【摘 要】
：
晚明各门类艺术都把＂情＂作为艺术的本质和本源,文学亦然。晚明诗词古文中关于艺术情感本性的探讨以及由此而生成的情感论相当丰富。李贽的＂童心说＂、徐渭的＂诗本乎情＂说、公安派的＂
【基金项目】
：
2016年度国家社科基金艺术学项目“晚明书画消费与文人生活”,编号：No.16BA008.
论文部分内容阅读
晚明各门类艺术都把＂情＂作为艺术的本质和本源,文学亦然。晚明诗词古文中关于艺术情感本性的探讨以及由此而生成的情感论相当丰富。李贽的＂童心说＂、徐渭的＂诗本乎情＂说、公安派的＂性灵说＂、冯梦龙的＂情教说＂以及＂七子＂等关于艺术本性的探讨,都把情视为艺术的内核,成为一种本体性存在,从而赋予晚明艺术特有的浪漫景观和时代内涵。晚明文学情感本性观念,对于丰富戏曲、书画、园林、音乐等其他门类艺术的情感本性和内容方面,无疑有着非常重要的影响,同时也为晚明艺术与理论的繁荣提供了强有力的理论支撑。
其他文献
伟大的教育家陶行知先生指出:"生活即教育".教育源于生活,适应生活的需要,因而教学不能脱离生活.脱离生活的教学就失去儿童主动性学习的心理基础.让学生在实践中学习,不仅学
作为一名教师,每当看到媒体上有学生因不堪重负而出走甚至自杀之类的报道,我的内心便深感愧疚.出走,不是孩子的责任,而是我们教师的过错,学校的过错,教育的过错!不久前读报,
阿田,感恩节快乐,你在远方还好吗?我现在比前段时间坚强多了,只是在特别想你的时候才黯然神伤.经常回忆以前相处的情景,回忆也是一种思念,我把眷念化做啼泪的文字珍藏起来,独
镜头回放镜头一：一年级歌唱课例《草原就是我的家》。一上课老师就给学生展示大草原风光图，包括牧场、原野、蒙古包等，接着介绍蒙古族人民的服饰特点、风俗习惯、节日礼节，学生的
目的:探讨基于微信平台对高校新入职青年教师进行压力调试的方法及效果.方法:采用问卷调查法和访谈法对沧州市三所高校分别于2014年、2015年入职的60名青年教师进行调查,通过
参加了省初中作文教学观摩活动后，我们都感到受益匪浅。每一次外出学习都让我在认识上有新的提升，这次作文教学观摩活动尤为突出。其实，外出学习不光是去听几节好课，听几句精辟的