【摘 要】
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摘 要： 学困生的问题是我国中学教育的一个急需深入研究和探讨的问题，同时中学物理学困生的成因有很多。针对此问题，本文在建构主义思想的指导下，探讨PBL教学模式对转化中学物理学困生的启示，并对转化策略的应用效果进行分析。 关键词： PBL教学模式 中学物理学困生 成因 转化策略 一、引言 学困生，一般是指那些在知识、能力、品格、方法、身体素质、心理素质等要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，
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摘 要： 学困生的问题是我国中学教育的一个急需深入研究和探讨的问题，同时中学物理学困生的成因有很多。针对此问题，本文在建构主义思想的指导下，探讨PBL教学模式对转化中学物理学困生的启示，并对转化策略的应用效果进行分析。
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笔者在中学物理教学过程中，基于PBL教学模式的理念对学生进行合理分组，同时要求基础较好的学生对学困生进行“一对一帮扶”及“小组帮扶”，学困生在小组成员的带动下，一开始是观望其他成员的讨论和解决问题的过程，慢慢熟悉后尝试参与到问题的解决过程中。小组协作不仅给参与的学困生带来很大鼓舞，而且激发了学困生的学习热情。
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