论文部分内容阅读
摘要：音乐教育是美的教育，尤其是幼师生，对她们做好音乐教学的情感渗透，直接影响着将来她们对幼儿音乐教育的质量。那么，如何进行幼师音乐教育的情感渗透呢？我们认为应当从如下接个方面入手：提高教师自身的专业能力和知识修养；充满真挚情感地进行课堂教学；在教学中不拘一格，共性个性同步发展；活跃学生音乐生活，扩展学生思想深度。
关键词：幼师 音乐教学 情感渗透
人类之所以创造和喜爱音乐，人的生活之所以离不开音乐，是因为音乐能在人的心灵深处撞击出美丽的火花，将生活情感尽情宣泄。我们教育工作者肩负着提高全民素质的责任，不仅仅要为同学们传授音乐知识，更重要的是要用音乐所特有的感召力美化他们的心灵，培养他们正直向上的性格，树立高尚的情操。
为了这一目标，我们应从以下几个方面努力做起。
一、提高教师自身的专业能力和知识修养。
文学与艺术是相辅相成的，声乐课上教师对作品思想内容的挖掘和表达体现出文学性、艺术性的完美统一，能使演唱进一步升华，感觉进入新的境界，让学生在掌握声乐知识的前提下，享受到文学的那份精美，那份使人喷发出激情火焰的思想深度。广泛的阅读能力，良好的文学修养，丰富的语言表达以及对汉语语音的通晓，对部分外国语的了解都成为声乐教师不可多得的宝贵财富。有了它，课堂就会生动丰富，使艺术更高雅、更辉煌。
在声乐教学中，要善于把握作品的风格，声乐作品有古今中外、各民族、各地区的。有些直接体现着当地、当时的社会风貌、政治、生活、人情、习俗，要准确表现就得把握好所要求的风格，这就全靠教师的阅历、功底，靠教师对作品深入细致的理解，对作者意图的完满表达，对民族风格的逼真描绘。
二、充满真挚情感地进行课堂教学。
音乐是一门最具感情的艺术，它较其它艺术更直接诉之于人的情感。在声乐教学中，教师对学生倾注自己满腔的热情和真挚的爱，也是教学成功的重要因素，它可以产生巨大的感召力，而且影响着学生的智力、情感、个性的发展。教师还可以运用情感的内化功能，使学生效法自己。教学中教师的教学语言要风趣，富于幽默感，用音乐“以情动人”的特殊规律，去激发学生学习的兴趣，启迪思维，激励动因，培养学生歌唱的欲望，创造美好的声乐艺术形象。教学不应板着面孔上课，不要以为这样体现了严格要求，才能出成果；恰恰相反，教师过于严峻的刻板的态度，会使学生情绪受到影响，有的甚至产生惧怕心理，声乐教学也不可能取得好的成绩。
另一方面，声情并茂是声乐艺术的审美标准之一，教师在教学生歌唱时，本身要投入真挚的感情，才能做到“以情感人，以情动人”，学生受到教师长期的潜移默化的影响，在歌唱中才能做到以情带声，声情并茂。
三、在教学中不拘一格，共性个性同步发展。
学生的个人情况各不相同，教师要善于把握学生的个性，在科学发声的基础上，寡重学生的个性特点，向着他的优势方向发展，挖掘潜存的能力和品质。例如，有些同学天生音色明亮，清脆，在声音训练上就可以以共性为基础，增长各方面知识，在作品演唱上，应选择与其相适应的民族化歌曲。有些同学活泼开朗，富有朝气和现代节奏感。在歌唱中就应本着他的品质，顺势拓展音域，提高歌唱能力，使其形成自己的风格。
四、活跃学生音乐生活，扩展学生思想深度。
依据学生个性发展并不是就让其局限于自身狭小的素质空间，教师要运用自己优良的教育素质、教育思想和教育技能，使其自然渗透于教学，活跃学生的音乐生活，开阔视野，不断扩展学生的思维深度，提高层次，充分调动学生对音乐美的理解。
１、声乐评析，提高理解。
提高歌唱力．扩展思想深度的一个重要途径就是进行声乐欣赏评析会。在教学中运用现代化的教学手段，让学生身临其境地感受、美化、净化心灵空间，享受美的熏陶，从听觉、视觉全方位进行评析演唱中的声音技巧、情绪处理，为自己的学习积累知识底蕴，激励、激发自身的歌唱欲望。
2、歌词唱颂，练声练情。
教师在拿到一首声乐作品后，先不要急着让学生发声练唱，先让大家比赛朗读。这种比赛有两个内容：一是朗读过程中声腔的运用，一是朗读过程对作品主题内涵的理解。朗读歌词学生会有新奇的学习兴趣，同时也加强了对词意的理解。例如在（长城谣》这一课的教学中，先指导同学们有斗志昂扬的情绪，在雄壮的朗读声中，让学生休会文学语言的精美，思考主题内容的含意，而后展开讨论，总结，这样既丰富了同学们的知识结构，也使同李们受到了及时的情感教育。
3、实践锻炼，不断进步。
声乐学习要走入舞台表演，才能有质的飞跃。每进行一次表演，同学们所获得的经验感受是难以计量的，所以要为同学们提供实践的机会，在学生中不定期地组织小型演唱会，让同学们在一起互相学习，互相交流，共同进步，在实践镶炼中巩固掌握歌唱技能。
