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[摘要]职校实施创业教育和创业能力培养是借助于职业教育平台，将创新教育、创业教育融入职业教育的教育活动过程中，提高学生的创业能力，培养学生的创新精神，增强毕业生自主就业及创业能力，提高学生的就业质量和创业竞争力。
[关键词]职校 语文教学 创业教育 实践 思考
一、创业教育内涵
创业是具有创业意识、创业技能和创业资源者发现和捕获创业机会，并由此创造出满足社会需求的产品和服务以及实现其潜在价值的过程。创业教育是以开发和提高学生创业基本素质为核心的素质教育，是一种培养学生的事业心、进取心和开拓精神、冒险精神，并能从事某项事业、企业和商业规划活动的教育，是通过各种可利用的教育方式培养受教育者具有一定的创业素质和能力的过程。
我国高职毕业生占全国普通高校毕业生的一半以上。根据未来我国创业教育分层次发展战略，高职创业教育处于创业教育金字塔中层的大众化教育层次，开展创业教育的任务是汇集未来的创业力量和来源，培养学生具有企业家的精神、企业家的思考方式和行为方式。
二、职校语文教学实践与思考
语文作为一门基础学科，理应在创业教育中担负起重要职责。那么，如何在职校语文教学中渗透创业教育，从而为学生未来创业做准备呢？笔者认为要做到以下几点。
1.改变语文教学观念，培养学生创业意识。创业意识是创业实践活动中对人起推动作用的个性倾向，包括创业需要、创业动机、创业理想等要素。创业意识的培养是创业教育最主要的内容。在实施创业教育中，应注意联系学生自身兴趣及个性差异，通过开展文艺、体育、科技、社会实践等各方面活动来培养学生的创业兴趣，促进学生创业能力的发展；举办创业计划设计活动，模拟创业情景活动.组织创业兴趣小组，组织观看有关創业的影片、展览等；请成功的民营企业家、小企业主作报告；鼓励学生利用业余时间参加社会举办的创业培训，组织学生深入创业成功的企业；借鉴创业经验培养创业素质。
2.优化语文教学模式，培养学生创新精神。目前的教育是以考试为中心来组织教育活动和选择教育内容的教育，是以能够高分通过考试为最高教育价值追求的教育。这样的教育势必形成了以教师为中心，以教师为主导的“保姆式”教育。学生为了取得好的成绩，惟师是从，惟书是从，不敢大胆质疑，这就很难有创新思想和创新能力，这与新教材新课标的要求是背道而驰的。所以教师必须转变观念，进行教学方式的创新。
3.营造创业教育氛围，激发创业意识。邀请企业家、尤其是民营企业家来校作报告，现自说法。企业家的创业之路是十分艰辛的，在他们创业的路上洒满了汗水和泪水，失败的教训、成功的经验是学生最爱听、最有教益的东西。它可以使学生在分享其成功喜悦的同时充分认识到创业的艰难，激发其创业意识，完善创业人格，提高受挫折能力，为创业作好心理准备。还可成立“创业教育”社团和“创业沙龙”等组织，开展创业计划比赛活动。学院应派得力教师加以组织和引导，充分发挥学生富于创业幻想、敢说敢干敢闯的优良品质，在校园内营造起浓厚的创业教育氛围。
4.改革课程设计。学校要在进一步明确创业教育培养目标的基础上，加强有关课程体系的建设，必须改革现有的职业教育课程体系与结构，构建以素质为基础，能力为本位的课程结构与课程体系，将创业课程与职业基础教育课程相融合、衔接。在课程建设上，要从纵深型向复合型转变，从单纯的职业知识传授向创业谋职方向发展，促进以学科为中心的课程体系向以能力为中心的课程体系转变，为学生的升学和就业提供更广阔的选择空间。因此，必须构建创业教育课程体系，包括社会学、心理学、市场营销学以及有关财务、税收等政策法规知识，不断提高学生创业的水平和能力。
5.注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。虽然学生的学习主要是以接受间接知识为主，但如果教师在教学中注意铺设情境，运用多种媒体，让学生进行感情体验，进行有目的的创作体验，辅之以良好的指导，学生在学习过程中肯定会有质的飞跃。所以教师在实际教学中，应注意引导学生，进行知识迁移、知识转化。
6.活化语文教材人物形象，锻造学生创业人格。创业者的人格品质是其创业工程的灵魂，关系着创业的成败。教师应遵循语文学科人文性特点加强学生的人格培养。在语文教学中最能留给学生绵长久远回忆的是语文教材中的人物形象，虽时隔数年仍鲜活如昨。因此，教师要善于撷取教材人物形象的闪光点来照亮学生的心灵，提升学生创业人格，为他们的未来创业打下道德基础。
7.培养耐挫心理。创业之路是一条遍布荆棘的坎坷之路，困难、挫折与成功总是相伴相随。因此，创业者具有耐挫心理成为其创业成功的先决条件。我们的语文课本中不乏面对困境却毅然前行的人物形象，如《假如给我三天光明》一文中的海伦·凯勒，她与黑暗、无声世界的不懈抗争及取得的成绩，带给学生们的精神力量可以让他们有足够勇气迎接每一个迎面而来的困难。
