【摘 要】
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课程改革至今已有五个年头，广大教师勇于实践，已切实在课堂教学中实施着新课程。所取得的成绩是有目共睹的，但问题也是明显的，而且随着课改的深入，深层次的问题也开始冰山显露，为使新课程在小学教学中更好地实施，我认为应该处理好以下几个关系。 本文为全文原貌 未安装P
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课程改革至今已有五个年头，广大教师勇于实践，已切实在课堂教学中实施着新课程。所取得的成绩是有目共睹的，但问题也是明显的，而且随着课改的深入，深层次的问题也开始冰山显露，为使新课程在小学教学中更好地实施，我认为应该处理好以下几个关系。
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【摘要】在新课改环境下，教师只有把握好对数学课堂的评价，把“陶冶情操”与“掌握知识”、“发展能力”同步进行，有机结合，才能真正的把课堂还给学生，让学生有一个自主的天空，让数学课堂焕发出生命的活力。 【关键词】数学课堂 教学评价 焕发活力 长期以来，数学被定义为严密性、抽象性和逻辑性学科，课堂教学评价强调“精讲多练”产生了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象，
应用性问题，是指有实际背景或现实意义的数学问题。在近几年的中考试题中，涌现了一批贴近生活实际、富有时代气息的新型应用性问题。下面我就中考前如何复习应用性问题谈几点我的看法。 1.学会建立方程(组)模型 方程(组)模型是研究现实世界数量关系的最基本的数学模型，它可以帮助人们从数量关系上更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。 例1:五一期间某校组织七、八年级的同学到某景点郊游，该景点的门票全票
【摘 要】本人就近年来高考的典型题型，浅谈并进行分析，希望能对广大考生有所帮助。 【关键词】数学 高考 例题 简析 一、常规解题的几个步骤讲解 1.抽其本质,新旧联系 例1.已知函数f（x）=x3-6kx 3k在x∈（0，1）内有最小值，求实数k的取值范围。引导学生认真阅读这两条信息,抽其本质是:(1)函数有最小值，则最小值必是极值；(2)函数在极值处的导数为零。故此题可以演变为=3x
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吕淑湘先生说：“学生的学，应当是由被动的学向主动的学转化。”行家们独到的见解为我们指明了教与学的关系。要真正实现“教师为主导，学生为主体”的现代化教学观，学生自主阅读能力的培养至关重要。因此，教师应结合教材内容，把科学的自主阅读方法教给学生，让他们自己去打开知识宝库的大门，自己去获得知识，形成技能。低年级学生自主阅读能力的培养则成为中高年级阅读、写作奠定基础。因此，从不同角度去“灵活地”激发学生阅
在解题过程中在解题过程中，若按习惯定势思维去探求解题途径比较困难时，可以启发学生根据题目特点，展开丰富的联想拓宽自己思维范围，运用构造法来解题也是培养学生创造意识和创新思维的手段之一，同时对提高学生的解题能力也有所帮助这对培养学生多元化思维和创新精神，丰富学生的想像力，提高学生分析问题解决问题的能力大有裨益。下面我们通，过举例来说明通过构造法解题训练学生发散思维，谋求最佳的解题途径，达到思想的创新
【摘 要】在英语课堂教学中如何巧妙而合理地设计导入教学，对开展一堂课的教学是十分重要的，它既能营造浓厚的课堂英语教学和学习氛围，激发学生课堂学习英语的热情和积极性，实现新旧内容的自然过渡，提高课堂教学的实际效果，还能吸引学生的课堂注意力、增加趣味性，同时还能使教学和生活实际相结合，使教学任务更好地得到完成。 【关键词】设计 课堂教学 导入 导入授新课必不可缺的一部分，在一节课中它必须要具备
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