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摘 要：随着核心价值观的提出，国家更加注重提高学生的政治素养，这就要求教师不断转变教学模式从而提高政治教学的有效性。本文针对政治教学的现状就提高政治课堂的有效性提出了有關策略，希望对教师政治教学能够有所帮助。
关键词：初中政治；有效性；教学探究
一、 创设情景，激发学生兴趣
如果说父母是学生的第一任老师，那么兴趣一定是学生最好的老师。教师在教学过程中应该抓住学生的学习兴趣，针对学生的发展特点积极创设有关情境，提高学生的学习效率。政治是一门理论性较强的学科，如果教师在教学过程中不能积极为学生创设情境，就会导致学生在学习的过程中出现消极的现象并且不能将抽象的理论知识转变为直观的理论知识框架，进而将书本上的知识逐渐转变为自己的知识并不断拓宽知识的广度和深度。教师在教学过程中可以以一些视听等感官上的刺激激发学生的学习兴趣。比如，教师在教学《中华文化与民族精神》时，可以先通过播放丝绸之路让学生了解中国的传统文化并加深对中国传统文化的了解，在观看的过程中让学生体会到中国传统文化的巨大魅力。教师在开始课程之前让学生观看丝绸之路并在观看之后对学生提问“同学们在看完之后有什么感想吗”，学生开始激烈地讨论，有的学生说“我感受到中国文化的源远流长”，有的学生说“通过观看我觉得自己有一种深深的自豪感”，教师让学生观看有关视频，通过给学生带来感官刺激的基础上提高学生的学习兴趣，并在一定程度上提高学生的学习效率。
二、 注重因材施教
我国伟大的教育家孔子提出“因材施教”的教育理念，这种教育理念同样适用于现在教育的发展，教师在教学过程中应该根据不同学生的不同发展特点制定梯度的教学内容，这样不仅能够使教学内容更加适合学生的发展，还能让学生找到适合自己学习的方法，从而提高学生学习的效率，也有利于构建初中政治的高效课堂。教师可以将班级内的学生按基础知识的掌握程度和学习的速度快慢进行划分，给学生安排不同的学习任务，这样能够让学生得到不同程度的提高，从而提高学生的整体水平。以《关于经济发展为例》，教师在教学过程中为不同小组的学生安排不同的学习任务，教师给能力中等的学生安排熟练掌握共同富裕的基本概念并在练习题中能够保证正确率。对学习能力较强的学生，教师让他们熟练掌握共同富裕概念的基础上还要结合现在习近平提出的中国梦进行有效分析。这样不仅让能力中等的学生扎实了学习的基础还让学习能力较强的学生在学习的过程中逐渐提高个人能力。这样的教学方法避免出现由于教师顾忌大多数学生的发展而忽略了能力突出的学生和基础相对薄弱的学生的现象并从整体上提高了学生学习的效率。
三、 将理论知识与实践相结合
教师在教学过程中应该注重将理论知识的讲解与学生的实践相结合，让学生在实践的过程中对教师讲述的理论知识进行应用，这样的教学方式不仅提高了学生的实践能力还提高了政治课堂的有效性。以《感受法律的尊严》为例，教师组织学生模拟法庭，将学生进行分组，分别扮演审判长、审判员、陪审员、书记员、正方、反方，以普通的离婚诉讼案件为题目，首先双方当事人进行陈述，其次双方当事人出示有关证据，其中包括证人证词、书证、物证和视听资料、鉴定结论等，在这个过程中学生积极地融入模拟的法庭当中并在一定程度上提高了学生对法律的理解，感受到了法律的严明。教师通过模拟法庭的方式更能让学生走进法律感受法律面前人人平等，这样的教学方式在一定程度上提高了学生政治学习的有效性。教师在教学《投身于精神文明建设》时可以组织学生参加有关精神文明建设，从而在实践的过程中提高学生的精神文明。教师可以组织学生帮助交警指挥交通，在红灯的时候告诉行人不要闯红灯，这样不仅帮助周围的人提高精神文明还使学生自己加强了精神文明建设，进而加强了学生对政治理论知识的理解，有利于学生消化吸收教师上课讲到的内容。
四、 在教学过程中运用赏识教育
