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摘 要：学习对于每一位学生来说都是苦乐参半的事情。因为学习需要刻苦努力、不畏失败，但是通过学习获得成就又是令人兴奋的。学习是一个不断发现和挖掘潜力的过程，也是一个终身课题。若不能以兴趣为支柱去学习，恐怕很难坚持到底。而拥有学习兴趣，是打造高效生物课堂的基础。教师要是想提高初中生物的教学质量，关键就在于激发学生学习生物的兴趣。初中生物教师应该多利用与日常生活息息相关的案例教学、构建和谐的生物教学情景以及以小组形式共同实践生物实验等方式激起学生学习生物的兴趣。
关键词：初中生物;生物学习兴趣;学习兴趣培养
兴趣是反映人们对某种事物喜好程度所表现出来的情绪。心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪做出的反应。教师在教学过程中要不断更新教学观念，逐渐摆脱传统教学思想的约束，跟上时代的发展步伐，在坚持以学生为主体的原则下学习网络上新颖的教学方式，采用现代化的教学手段使死板的教学内容生动化、形象化，使学生的学习兴趣得到最大化的提升。
一、结合兴趣学习初中生物的有效性
兴趣是最好的老师，是一种强大的精神力量。一个对学习兴趣浓厚的学生，对各种新奇的现象和自己无法解决的问题会产生很大的求知欲。在平时学习过程中，学生能贯注全部热情，甚至会对所学知识达到迷恋的地步;而在完成学习后，学生会产生满足感和成就感，自身从中可以受到广泛的启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以学习兴趣是人才成长的“起点”。除此之外，兴趣对一个人的气质形成和长期发展以及对生活的态度和行为活动均起着巨大的作用。
“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无一不重视兴趣在智力开发中的作用。当学生对某一学科特别感兴趣时，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效率。学习与兴趣之间是相辅相成的关系，学生可以从学习过程中产生新的兴趣和提高原有兴趣程度，同时兴趣又是在学习活动中产生的学习结果。
二、学生对生物学科的兴趣是在不断的求知过程中培育出来的
（一）紧紧抓住初中生物的实验教学
照本宣科和平铺直叙地学习，只会渐渐打击学生的自信心和学习兴趣。所以，相比学习书本中的各种生物理论知识，生物实验更容易激起学生的学习兴趣。例如，在“使用显微镜观察人体口腔上皮细胞”实验过程中，教师要教导学生先认识显微镜的各个部位及其具体作用，学生自主学习使用仪器、用具、相关药品的基本方法、技能以及注意事项。教师在讲授实验的设计与学生操作过程中要注意营造令学生期待获得实验结果的激动氛围，创设和谐的生物教学情境，引导学生通过实验现象分析和解释原因，从而得出正确的结论。学生会因为经过动手操作得出结论而感到成就感满满，这也是促进学生对生物的学习产生兴趣的最佳途径。
（二）教学中多利用现实生活中的例子讲解生物知识
长期受传统教育教学模式的影响，大多数教师采用单一的教学方式，忽略了学生的心理感受与精神需求，学生在学习过程中也一直处于被动接受的地位，很难发挥其主观能动性。这样，不但学生的成绩很难得到提高，同时他们的综合能力也很难得到锻炼。例如，初中生物教材中有一个章节专门讲述环境保护或食品安全知识，也是最贴近现实生活的课题。其中对于食品安全的专业知识提出了更多、更细致的分析，不仅提出了食品添加剂的具体作用，还会配套一些政法案例，让学生意识到超标食品添加剂的危害。
三、结语
初中生物是一门富有挑战性的认知学科，教师只有在教学中的每一个环节都刻意培养学生的生物学习兴趣才能激发学生的积极性与求知欲。但是培养兴趣是一个漫长的过程，教师不能过于急功近利而采用强硬的方式。综上所述，教师应该把培养人的多方面兴趣作为自己的一项重点教育任务，可以先从改善学生的学习心态入手让学生对初中生物产生信心;再引导学生制定“生物学习目标递进阶梯”方案，一步一步深入研究;最后利用学生感兴趣的话题帮助学生保持兴趣。兴趣是鼓舞和推动学生学习的利器，是学生积极配合的内在动力，有了兴趣，学习便是一个令人无比享受的过程。只有有了兴趣这一内在的推动力，生物学习的行为才能够高效地持久下去。
参考文献：
[1]郭永彤.初中生物教学创新与学生学习兴趣培养探讨[J].學周刊，2020（35）：89-90.
