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摘 要：素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。初中素质教育的根本任务，就是使我们的受教育者在走向社会前具备必要的生存和发展所需要的各种基本素质。数学教育要抓住初中学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
关键词：素质教育；数学教学；完全参与；第二课堂
素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。从广义上讲，凡是提高人的素质的教育活动都是素质教育。从远古时代长辈传授狩猎、采摘野果的经验给下一代，到当今社会的各种各样有助于人的素质提高的活动等，都属于素质教育的范畴。初中素质教育的根本任务，就是使我们的受教育者在走向社会前具备必要的生存和发展所需要的各种基本素质。
数学教学要抓住初中学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
一、要全力诱导学生“完全参与”
所谓“完全参与”，是指全体学生全身心全过程地参与课堂教学活动。即学生表现出外在亲和、欣赏、兴奋沉思的表情；学生内在思维真正活跃起来；学生有较强烈的主体意识，积极主动参与教学活动；师生间的教学情感传递正常进行；学生很投入地参与训练，训练速度快，效果好；学生表现出一定的悟性等。因此，教师必须带着饱满而稳定的激情上课，要用自己的兴趣去激发学生参与教学的兴趣，如教态激发、内容激发、语言激发、媒体激发、暗示激发、反馈激发、目标动机激发、课堂机智激发等。
1.注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，我一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.充分讓学生参与实践操作
针对学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
二、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲
数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
在全面实施素质教育中，只要大家重视对学生的指导和培养，真正实现教与学、教法与学法的最佳组合，一定能开发好学生的能力，提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]高登姿，杨文耕.《论科学精神和素质教育》
[2]唐贵学.《素质教育应需转变教师角色》
[3]熊金彭.《素质教育与学生创新能力的培养》
关键词：素质教育；数学教学；完全参与；第二课堂
素质教育是一种旨在促进人的素质发展、提高人的素质发展质量和水平的教育活动。从广义上讲，凡是提高人的素质的教育活动都是素质教育。从远古时代长辈传授狩猎、采摘野果的经验给下一代，到当今社会的各种各样有助于人的素质提高的活动等，都属于素质教育的范畴。初中素质教育的根本任务，就是使我们的受教育者在走向社会前具备必要的生存和发展所需要的各种基本素质。
数学教学要抓住初中学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（陶行知先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
一、要全力诱导学生“完全参与”
所谓“完全参与”，是指全体学生全身心全过程地参与课堂教学活动。即学生表现出外在亲和、欣赏、兴奋沉思的表情；学生内在思维真正活跃起来；学生有较强烈的主体意识，积极主动参与教学活动；师生间的教学情感传递正常进行；学生很投入地参与训练，训练速度快，效果好；学生表现出一定的悟性等。因此，教师必须带着饱满而稳定的激情上课，要用自己的兴趣去激发学生参与教学的兴趣，如教态激发、内容激发、语言激发、媒体激发、暗示激发、反馈激发、目标动机激发、课堂机智激发等。
1.注重课堂教学中的引入环节
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，我一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.充分讓学生参与实践操作
针对学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
二、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲
数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
在全面实施素质教育中，只要大家重视对学生的指导和培养，真正实现教与学、教法与学法的最佳组合，一定能开发好学生的能力，提高教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]高登姿，杨文耕.《论科学精神和素质教育》
[2]唐贵学.《素质教育应需转变教师角色》
[3]熊金彭.《素质教育与学生创新能力的培养》