恩格斯在《自然辩证法》中指出：“数学是辩证的辅助和表现方式。”因此，从总体上划分，数学思想方法分数学思维和数学方法两个层次。数学思想是人们对数学科学研究的本质及规律的
学生的知识要靠自己的实践探究而生成，教师应给学生学习的条件，这正是新课程标准下数学教学要求之一。因为少年儿童具有本能生成知识的可能性，它的发展具有丰富性和不确定性，生成
一、体重控制 1. 各阶段生长发育情况 第一阶段（0～4周龄），是骨架、免疫系统、消化系统等快速发育阶段，为控制好体重，应每周称重两次，确保每周增加体重100～120克，同时应控制好骨架发育，以便在分群前有较好的体重与骨架均匀度。 第二阶段（5～15周龄），95%骨架已发育完成，是限饲最严的维持生长阶段，要求每周增重95～100克，鸡群在15周龄体重达到标准，胸肌发育呈“V”形。此阶段可通过
感悟是一种心理现象,也是一种心理过程,先有所感,方有所悟。感悟主要借助感知,感知的形成又要依赖于学生的亲身体验。学生有了一定的感性经验,就可以通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟。在数学课堂中,教师不能过早地将具体的知识抽象化、感性的知识理性化,致使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂。有的知识讲得越多,学生越不明白,而主要应让学生自悟自得。 一次,我在教六年级数学“工程问题”时,我给学生出了
德育是全面发展教育的重要组成部分，是学校教育的灵魂。随着我国对外开放不断扩大，社会主义市场经济发展和计算机网络带来的开放性环境，网络道德行为失范呈上升趋势。学校教育的