【摘 要】
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<正>课堂教学具有目的性、计划性和预设性,但同时教学过程又不是预定计划或方案的简单体现,动态生成的教学观认为没有参与就没有对话,没有对话就没有知识的建构与生成。课堂
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<正>课堂教学具有目的性、计划性和预设性,但同时教学过程又不是预定计划或方案的简单体现,动态生成的教学观认为没有参与就没有对话,没有对话就没有知识的建构与生成。课堂教学过程离不开学生个体的参与,不可能百分之百地按照教师预定轨道行进,而是一个师生及多种因素间动态的、相互作用的推进过程。在师生、生生之间进行信息交流和思维碰撞的过程中,通过相互启发,可以生成大量问题。这些动态生成的问题可分为两类:一类是教师课前仔细推敲教
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