我国已进入一个鼓励创业、支持创业、保护创业和弘扬创业的“创业时代”。创业，就是创造、创设或创新某种事业或职业岗位。创业教育是促进就业的有效手段。创业能力的培养是解决就业问题、创建和谐社会、促进经济发展的迫切需要。因此，开发职校生创业潜力，利用其优势，采取积极有效措施，强化职校生创业能力培养是当务之急。
[关键词]职校 语文教学 创业教育 实践 思考
一、创业教育内涵
创业是具有创业意识、创业技能和创业资源者发现和捕获创业机会，并由此创造出满足社会需求的产品和服务以及实现其潜在价值的过程。创业教育是以开发和提高学生创业基本素质为核心的素质教育，是一种培养学生的事业心、进取心和开拓精神、冒险精神，并能从事某项事业、企业和商业规划活动的教育，是通过各种可利用的教育方式培养受教育者具有一定的创业素质和能力的过程。
我国高职毕业生占全国普通高校毕业生的一半以上。根据未来我国创业教育分层次发展战略，高职创业教育处于创业教育金字塔中层的大众化教育层次，开展创业教育的任务是汇集未来的创业力量和来源，培养学生具有企业家的精神、企业家的思考方式和行为方式。
二、职校语文教学实践与思考
语文作为一门基础学科，理应在创业教育中担负起重要职责。那么，如何在职校语文教学中渗透创业教育，从而为学生未来创业做准备呢？笔者认为要做到以下几点。
1.改变语文教学观念，培养学生创业意识。创业意识是创业实践活动中对人起推动作用的个性倾向，包括创业需要、创业动机、创业理想等要素。创业意识的培养是创业教育最主要的内容。在实施创业教育中，应注意联系学生自身兴趣及个性差异，通过开展文艺、体育、科技、社会实践等各方面活动来培养学生的创业兴趣，促进学生创业能力的发展；举办创业计划设计活动，模拟创业情景活动.组织创业兴趣小组，组织观看有关創业的影片、展览等；请成功的民营企业家、小企业主作报告；鼓励学生利用业余时间参加社会举办的创业培训，组织学生深入创业成功的企业；借鉴创业经验培养创业素质。
2.优化语文教学模式，培养学生创新精神。目前的教育是以考试为中心来组织教育活动和选择教育内容的教育，是以能够高分通过考试为最高教育价值追求的教育。这样的教育势必形成了以教师为中心，以教师为主导的“保姆式”教育。学生为了取得好的成绩，惟师是从，惟书是从，不敢大胆质疑，这就很难有创新思想和创新能力，这与新教材新课标的要求是背道而驰的。所以教师必须转变观念，进行教学方式的创新。
3.营造创业教育氛围，激发创业意识。邀请企业家、尤其是民营企业家来校作报告，现自说法。企业家的创业之路是十分艰辛的，在他们创业的路上洒满了汗水和泪水，失败的教训、成功的经验是学生最爱听、最有教益的东西。它可以使学生在分享其成功喜悦的同时充分认识到创业的艰难，激发其创业意识，完善创业人格，提高受挫折能力，为创业作好心理准备。还可成立“创业教育”社团和“创业沙龙”等组织，开展创业计划比赛活动。学院应派得力教师加以组织和引导，充分发挥学生富于创业幻想、敢说敢干敢闯的优良品质，在校园内营造起浓厚的创业教育氛围。
4.改革课程设计。学校要在进一步明确创业教育培养目标的基础上，加强有关课程体系的建设，必须改革现有的职业教育课程体系与结构，构建以素质为基础，能力为本位的课程结构与课程体系，将创业课程与职业基础教育课程相融合、衔接。在课程建设上，要从纵深型向复合型转变，从单纯的职业知识传授向创业谋职方向发展，促进以学科为中心的课程体系向以能力为中心的课程体系转变，为学生的升学和就业提供更广阔的选择空间。因此，必须构建创业教育课程体系，包括社会学、心理学、市场营销学以及有关财务、税收等政策法规知识，不断提高学生创业的水平和能力。
5.注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。虽然学生的学习主要是以接受间接知识为主，但如果教师在教学中注意铺设情境，运用多种媒体，让学生进行感情体验，进行有目的的创作体验，辅之以良好的指导，学生在学习过程中肯定会有质的飞跃。所以教师在实际教学中，应注意引导学生，进行知识迁移、知识转化。
6.活化语文教材人物形象，锻造学生创业人格。创业者的人格品质是其创业工程的灵魂，关系着创业的成败。教师应遵循语文学科人文性特点加强学生的人格培养。在语文教学中最能留给学生绵长久远回忆的是语文教材中的人物形象，虽时隔数年仍鲜活如昨。因此，教师要善于撷取教材人物形象的闪光点来照亮学生的心灵，提升学生创业人格，为他们的未来创业打下道德基础。
7.培养耐挫心理。创业之路是一条遍布荆棘的坎坷之路，困难、挫折与成功总是相伴相随。因此，创业者具有耐挫心理成为其创业成功的先决条件。我们的语文课本中不乏面对困境却毅然前行的人物形象，如《假如给我三天光明》一文中的海伦·凯勒，她与黑暗、无声世界的不懈抗争及取得的成绩，带给学生们的精神力量可以让他们有足够勇气迎接每一个迎面而来的困难。
我国已进入一个鼓励创业、支持创业、保护创业和弘扬创业的“创业时代”。创业，就是创造、创设或创新某种事业或职业岗位。创业教育是促进就业的有效手段。创业能力的培养是解决就业问题、创建和谐社会、促进经济发展的迫切需要。因此，开发职校生创业潜力，利用其优势，采取积极有效措施，强化职校生创业能力培养是当务之急。