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摘要：体育教学是体育老师组织的和学生一起完成的一项课程，体育教学是将锻炼身体，提高身体素质，适应社会环境，培养学生的团结合作能力以及提高他们的综合素质结合在一起，同时也可以锻炼学生的开拓和创新能力。体育教学在初中教育中有着主要的作用，虽然学生上学的目的是以学业为重，但是也应该注重身体，注重全方面地发展，尤其是身体健康是基础，只有学生的身体好，他们才能更好地学习和发展。可是体育教学有时也会使学生感到枯燥无味，因此，在体育教学中就要添加一些体育游戏，用游戏来激发学生对体育的热爱，就体育游戏在初中体育教学中的应用进行了分析和探究。
关键词：初中体育教学；体育游戏；应用方法
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0278-01
体育游戏可以为体育教学带来很多的乐趣，吸引学生，使他们对体育课程更加地向往，而不是每当一提及体育课时，学生都面带苦涩的表情，总是找各种理由去逃避体育课。学生这么做的原因是由于老师总是按照传统的教学制度，致使体育教学的课堂内容很是无聊、单一。初中生的年龄一般在11～15岁左右，他们还正处在青春期和叛逆期，所以，在体育课堂上适当地增加一些体育游戏，这是根据初中生的心理特点和成熟度做出的改变。只有让教学方法适合学生，才能发挥其真正的效果。
一、体育游戏在初中体育教学中的应用优势
由于当下的体育教学现状仍然对学生自身的素质要求不高，只是按照教学进度和大纲进行授课教学，这在一定程度上就导致了学生学习的积极性受到了遏制，学生的自身发展也与教学方向相背离。而体育游戏作为体育教学的一种，能够有效地改善初中教学的现状，其应用优势主要表现在以下几点。
第一，体育游戏有助于促进学生的心理健康发展。在体育教学中或多或少的会出现学生由于对体育技能不熟悉而出现的特殊心理状况，如害怕焦虑心理、反感心理等，进而会引发学生心理负担加重，心理失衡，不利于学生的全面发展。而体育游戏教学，以简单可行的方式，使学生对体育游戏的恐惧感顿时减少了，这样可以较好地均衡师生之间的关系。在加上游戏具有很强的娱乐性，使学生在放松的情况下进行锻炼，更好的促进学生的身心发展。
第二，体育游戏能够增强学生对技巧的熟悉和理解能力，提高学生的学习兴趣。体育游戏所具有的趣味性和娱乐性，不仅提高了学生们的上课积极性，还培养了学生们对于体育运动的兴趣和爱好。在体育游戏中将基础技术动作安排在游戏当中，从而取代反复练习的单调性，提高教学质量和水平。体育游戏是多种多样的，在学生疲劳的时候可以安排一些集体完成的智力游戏，使得学生的机体能够得到较好地休息，改善课堂的气氛，激发了学生参加运动项目的自觉性和积极性。兴趣作为学生的自我选择，对学生的自我发展具有重要的作用。由于一些体育项目在动作和技术的技巧上比较困难，一般的体育教学只能让体育教学枯燥无味。而结合教学实际的体育游戏，会促进学生对技巧的掌握，达到了增强学生体质，并且正确掌握了技术动作的目的。
第三，体育游戏有利于培养学生的团队意识，增强学生的思维和创造能力。游戏的内容形式多样，关键就在于它具有参与者。体育游戏的规则可以由学生和教师共同商议形成，这样在最大限度的培养学生遵守纪律的特性，运用集体性游戏来促进学生的自律意识的形成，最终形成团队意识。这样会使得平时纪律差的学生能够注意到自身的缺陷，在体育游戏的调和协配中形成个人与集体的成功。这有利于班级的团结，并改善学生的人际关系。体育游戏有助于培养学生的思维能力和创新能力，由于课堂上的体育器材和环境的约束，在练习密度上就很难达到运动所需要的效果。而体育游戏中集体性的游戏，运动量大、娱乐性强的优势能够加强神经系统的支配能力，促进学生思维和创新能力，并使得学生从个人形成和谐的群体关系。
二、体育游戏在初中体育教学中应用策略分析
（一）游戏前的准备。
游戏的安排一般是为了辅助教学任务的完成，因而选择游戏的内容必须与教材内容有联系，并且要考虑游戏对象在不同年龄、性别表现出的生理、心理、体质和体能上的差异。如授课前，为了使学生尽快地进入运动状态，可选用趣味性强的游戏。授课中，为了更好地完成基本部分的教学任务，可选用与教材联系密切的诱导性游戏，如选择和安排一些具有激烈竞赛性和对抗性内容的游戏。授课结束前。为尽快使学生在情绪上得到调节，体力上得到恢复，肌肉放松，可采用放松性内容的游戏。另外充分做好场地、器材的准备工作，是保证完成游戏教学任务，达到预期效果的必备条件。
（二）游戏的组织。
选择了合适的游戏项目，能否取得良好的活动效果，关键在于科学的游戏组织方法。首先，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等。对于个别学生提出的问题，要及时给予解答。其次，教师要做好游戏的组织领导工作。由于游戏的组织是在教师的直接指挥下进行，游戏中既要发挥教师的主导作用，也要充分调动学生的积极性。因此教师在游戏中发现问题要及时补充说明，从而使游戏顺利进行。对游戏中违反规则，不遵守纪律的行为，要及时制止和教育。第三，要做好裁判工作。它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一。裁判通常由教师担任，如果发现游戏过程有困难时，可请学生协助教师担任裁判员，以防止因裁判员不足而出现工作差错，从而保证游戏评比在公正、准确的前提下，取得良好的教育教学效果。
（三）游戏的总结。
当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。教师在游戏结束后的总结中，应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德作风，使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。
