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摘 要：随着2015年8月第十届民运会在内蒙古鄂尔多斯成功举办，内容丰富形式多样的民族传统体育文化和民族传统体育项目引起了社会的广泛关注。如何继承和发扬民族传统体育项目，如何对民族传统项目进行深入研究，如何引起了体育学界的广泛关注成为了研究的主题。近年来关于少数民族传统体育研究的成果颇多，主要集中在少数民族传统体育校本课程研究、非物质文化遗产保护下的民族体育课程研究、少数民族体育课程教学与实践等方面。本文拟从少数民族传统体育课程研究现状，制约少数民族传统体育课程发展的因素，以及推动少数民族传统体育课程的发展的对策等方面进行阐述，以期引起人们对少数民族传统体育课程的关注，推动少数民族传统体育活动健康的发展。
关键词：传统体育 少数民族 课程 原因 对策
中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）5（a）-0000-00
1 什么是少数民族传统体育
关于少数民族传统体育的内涵，少数民族传统体育就是指我国56个民族除汉族以外的其他55个民族的传统体育。它是由各个少数民族的人民通过口传身授的方式，一代又一代的传承下来的，它具有十分鲜明民族特色，是各种少数民族体育活动总称。它产生于古代人民在生产生活过程之中，丰富了人们的精神生活。少数民族传统体育是明确指出它是近代体育传入之前就在我国各个民族中就已经有了的体育活动，只要是现今还在一些民族地区广为流传的，具有鲜明的地方民族特色的体育活动，它都是属于民族传统体育范围。
少数民族传统体育是什么呢？它是人类体育文化中的一个必不可少的重要组成部分，它带有鲜明民族特色和地方特色，是人类体育文化的重要组成部分，为我们对少数民族传统体育课程的内容研究提供了研究对象，为我们推进民族的发展与进步提供了重要的参考，为推动地方民族文化的繁荣，地方经济的发展提供了帮助。
2 少数民族传统体育课程的研究现状
近年来，由于人们追求奥运金牌，重视竞技体育运动的发展，忽略了民族传统体育的发展，民族体育运动的发展遇到了前所未有的挑战。因此对民族传统体育的研究也存在一定的困境，也为我们如何摆脱这个困境提供了思考。目前，对少数民族传统体育的研究主要集中在以下几个方面：
2.1 少数民族传统体育校本课程研究
被全国知名期刊收录的关于少数民族传统体育校本课程研究的论文共363篇，其中最具有代表性的有：
西南大学体育学院龚坚副教授从文化学的角度告诉我们，教育可以使人有效地获取其关于自身的文化价值，可以发掘到文化意识的最佳途径。教育功能实现的关键要素是需要把文化价值与文化意识进行系统化、简约化。中国民族多元发展的背景下，各少数民族的人们拥有平等的学习锻炼机会，教育要体现公平，那么少数民族地区的孩子也能够得到继承和发扬本民族传统体育的机会，推动少数民族传统体育项目发展。龚老师以大量的一手数据，为我们提供了非常宝贵的研究资料，对如何保护少数民族传统体育项目提出了很多独到的意见和见解。
2.2 非物质文化遗产保护下的民族传统体育课程研究
关于非物质文化遗产保护下的民族传统体育课程研究的论文很多，存在大量的重复研究的现象，但是具体到课程研究的很少。因此对民族传统体育的课程研究显得十分必要。
2.3 少数民族传统体育教学与实践
关于少数民族传统体育教学与实践研究方面，有些学者建议运用理论和实践相结合的方法对专业开设民族传统体育课程设计的条件进行深入的论证，从开设民族传统体育课程开设的原因和背景、教学之后需要达到的目的、选取合适的教学方法和教学手段、对教学效果进行客观的评价等方面进行综合分析与评估，用科学的方法和先进的教学手段培养专门的民族体育人才，推动地方少数民族传统体育的发展。
2.4 学校民族传统体育课程设置的思考
2.4.1 中小学开展民族传统体育课程的必要性
少数民族传统体育项目作为体育校本课程开发的内容，它不仅可以照顾到本校学生的兴趣，培养学生主动去适应少数民族地区的社会环境、他们的劳作生活方式，对全面提高中小学生自身的身体素质和文化水平素质起到积极的作用，培养学生的创新思维更好的推动民族传统体育的发展。
2.4.2 高校开展民族传统体育教学必要性