所谓赏识教育就是尊重学生的发展并在学生的发展过程中不断给予鼓励和支持，教师在进行政治教学的过程中运用赏识教育有利于学生提高学习效率，所以教师应该不断完善赏识教育在政治教学中的应用。学生在政治学习的过程中经常会遇到许多问题，有的学生由于不能及时地良好地解决这些问题从而丧失了政治学习的积极性。针对这一问题，教师在学生遇到困难的时候应该积极鼓励学生，帮助学生解决问题，多使用“相信自己，你一定可以的”等语句鼓励学生积极地面对困难，教师在上课提问学生回答错误的时候，应该以启发性的语言和鼓励性的语言，如“考虑一下这个问题还有没有什么要补充的呢”或者“这个问题是不是还需要完善呢”，这种启发性的语言能够帮助学生不断拓宽对问题认识的广度和深度，从而在大脑中形成系统的知识框架。
五、 教师不断丰富自身的知识储备
教师开展有效政治教学的重要前提就是不断丰富自身的知识储备，提高自身的专业素养。教师要丰富自身专业素养可以通过以下几个方面：一是教师通过阅读大量书籍提高自身的文化涵养，从而在教学过程中能够做到将知识与实际生活相结合；二是教师利用课下时间多听取其他优秀教师的讲课，在听取的过程中要做到取其精华去其糟粕，将其他教师教学过程中优秀的部分融入到自己的教学活动当中，对于其他教师在教学过程中出现的问题应避免出现在自己的教学活动当中，以此丰富自己的教学经验，在教学过程中做到游刃有余进而提高学生的学习效率；三是教师应积极利用课余时间了解国家有关的教育理念，使自己的教学内容更加顺应国家的发展方向并能用这样的方法将新鲜的血液注入到教师教学的内容当中；四是教师应多利用课余时间学习多媒体技术等，在教学的过程中将理论知识与多媒体应用相结合，从而提高学生学习的积极性，同时也能加深学生对枯燥知识的理解，帮助学生记忆这些抽象的理论知识。
六、 结语
教师在教学过程中通过创设情境，激发学生兴趣、实施因材施教、将理论知识的讲解与实践相结合、运用赏识教育、不断丰富自身的知识储备等方式提高政治教学的有效性。
参考文献：
[1] 王贤德.优化美术课堂教学[J].提高课堂教学效率今日湖北（理论版），2013（8）：56-57.
[2] 李国华，李冰.对“课程生活化”的思考与探究[J].教育发展研究，2014（3B）：53-55.
[3] 王莉莉.在解构与重构：后现代主义视角中的课堂[J].教学教育探索，2012（9）：65-66.
作者简介：
袁梅，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆伊犁霍城县清水河镇中心学校（瞻德中学）。
关键词：初中政治；有效性；教学探究
一、 创设情景，激发学生兴趣
如果说父母是学生的第一任老师，那么兴趣一定是学生最好的老师。教师在教学过程中应该抓住学生的学习兴趣，针对学生的发展特点积极创设有关情境，提高学生的学习效率。政治是一门理论性较强的学科，如果教师在教学过程中不能积极为学生创设情境，就会导致学生在学习的过程中出现消极的现象并且不能将抽象的理论知识转变为直观的理论知识框架，进而将书本上的知识逐渐转变为自己的知识并不断拓宽知识的广度和深度。教师在教学过程中可以以一些视听等感官上的刺激激发学生的学习兴趣。比如，教师在教学《中华文化与民族精神》时，可以先通过播放丝绸之路让学生了解中国的传统文化并加深对中国传统文化的了解，在观看的过程中让学生体会到中国传统文化的巨大魅力。教师在开始课程之前让学生观看丝绸之路并在观看之后对学生提问“同学们在看完之后有什么感想吗”，学生开始激烈地讨论，有的学生说“我感受到中国文化的源远流长”，有的学生说“通过观看我觉得自己有一种深深的自豪感”，教师让学生观看有关视频，通过给学生带来感官刺激的基础上提高学生的学习兴趣，并在一定程度上提高学生的学习效率。
二、 注重因材施教
我国伟大的教育家孔子提出“因材施教”的教育理念，这种教育理念同样适用于现在教育的发展，教师在教学过程中应该根据不同学生的不同发展特点制定梯度的教学内容，这样不仅能够使教学内容更加适合学生的发展，还能让学生找到适合自己学习的方法，从而提高学生学习的效率，也有利于构建初中政治的高效课堂。教师可以将班级内的学生按基础知识的掌握程度和学习的速度快慢进行划分，给学生安排不同的学习任务，这样能够让学生得到不同程度的提高，从而提高学生的整体水平。以《关于经济发展为例》，教师在教学过程中为不同小组的学生安排不同的学习任务，教师给能力中等的学生安排熟练掌握共同富裕的基本概念并在练习题中能够保证正确率。对学习能力较强的学生，教师让他们熟练掌握共同富裕概念的基础上还要结合现在习近平提出的中国梦进行有效分析。这样不仅让能力中等的学生扎实了学习的基础还让学习能力较强的学生在学习的过程中逐渐提高个人能力。这样的教学方法避免出现由于教师顾忌大多数学生的发展而忽略了能力突出的学生和基础相对薄弱的学生的现象并从整体上提高了学生学习的效率。