体育游戏在初中体育教学中的应用，对学生的发展有很大的促进作用，在游戏中，培养了学生的团结协作意识，激发了学生的求知欲望，增強了学生的体质，对学生的全面发展有着巨大的推动作用。
关键词：初中体育教学；体育游戏；应用方法
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0278-01
体育游戏可以为体育教学带来很多的乐趣，吸引学生，使他们对体育课程更加地向往，而不是每当一提及体育课时，学生都面带苦涩的表情，总是找各种理由去逃避体育课。学生这么做的原因是由于老师总是按照传统的教学制度，致使体育教学的课堂内容很是无聊、单一。初中生的年龄一般在11～15岁左右，他们还正处在青春期和叛逆期，所以，在体育课堂上适当地增加一些体育游戏，这是根据初中生的心理特点和成熟度做出的改变。只有让教学方法适合学生，才能发挥其真正的效果。
一、体育游戏在初中体育教学中的应用优势
由于当下的体育教学现状仍然对学生自身的素质要求不高，只是按照教学进度和大纲进行授课教学，这在一定程度上就导致了学生学习的积极性受到了遏制，学生的自身发展也与教学方向相背离。而体育游戏作为体育教学的一种，能够有效地改善初中教学的现状，其应用优势主要表现在以下几点。
第一，体育游戏有助于促进学生的心理健康发展。在体育教学中或多或少的会出现学生由于对体育技能不熟悉而出现的特殊心理状况，如害怕焦虑心理、反感心理等，进而会引发学生心理负担加重，心理失衡，不利于学生的全面发展。而体育游戏教学，以简单可行的方式，使学生对体育游戏的恐惧感顿时减少了，这样可以较好地均衡师生之间的关系。在加上游戏具有很强的娱乐性，使学生在放松的情况下进行锻炼，更好的促进学生的身心发展。
第二，体育游戏能够增强学生对技巧的熟悉和理解能力，提高学生的学习兴趣。体育游戏所具有的趣味性和娱乐性，不仅提高了学生们的上课积极性，还培养了学生们对于体育运动的兴趣和爱好。在体育游戏中将基础技术动作安排在游戏当中，从而取代反复练习的单调性，提高教学质量和水平。体育游戏是多种多样的，在学生疲劳的时候可以安排一些集体完成的智力游戏，使得学生的机体能够得到较好地休息，改善课堂的气氛，激发了学生参加运动项目的自觉性和积极性。兴趣作为学生的自我选择，对学生的自我发展具有重要的作用。由于一些体育项目在动作和技术的技巧上比较困难，一般的体育教学只能让体育教学枯燥无味。而结合教学实际的体育游戏，会促进学生对技巧的掌握，达到了增强学生体质，并且正确掌握了技术动作的目的。
第三，体育游戏有利于培养学生的团队意识，增强学生的思维和创造能力。游戏的内容形式多样，关键就在于它具有参与者。体育游戏的规则可以由学生和教师共同商议形成，这样在最大限度的培养学生遵守纪律的特性，运用集体性游戏来促进学生的自律意识的形成，最终形成团队意识。这样会使得平时纪律差的学生能够注意到自身的缺陷，在体育游戏的调和协配中形成个人与集体的成功。这有利于班级的团结，并改善学生的人际关系。体育游戏有助于培养学生的思维能力和创新能力，由于课堂上的体育器材和环境的约束，在练习密度上就很难达到运动所需要的效果。而体育游戏中集体性的游戏，运动量大、娱乐性强的优势能够加强神经系统的支配能力，促进学生思维和创新能力，并使得学生从个人形成和谐的群体关系。
二、体育游戏在初中体育教学中应用策略分析
（一）游戏前的准备。
游戏的安排一般是为了辅助教学任务的完成，因而选择游戏的内容必须与教材内容有联系，并且要考虑游戏对象在不同年龄、性别表现出的生理、心理、体质和体能上的差异。如授课前，为了使学生尽快地进入运动状态，可选用趣味性强的游戏。授课中，为了更好地完成基本部分的教学任务，可选用与教材联系密切的诱导性游戏，如选择和安排一些具有激烈竞赛性和对抗性内容的游戏。授课结束前。为尽快使学生在情绪上得到调节，体力上得到恢复，肌肉放松，可采用放松性内容的游戏。另外充分做好场地、器材的准备工作，是保证完成游戏教学任务，达到预期效果的必备条件。
（二）游戏的组织。
选择了合适的游戏项目，能否取得良好的活动效果，关键在于科学的游戏组织方法。首先，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等。对于个别学生提出的问题，要及时给予解答。其次，教师要做好游戏的组织领导工作。由于游戏的组织是在教师的直接指挥下进行，游戏中既要发挥教师的主导作用，也要充分调动学生的积极性。因此教师在游戏中发现问题要及时补充说明，从而使游戏顺利进行。对游戏中违反规则，不遵守纪律的行为，要及时制止和教育。第三，要做好裁判工作。它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一。裁判通常由教师担任，如果发现游戏过程有困难时，可请学生协助教师担任裁判员，以防止因裁判员不足而出现工作差错，从而保证游戏评比在公正、准确的前提下，取得良好的教育教学效果。
（三）游戏的总结。
当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。教师在游戏结束后的总结中，应该公正地评价参加游戏的胜负。对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德作风，使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。
体育游戏在初中体育教学中的应用，对学生的发展有很大的促进作用，在游戏中，培养了学生的团结协作意识，激发了学生的求知欲望，增強了学生的体质，对学生的全面发展有着巨大的推动作用。