[2]石宇.丰富课堂形式，培养学生兴趣：论如何打造初中生物有效课堂[J].知识文库，2020（19）：14，16.
[3]李代安.在初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨[J].求知导刊，2020（35）：69-70.
关键词：初中生物;生物学习兴趣;学习兴趣培养
兴趣是反映人们对某种事物喜好程度所表现出来的情绪。心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪做出的反应。教师在教学过程中要不断更新教学观念，逐渐摆脱传统教学思想的约束，跟上时代的发展步伐，在坚持以学生为主体的原则下学习网络上新颖的教学方式，采用现代化的教学手段使死板的教学内容生动化、形象化，使学生的学习兴趣得到最大化的提升。
一、结合兴趣学习初中生物的有效性
兴趣是最好的老师，是一种强大的精神力量。一个对学习兴趣浓厚的学生，对各种新奇的现象和自己无法解决的问题会产生很大的求知欲。在平时学习过程中，学生能贯注全部热情，甚至会对所学知识达到迷恋的地步;而在完成学习后，学生会产生满足感和成就感，自身从中可以受到广泛的启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以学习兴趣是人才成长的“起点”。除此之外，兴趣对一个人的气质形成和长期发展以及对生活的态度和行为活动均起着巨大的作用。
“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无一不重视兴趣在智力开发中的作用。当学生对某一学科特别感兴趣时，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效率。学习与兴趣之间是相辅相成的关系，学生可以从学习过程中产生新的兴趣和提高原有兴趣程度，同时兴趣又是在学习活动中产生的学习结果。
二、学生对生物学科的兴趣是在不断的求知过程中培育出来的
（一）紧紧抓住初中生物的实验教学
照本宣科和平铺直叙地学习，只会渐渐打击学生的自信心和学习兴趣。所以，相比学习书本中的各种生物理论知识，生物实验更容易激起学生的学习兴趣。例如，在“使用显微镜观察人体口腔上皮细胞”实验过程中，教师要教导学生先认识显微镜的各个部位及其具体作用，学生自主学习使用仪器、用具、相关药品的基本方法、技能以及注意事项。教师在讲授实验的设计与学生操作过程中要注意营造令学生期待获得实验结果的激动氛围，创设和谐的生物教学情境，引导学生通过实验现象分析和解释原因，从而得出正确的结论。学生会因为经过动手操作得出结论而感到成就感满满，这也是促进学生对生物的学习产生兴趣的最佳途径。
（二）教学中多利用现实生活中的例子讲解生物知识
长期受传统教育教学模式的影响，大多数教师采用单一的教学方式，忽略了学生的心理感受与精神需求，学生在学习过程中也一直处于被动接受的地位，很难发挥其主观能动性。这样，不但学生的成绩很难得到提高，同时他们的综合能力也很难得到锻炼。例如，初中生物教材中有一个章节专门讲述环境保护或食品安全知识，也是最贴近现实生活的课题。其中对于食品安全的专业知识提出了更多、更细致的分析，不仅提出了食品添加剂的具体作用，还会配套一些政法案例，让学生意识到超标食品添加剂的危害。
三、结语
初中生物是一门富有挑战性的认知学科，教师只有在教学中的每一个环节都刻意培养学生的生物学习兴趣才能激发学生的积极性与求知欲。但是培养兴趣是一个漫长的过程，教师不能过于急功近利而采用强硬的方式。综上所述，教师应该把培养人的多方面兴趣作为自己的一项重点教育任务，可以先从改善学生的学习心态入手让学生对初中生物产生信心;再引导学生制定“生物学习目标递进阶梯”方案，一步一步深入研究;最后利用学生感兴趣的话题帮助学生保持兴趣。兴趣是鼓舞和推动学生学习的利器，是学生积极配合的内在动力，有了兴趣，学习便是一个令人无比享受的过程。只有有了兴趣这一内在的推动力，生物学习的行为才能够高效地持久下去。
参考文献：
[1]郭永彤.初中生物教学创新与学生学习兴趣培养探讨[J].學周刊，2020（35）：89-90.
[2]石宇.丰富课堂形式，培养学生兴趣：论如何打造初中生物有效课堂[J].知识文库，2020（19）：14，16.
[3]李代安.在初中生物课堂教学中培养学生学习兴趣的探讨[J].求知导刊，2020（35）：69-70.