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摘 要：随着我国基础教育中新课程改革的不断深入，越来越多的教师在课堂上使用小组合作学习的学习模式，小组合作学习模式已经成为当前运用最为广泛的教学模式之一。小组合作学习模式不仅深受学生的喜爱，而且广大教育工作者都非常认可小组合作学习这种教学模式。在初中英语教学课堂上合理使用小组合作学习模式具有重大意义。但是在初中英语课堂上使用小组合作学习模式也存在许多问题，下面简要谈谈小组合作学习模式的意义、存在的问题以及解决问题的策略。
一、初中英语小组合作学习模式的意义
1.提升学生的英语交流能力
在初中英语课堂上运用小组合作学习模式能够让学生在讨论中有效地进行英语交流、讨论，这样对锻炼中学生的英语交流能力极为有利，同时也可以为中学生创造一个良好的学习英语的环境。
2.调动学生的英语学习积极性
在初中英语教学课堂上运用小组合作学习模式能够吸引更多的学生主动参与到学习中去，因为小组中的成员数量都比较少，大家都有机会进行发言，因此，在小组学习中每个学生都能够表达自我，积极参与到学习中，这样不仅能增强学生的英语学习兴趣，而且对提高学生之间的团结合作能力有帮助，最重要的是小组合作学习模式能够激发学生的英语学习积极性。
3.培养中学生的创造性思维
教师在使用小组合作学习模式的时候可以向各个小组提出不同的问题，引导学生去讨论、思考这些问题。经过相互自由讨论，能够激发学生的创造性思维，学生甚至能够想到一些教师都未曾想到过的解决方法。这不仅对教学目标的达成有重大的作用，更重要的是能够锻炼学生思维，让学生从多方面角度去思考问题，提高个人的创造性思维水平。
二、初中英语小组合作学习模式存在的问题
1.学生不会主动参与到合作学习中
教师在课堂上采用小组合作学习模式的时候，一些学习积极性不高的学生很难主动参与到合作学习中。因为合作学习相比传统学习更自由，学生在小组中可以相互讨论学习。而一些学生由于学习积极性不强，在偷懒心理驱使下，就不会去学习，也不参与讨论。这样不仅不利于个人的学习，而且也会对小组中其他成员产生负面的影响。
2.小组学习讨论过程中容易偏题
小组合作学习模式最重要的一个环节就是小组成员自由讨论。由于中学生个体都有主见，对其他同学提出的观点可能会有质疑，甚至可能会因为一些小的问题而去争执，这个时候他们容易将教师提出的问题抛到脑后，只针对这一小问题进行争论，严重影响整个小组的学习。此外，就是学生在思考的时候会就自己的问题进行讨论，这种情况下教师不好掌握各个小组的学习情况，而且还会妨碍整个小组成员的学习。
三、解决初中英语小组合作学习模式中所存在问题的相关策略
1.教师应该合理分配小组成员
因为每个学生的性格都不同，有部分学生缺乏学习积极性。在这种情况下，教师合理分配小组的作用就显得尤为重要，因为在每一个学习小组中都应该有一个学习积极性高的学生起带头作用，目的就是带动那些积极性较差的学生积极参与到小组学习中去。
2.小组成员应该明确小组的学习目标
小组合作学习的学习目标应该不单单是由教师来制定，应该由教师和各小组成员合作来制定，让学生从自身的英语水平出发制定能够完成的目标，再通过教师的指点，将其作为小组学习的目标。只有让学生亲身参与到学习目标的制定中，各小组成员才能在討论中始终明确自己的学习目标。
总之，小组合作学习模式在初中英语课堂上的广泛运用不仅对学生的英语学习具有积极的作用，也对提升学生的合作能力有巨大的帮助。在初中英语课堂上使用小组合作学习模式对提高中学生的口语交流能力、调动学生学习英语的积极性和培养学生的创造性思维等方面具有重大的意义。
参考文献：
[1]章晓燕.探讨合作学习在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学版），2015（1）：48-50.
[2]郭建芳.初中英语教学中的合作学习探究[J].考试周刊，2016（87）： 94.
一、初中英语小组合作学习模式的意义
1.提升学生的英语交流能力
在初中英语课堂上运用小组合作学习模式能够让学生在讨论中有效地进行英语交流、讨论，这样对锻炼中学生的英语交流能力极为有利，同时也可以为中学生创造一个良好的学习英语的环境。
2.调动学生的英语学习积极性
在初中英语教学课堂上运用小组合作学习模式能够吸引更多的学生主动参与到学习中去，因为小组中的成员数量都比较少，大家都有机会进行发言，因此，在小组学习中每个学生都能够表达自我，积极参与到学习中，这样不仅能增强学生的英语学习兴趣，而且对提高学生之间的团结合作能力有帮助，最重要的是小组合作学习模式能够激发学生的英语学习积极性。
3.培养中学生的创造性思维
教师在使用小组合作学习模式的时候可以向各个小组提出不同的问题，引导学生去讨论、思考这些问题。经过相互自由讨论，能够激发学生的创造性思维，学生甚至能够想到一些教师都未曾想到过的解决方法。这不仅对教学目标的达成有重大的作用，更重要的是能够锻炼学生思维，让学生从多方面角度去思考问题，提高个人的创造性思维水平。
二、初中英语小组合作学习模式存在的问题
1.学生不会主动参与到合作学习中
教师在课堂上采用小组合作学习模式的时候，一些学习积极性不高的学生很难主动参与到合作学习中。因为合作学习相比传统学习更自由，学生在小组中可以相互讨论学习。而一些学生由于学习积极性不强，在偷懒心理驱使下，就不会去学习，也不参与讨论。这样不仅不利于个人的学习，而且也会对小组中其他成员产生负面的影响。
2.小组学习讨论过程中容易偏题
小组合作学习模式最重要的一个环节就是小组成员自由讨论。由于中学生个体都有主见，对其他同学提出的观点可能会有质疑，甚至可能会因为一些小的问题而去争执，这个时候他们容易将教师提出的问题抛到脑后，只针对这一小问题进行争论，严重影响整个小组的学习。此外，就是学生在思考的时候会就自己的问题进行讨论，这种情况下教师不好掌握各个小组的学习情况，而且还会妨碍整个小组成员的学习。
三、解决初中英语小组合作学习模式中所存在问题的相关策略
1.教师应该合理分配小组成员
因为每个学生的性格都不同，有部分学生缺乏学习积极性。在这种情况下，教师合理分配小组的作用就显得尤为重要，因为在每一个学习小组中都应该有一个学习积极性高的学生起带头作用，目的就是带动那些积极性较差的学生积极参与到小组学习中去。
2.小组成员应该明确小组的学习目标
小组合作学习的学习目标应该不单单是由教师来制定，应该由教师和各小组成员合作来制定，让学生从自身的英语水平出发制定能够完成的目标，再通过教师的指点，将其作为小组学习的目标。只有让学生亲身参与到学习目标的制定中，各小组成员才能在討论中始终明确自己的学习目标。
总之，小组合作学习模式在初中英语课堂上的广泛运用不仅对学生的英语学习具有积极的作用，也对提升学生的合作能力有巨大的帮助。在初中英语课堂上使用小组合作学习模式对提高中学生的口语交流能力、调动学生学习英语的积极性和培养学生的创造性思维等方面具有重大的意义。
参考文献：
[1]章晓燕.探讨合作学习在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学版），2015（1）：48-50.
[2]郭建芳.初中英语教学中的合作学习探究[J].考试周刊，2016（87）： 94.