情感训练，情感渗透应是由始至终坚持的，要改变“只会唱声，不会唱情”，“教声难，教情更难”的声乐教育现状，使声乐教学生动活拨起来，向着音乐美的长远目标正确发展。
关键词：幼师 音乐教学 情感渗透
人类之所以创造和喜爱音乐，人的生活之所以离不开音乐，是因为音乐能在人的心灵深处撞击出美丽的火花，将生活情感尽情宣泄。我们教育工作者肩负着提高全民素质的责任，不仅仅要为同学们传授音乐知识，更重要的是要用音乐所特有的感召力美化他们的心灵，培养他们正直向上的性格，树立高尚的情操。
为了这一目标，我们应从以下几个方面努力做起。
一、提高教师自身的专业能力和知识修养。
文学与艺术是相辅相成的，声乐课上教师对作品思想内容的挖掘和表达体现出文学性、艺术性的完美统一，能使演唱进一步升华，感觉进入新的境界，让学生在掌握声乐知识的前提下，享受到文学的那份精美，那份使人喷发出激情火焰的思想深度。广泛的阅读能力，良好的文学修养，丰富的语言表达以及对汉语语音的通晓，对部分外国语的了解都成为声乐教师不可多得的宝贵财富。有了它，课堂就会生动丰富，使艺术更高雅、更辉煌。
在声乐教学中，要善于把握作品的风格，声乐作品有古今中外、各民族、各地区的。有些直接体现着当地、当时的社会风貌、政治、生活、人情、习俗，要准确表现就得把握好所要求的风格，这就全靠教师的阅历、功底，靠教师对作品深入细致的理解，对作者意图的完满表达，对民族风格的逼真描绘。
二、充满真挚情感地进行课堂教学。
音乐是一门最具感情的艺术，它较其它艺术更直接诉之于人的情感。在声乐教学中，教师对学生倾注自己满腔的热情和真挚的爱，也是教学成功的重要因素，它可以产生巨大的感召力，而且影响着学生的智力、情感、个性的发展。教师还可以运用情感的内化功能，使学生效法自己。教学中教师的教学语言要风趣，富于幽默感，用音乐“以情动人”的特殊规律，去激发学生学习的兴趣，启迪思维，激励动因，培养学生歌唱的欲望，创造美好的声乐艺术形象。教学不应板着面孔上课，不要以为这样体现了严格要求，才能出成果；恰恰相反，教师过于严峻的刻板的态度，会使学生情绪受到影响，有的甚至产生惧怕心理，声乐教学也不可能取得好的成绩。
另一方面，声情并茂是声乐艺术的审美标准之一，教师在教学生歌唱时，本身要投入真挚的感情，才能做到“以情感人，以情动人”，学生受到教师长期的潜移默化的影响，在歌唱中才能做到以情带声，声情并茂。
三、在教学中不拘一格，共性个性同步发展。
学生的个人情况各不相同，教师要善于把握学生的个性，在科学发声的基础上，寡重学生的个性特点，向着他的优势方向发展，挖掘潜存的能力和品质。例如，有些同学天生音色明亮，清脆，在声音训练上就可以以共性为基础，增长各方面知识，在作品演唱上，应选择与其相适应的民族化歌曲。有些同学活泼开朗，富有朝气和现代节奏感。在歌唱中就应本着他的品质，顺势拓展音域，提高歌唱能力，使其形成自己的风格。
四、活跃学生音乐生活，扩展学生思想深度。
依据学生个性发展并不是就让其局限于自身狭小的素质空间，教师要运用自己优良的教育素质、教育思想和教育技能，使其自然渗透于教学，活跃学生的音乐生活，开阔视野，不断扩展学生的思维深度，提高层次，充分调动学生对音乐美的理解。
１、声乐评析，提高理解。
提高歌唱力．扩展思想深度的一个重要途径就是进行声乐欣赏评析会。在教学中运用现代化的教学手段，让学生身临其境地感受、美化、净化心灵空间，享受美的熏陶，从听觉、视觉全方位进行评析演唱中的声音技巧、情绪处理，为自己的学习积累知识底蕴，激励、激发自身的歌唱欲望。
2、歌词唱颂，练声练情。
教师在拿到一首声乐作品后，先不要急着让学生发声练唱，先让大家比赛朗读。这种比赛有两个内容：一是朗读过程中声腔的运用，一是朗读过程对作品主题内涵的理解。朗读歌词学生会有新奇的学习兴趣，同时也加强了对词意的理解。例如在（长城谣》这一课的教学中，先指导同学们有斗志昂扬的情绪，在雄壮的朗读声中，让学生休会文学语言的精美，思考主题内容的含意，而后展开讨论，总结，这样既丰富了同学们的知识结构，也使同李们受到了及时的情感教育。
3、实践锻炼，不断进步。
声乐学习要走入舞台表演，才能有质的飞跃。每进行一次表演，同学们所获得的经验感受是难以计量的，所以要为同学们提供实践的机会，在学生中不定期地组织小型演唱会，让同学们在一起互相学习，互相交流，共同进步，在实践镶炼中巩固掌握歌唱技能。
情感训练，情感渗透应是由始至终坚持的，要改变“只会唱声，不会唱情”，“教声难，教情更难”的声乐教育现状，使声乐教学生动活拨起来，向着音乐美的长远目标正确发展。