案的前提下开展具体实验。比如，在进行“影响化学平衡条件”实验探究的过程中，教学需强化对实验过程的积极巡视，保证实验仪器的规范化，针对错误操作要及时纠正，从而使学生在自主探究中接近正确答案。在实验探究基础上，学生能够得出以下结论：首先，浓度因素：如果增加或者是减小化学反应物实际浓度，则生成物在浓度平衡方面就会出现正逆方向移动变化；其次，温度因素：升降温度条件下，化学平衡将会向着吸热方向以及放热方向进行缓慢移动；再次，压强因素：在压力变化的前提下，化学平衡将会向气体物质量少与量多方向移动；最后，催化剂因素：催化剂仅仅会对化学平衡时间造成某种程度上的影响，而对化学平衡并没有影响。
（三）加强迁移训练
高中化学的探究式教学模式可以充分体现课堂教学的学习主体地位，致力于培养学生创新能力与自学能力。在整个学习期间，学生一直是带着问题学习的，在不断解决化学问题的基础上获得新知识，培养新能力。探究式教学在注重活动性以及参与性的前提下，还强调学生的迁移训练。在高中化学习题训练选择过程中，教师必须要做足功课，尽量选择那些具有代表性以及实践性的习题，然后实现课堂所学知识以及生活实际两者的有机结合，积极培养学生的知识运用能力、判断能力以及联想能力，也可以增强迁移训练的针对性以及趣味性，从根本上提升教学质量水平。
结语
总而言之，高中化学探究式教学模式是化学教师就教学方法进行大胆创新的结果。探究式教学模式可以在一定程度上增强高中化学教学效果，提升化学教学效率。因此，在高中化学教学期间，化学教师必须要高度重视探究式教学的应用，就该教学方法进行探索创新，针对实际教学情况，实现探究式教学的广泛推广应用。具体来说，化学教师可以通过丰富教学情境、分组实践探索问题答案以及加强迁移训练等措施，引导学生进行自主学习，培养高中生的自主学习能力与创新能力，促进化学教学效果的不断增强。
【参考文献】
[1]赵丽娜，吴英迪，崔雪梅.浅谈探究式教学在高中化学课堂中的实践与研究[J].山东化工，2017.03：90-91
[2]雷刚军.试论探究式教学在高中化学课堂的应用[J].读与写（教育教学刊），2017.02：112
[3]满德日花.新课程理念下的高中化学探究式课堂教学初探[J].中国培训，2015.06：106
[4]张宇萍.探究式教学在高中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2016.S1：418