“同时在场”——理解视域下的“两课”教师角色定位

• 作 者: 雷永强
• 机 构: 河南科技大学马克思主义学院
• 出 处: 中外企业家
• 发表日期: 2011年3X期
• 关键词: 在场 角色定位 “两课”教师 教育意义
• 基金项目: 河南省教育科学“十一五”规划重点项目:《素质教育视野下的高校思想政治理论教育研究》,编号:2009-JKDHAZ-0028,教育部社科基金资助项目,编号:10YJA720027

在传统的简单教育模式下,教育的意义被禁锢在一种绝对客观化的、确定性的认知层面,教师授课方式多采用单一的灌输式,使受教育者的"角色"被完全遮蔽起来,其忽视了"两课"理论的价值性和实践性,使鲜活的马克思主义思想成为一种僵化的世界观和方法论,丧失了其本有的生命力。为了使"两课"这一意识形态领域的抽象学科具体化、可接受化,必须在师生同时"在场"的平等对话中来理解教育的意义。