三、 将理论知识与实践相结合
教师在教学过程中应该注重将理论知识的讲解与学生的实践相结合，让学生在实践的过程中对教师讲述的理论知识进行应用，这样的教学方式不仅提高了学生的实践能力还提高了政治课堂的有效性。以《感受法律的尊严》为例，教师组织学生模拟法庭，将学生进行分组，分别扮演审判长、审判员、陪审员、书记员、正方、反方，以普通的离婚诉讼案件为题目，首先双方当事人进行陈述，其次双方当事人出示有关证据，其中包括证人证词、书证、物证和视听资料、鉴定结论等，在这个过程中学生积极地融入模拟的法庭当中并在一定程度上提高了学生对法律的理解，感受到了法律的严明。教师通过模拟法庭的方式更能让学生走进法律感受法律面前人人平等，这样的教学方式在一定程度上提高了学生政治学习的有效性。教师在教学《投身于精神文明建设》时可以组织学生参加有关精神文明建设，从而在实践的过程中提高学生的精神文明。教师可以组织学生帮助交警指挥交通，在红灯的时候告诉行人不要闯红灯，这样不仅帮助周围的人提高精神文明还使学生自己加强了精神文明建设，进而加强了学生对政治理论知识的理解，有利于学生消化吸收教师上课讲到的内容。
四、 在教学过程中运用赏识教育
所谓赏识教育就是尊重学生的发展并在学生的发展过程中不断给予鼓励和支持，教师在进行政治教学的过程中运用赏识教育有利于学生提高学习效率，所以教师应该不断完善赏识教育在政治教学中的应用。学生在政治学习的过程中经常会遇到许多问题，有的学生由于不能及时地良好地解决这些问题从而丧失了政治学习的积极性。针对这一问题，教师在学生遇到困难的时候应该积极鼓励学生，帮助学生解决问题，多使用“相信自己，你一定可以的”等语句鼓励学生积极地面对困难，教师在上课提问学生回答错误的时候，应该以启发性的语言和鼓励性的语言，如“考虑一下这个问题还有没有什么要补充的呢”或者“这个问题是不是还需要完善呢”，这种启发性的语言能够帮助学生不断拓宽对问题认识的广度和深度，从而在大脑中形成系统的知识框架。
五、 教师不断丰富自身的知识储备
教师开展有效政治教学的重要前提就是不断丰富自身的知识储备，提高自身的专业素养。教师要丰富自身专业素养可以通过以下几个方面：一是教师通过阅读大量书籍提高自身的文化涵养，从而在教学过程中能够做到将知识与实际生活相结合；二是教师利用课下时间多听取其他优秀教师的讲课，在听取的过程中要做到取其精华去其糟粕，将其他教师教学过程中优秀的部分融入到自己的教学活动当中，对于其他教师在教学过程中出现的问题应避免出现在自己的教学活动当中，以此丰富自己的教学经验，在教学过程中做到游刃有余进而提高学生的学习效率；三是教师应积极利用课余时间了解国家有关的教育理念，使自己的教学内容更加顺应国家的发展方向并能用这样的方法将新鲜的血液注入到教师教学的内容当中；四是教师应多利用课余时间学习多媒体技术等，在教学的过程中将理论知识与多媒体应用相结合，从而提高学生学习的积极性，同时也能加深学生对枯燥知识的理解，帮助学生记忆这些抽象的理论知识。
六、 结语
教师在教学过程中通过创设情境，激发学生兴趣、实施因材施教、将理论知识的讲解与实践相结合、运用赏识教育、不断丰富自身的知识储备等方式提高政治教学的有效性。
参考文献：
[1] 王贤德.优化美术课堂教学[J].提高课堂教学效率今日湖北（理论版），2013（8）：56-57.
[2] 李国华，李冰.对“课程生活化”的思考与探究[J].教育发展研究，2014（3B）：53-55.
[3] 王莉莉.在解构与重构：后现代主义视角中的课堂[J].教学教育探索，2012（9）：65-66.
作者简介：
袁梅，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆伊犁霍城县清水河镇中心学校（瞻德中学）。