随着市场经济的发展，外出务工的人越来越多，出现了没有传人的现实状况，少数民族传统体育项目面临着失传的危险，作为中华民族文化的瑰宝，在大力挖掘民族传统体育项目的前提下，我们还要对民族传统体育活动进行保护，民族地区在推动传统体育项目发展方面需要专业人才，用科学的方法，先进的手段，推动民族传统体育项目的继承和发扬。
3 少数民族传统体育课程研究的现实困境
制约少数民族传统体育课程研究的因素有：少数民族传统体育课程资源自身的特点和复杂性；少数民族地区的领导对少数民族传统体育课程教改支持力度不一；体育教师自身能力和水平的制约；少数民族地区的体育教师进行民族体育课程教学相关的培训比较欠缺。
4 加强少数民族传统体育课程研究的对策
（1）应用科学的调研方法，深入少数民族聚居区开展实地调查研究，采用问卷，实地调研等方式，找到一手数据资源，对所获得的数据进行科学严谨的分析了解发展的现状，制约其发展的原因，再制定详细的计划，根据既定的计划进行实施。
（2）撰写学术文章，或者参加少数民族传统体育项目的研讨会，以全国少数民族传统体育运动会为契机，抓住申请“非物质文化遗产”为契机，期望得到当地政府和领导的重视。
（3）教育主管部门要加强师资力量建设，对于民族传统体育项目的教师，应该破除学历要求的限制，让传统体育项目的传人深入中小学担任民族传统体育教师，推动民族传统体育发展和传承。
（4）举办少数民族传统体育项目培训班，提升教师的职业技能和职业水平，鼓励老师加强学习，提升自我的能力和水平。
（5）改进教学方法和手段，提高少数民族传统体育教学的效率，提高教学质量。聘请传人作为专业的讲师，现场传授，提高教学的效率，确保教学的质量和水平。
5 结语
继承和发扬少数民族传统体育文化，保护少数民族传统体育项目，是每一个体育人肩负着不可推卸的责任，加大力度对少数民族传统体育课程研究，找到制约少数民族传统体育课程的内容研究的因素，改进研究思路，充分的运用科学分析手段，推动少数民族传统体育课程的研究。
参考文献：
[1] 刘德琼.少数民族传统体育[M].广西.广西师范大学出版社.2000（3）：1.
[2] 徐良玉.少数民族传统体育史[M].民族出版社.2005（10）：2.
[3] 高谊.中国民族传统体育研究[M].北京体育大学出版社.1999.11.
[4] 聪慧勇.体育：智慧与力量之光[M].中国摄影艺术出版社.1999（1）：1-2.
[5] 龚坚.土家族传统体育校本课程开发研究[D].西南大学学报2005（9）：1.
[6] 王南童.少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系研究[D].武汉体育学院.2009.
关键词：传统体育 少数民族 课程 原因 对策
中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）5（a）-0000-00
1 什么是少数民族传统体育
关于少数民族传统体育的内涵，少数民族传统体育就是指我国56个民族除汉族以外的其他55个民族的传统体育。它是由各个少数民族的人民通过口传身授的方式，一代又一代的传承下来的，它具有十分鲜明民族特色，是各种少数民族体育活动总称。它产生于古代人民在生产生活过程之中，丰富了人们的精神生活。少数民族传统体育是明确指出它是近代体育传入之前就在我国各个民族中就已经有了的体育活动，只要是现今还在一些民族地区广为流传的，具有鲜明的地方民族特色的体育活动，它都是属于民族传统体育范围。
少数民族传统体育是什么呢？它是人类体育文化中的一个必不可少的重要组成部分，它带有鲜明民族特色和地方特色，是人类体育文化的重要组成部分，为我们对少数民族传统体育课程的内容研究提供了研究对象，为我们推进民族的发展与进步提供了重要的参考，为推动地方民族文化的繁荣，地方经济的发展提供了帮助。
2 少数民族传统体育课程的研究现状
近年来，由于人们追求奥运金牌，重视竞技体育运动的发展，忽略了民族传统体育的发展，民族体育运动的发展遇到了前所未有的挑战。因此对民族传统体育的研究也存在一定的困境，也为我们如何摆脱这个困境提供了思考。目前，对少数民族传统体育的研究主要集中在以下几个方面：
2.1 少数民族传统体育校本课程研究
被全国知名期刊收录的关于少数民族传统体育校本课程研究的论文共363篇，其中最具有代表性的有：
西南大学体育学院龚坚副教授从文化学的角度告诉我们，教育可以使人有效地获取其关于自身的文化价值，可以发掘到文化意识的最佳途径。教育功能实现的关键要素是需要把文化价值与文化意识进行系统化、简约化。中国民族多元发展的背景下，各少数民族的人们拥有平等的学习锻炼机会，教育要体现公平，那么少数民族地区的孩子也能够得到继承和发扬本民族传统体育的机会，推动少数民族传统体育项目发展。龚老师以大量的一手数据，为我们提供了非常宝贵的研究资料，对如何保护少数民族传统体育项目提出了很多独到的意见和见解。
2.2 非物质文化遗产保护下的民族传统体育课程研究
关于非物质文化遗产保护下的民族传统体育课程研究的论文很多，存在大量的重复研究的现象，但是具体到课程研究的很少。因此对民族传统体育的课程研究显得十分必要。
2.3 少数民族传统体育教学与实践
关于少数民族传统体育教学与实践研究方面，有些学者建议运用理论和实践相结合的方法对专业开设民族传统体育课程设计的条件进行深入的论证，从开设民族传统体育课程开设的原因和背景、教学之后需要达到的目的、选取合适的教学方法和教学手段、对教学效果进行客观的评价等方面进行综合分析与评估，用科学的方法和先进的教学手段培养专门的民族体育人才，推动地方少数民族传统体育的发展。
2.4 学校民族传统体育课程设置的思考
2.4.1 中小学开展民族传统体育课程的必要性
少数民族传统体育项目作为体育校本课程开发的内容，它不仅可以照顾到本校学生的兴趣，培养学生主动去适应少数民族地区的社会环境、他们的劳作生活方式，对全面提高中小学生自身的身体素质和文化水平素质起到积极的作用，培养学生的创新思维更好的推动民族传统体育的发展。
2.4.2 高校开展民族传统体育教学必要性
随着市场经济的发展，外出务工的人越来越多，出现了没有传人的现实状况，少数民族传统体育项目面临着失传的危险，作为中华民族文化的瑰宝，在大力挖掘民族传统体育项目的前提下，我们还要对民族传统体育活动进行保护，民族地区在推动传统体育项目发展方面需要专业人才，用科学的方法，先进的手段，推动民族传统体育项目的继承和发扬。
3 少数民族传统体育课程研究的现实困境
制约少数民族传统体育课程研究的因素有：少数民族传统体育课程资源自身的特点和复杂性；少数民族地区的领导对少数民族传统体育课程教改支持力度不一；体育教师自身能力和水平的制约；少数民族地区的体育教师进行民族体育课程教学相关的培训比较欠缺。
4 加强少数民族传统体育课程研究的对策
（1）应用科学的调研方法，深入少数民族聚居区开展实地调查研究，采用问卷，实地调研等方式，找到一手数据资源，对所获得的数据进行科学严谨的分析了解发展的现状，制约其发展的原因，再制定详细的计划，根据既定的计划进行实施。
（2）撰写学术文章，或者参加少数民族传统体育项目的研讨会，以全国少数民族传统体育运动会为契机，抓住申请“非物质文化遗产”为契机，期望得到当地政府和领导的重视。
（3）教育主管部门要加强师资力量建设，对于民族传统体育项目的教师，应该破除学历要求的限制，让传统体育项目的传人深入中小学担任民族传统体育教师，推动民族传统体育发展和传承。
（4）举办少数民族传统体育项目培训班，提升教师的职业技能和职业水平，鼓励老师加强学习，提升自我的能力和水平。
（5）改进教学方法和手段，提高少数民族传统体育教学的效率，提高教学质量。聘请传人作为专业的讲师，现场传授，提高教学的效率，确保教学的质量和水平。
5 结语
继承和发扬少数民族传统体育文化，保护少数民族传统体育项目，是每一个体育人肩负着不可推卸的责任，加大力度对少数民族传统体育课程研究，找到制约少数民族传统体育课程的内容研究的因素，改进研究思路，充分的运用科学分析手段，推动少数民族传统体育课程的研究。
参考文献：
[1] 刘德琼.少数民族传统体育[M].广西.广西师范大学出版社.2000（3）：1.
[2] 徐良玉.少数民族传统体育史[M].民族出版社.2005（10）：2.
[3] 高谊.中国民族传统体育研究[M].北京体育大学出版社.1999.11.
[4] 聪慧勇.体育：智慧与力量之光[M].中国摄影艺术出版社.1999（1）：1-2.
[5] 龚坚.土家族传统体育校本课程开发研究[D].西南大学学报2005（9）：1.
[6] 王南童.少数民族传统体育纳入贵州高校体育课程资源体系研究[D].武汉体育学院.2009.