论文部分内容阅读
【摘要】阅读能力的培养在英语学习中占有重要的地位。阅读能力是一种综合性积极思维活动，它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。为提高高中生的英语阅读能力。因此，本文从高中生阅读存在的几个问题为着入点，来探讨如下几点提高英语阅读能力的技巧
【关键词】英语阅读 问题 技巧
在《教学大纲》中明确规定“侧重培养阅读能力”的教学目的，努力提高学生的阅读水平，而《中学英语课程标准》也提出了“高中三年的课外阅读量达到30—36万字以上”的要求。这充分说明了阅读在英语教学中的重要性。我在多年的教学实践中发现，学生在做阅读理解时常有以下一些问题，而这些问题明显阻碍了高效阅读。克服这些问题，对高效阅读至关重要。下面介绍了大多数学生在英语阅读中常犯的问题：
一、阅读的动作习惯
有些学生在阅读时，习惯性地用手指边指边读，甚至发出声音，也就是“指读”和“唇读”。实践证明，“指读”只会严重限制阅读的速度，达不到一目几行甚至一目十行的速度。而“唇读”也只会分散读者的注意力，影响对文章的理解。
二、面面俱到，“地毯式”推进
有些学生逐字逐句、面面俱到地读，好像地毯式搜索一样，所以形象地称之为“地毯式推进”般的阅读。这种方法浪费大量的时间，最终却不能达到预期的阅读目的。由于阅读材料的题材、题材和内容不同，作者所采用的表达思想、陈述内容的方法不同，而读者的语言水平、认知能力和阅读目的也有所区别，因此阅读的方法也不尽相同。阅读者的阅读目的决定其阅读方式，所以我们可以根据不同的阅读目的，选择更加科学的阅读方法。
三、对查询工具依赖性强
在阅读时遇到生词，一些学生总想借助词典和文曲星这几个“助手”，试图清除道路上的一切障碍，把文章中的每个词意都弄懂。这样势必限制阅读的速度，使得阅读效率低下。其实对于文中生词，我们可以借助很多方法猜测它们的含义。例如：通过定义、解释、同义词、反义词等猜测词义；利用派生、转化、合成等构词法等猜测词义；还可以利用周围的语境去猜词。
四、母语与外语不离弃
有些学生在阅读时，先把英语翻译成汉语后再去理解，而自己无形中充当了从英语到汉语的“转换器”，也就是部分学者所说的“译读”。实践表明，“译读”每分钟只能读100个词左右，速度快不了。这是英语阅读，而不是翻译，转换的过程必然会限制阅读的速度，分散注意力，影响阅读效率。
五、对文章没有深入的理解
有些学生选出答案后就万事大吉，好像蜻蜓点水般，触到水面就知足了。阅读的真正目的不只是找出答案，更重要的是通过阅读获得有用的信息。专家提出，在阅读中应采用两轮阅读法。第一轮着重训练学生的阅读能力，第二轮着重扩大学生的词汇量，并培养学生的英语语感。
六、提高英语阅读的技巧与策略
1.有一定的词汇积累。要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。打个比方，造房子要砖瓦材料，而词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。因此，要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后再看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后把这些生词抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这个小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好。由于你总是接触生词，反复记忆，因此你的词汇量就会增加得很快。
2.加大阅读量。以前我们的英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书，没有相当阅读量的配合。现在新的英语教学大纲要求，初中毕业生的英语阅读量为30万单词，高中毕业生的阅读量为60万单词，要从教学措施上保证学生必须达到这个量的标准，因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读，因此我们要补充的应该是泛读。
3.要提高整体理解能力。我们常有这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深。这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开的。首句很关键，这是因为首句是文章的导入，往往会点明作者写文章的意图、背景等。接下来的每一段的第一句也很重要，因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句，后面则是陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后用一句话来小结该段内容。每一段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句往往就是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。因此，我们在阅读文章时要养成这样一个习惯：在阅读正文时，要特别注意每一段的第一句和最后一句，并用心记往。在读完全文时，文章的主要内容便像电影画面似的一幅一幅地印在脑子里了，记忆很深。
4.要快速阅读。读文章如同看树林一样，人站在树林前不能把眼睛光盯着一棵树，甚至只盯着树上的叶子，一张一张地看，看到最后，还是一张一张的叶子。叶子固然要看，但整棵树也要看，整片森林更要看。我们必须迅速扩大视野，这样才能对森林全貌有所了解。读文章也是如此。如何才能加深对所阅文章的理解呢？那就是在阅读文章材料时要学会快速阅读。快速阅读时要综合运用阅读技巧，并在快速阅读时通过逻辑思维，获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中，要高度集中思想，让大脑处于高度兴奋状态。
总之，常见阅读问题的纠正和好的阅读技能的形成并不是一朝一夕的事情。但是只要用心解决阅读中的常见问题，有的放矢，采用合理科学的阅读策略，坚持不懈，就一定能科学、高效地阅读。因而，阅读能力的提高与否，某种程度上决定着整个英语教育的成败，有着不可忽视的作用。
【关键词】英语阅读 问题 技巧
在《教学大纲》中明确规定“侧重培养阅读能力”的教学目的，努力提高学生的阅读水平，而《中学英语课程标准》也提出了“高中三年的课外阅读量达到30—36万字以上”的要求。这充分说明了阅读在英语教学中的重要性。我在多年的教学实践中发现，学生在做阅读理解时常有以下一些问题，而这些问题明显阻碍了高效阅读。克服这些问题，对高效阅读至关重要。下面介绍了大多数学生在英语阅读中常犯的问题：
一、阅读的动作习惯
有些学生在阅读时，习惯性地用手指边指边读，甚至发出声音，也就是“指读”和“唇读”。实践证明，“指读”只会严重限制阅读的速度，达不到一目几行甚至一目十行的速度。而“唇读”也只会分散读者的注意力，影响对文章的理解。
二、面面俱到，“地毯式”推进
有些学生逐字逐句、面面俱到地读，好像地毯式搜索一样，所以形象地称之为“地毯式推进”般的阅读。这种方法浪费大量的时间，最终却不能达到预期的阅读目的。由于阅读材料的题材、题材和内容不同，作者所采用的表达思想、陈述内容的方法不同，而读者的语言水平、认知能力和阅读目的也有所区别，因此阅读的方法也不尽相同。阅读者的阅读目的决定其阅读方式，所以我们可以根据不同的阅读目的，选择更加科学的阅读方法。
三、对查询工具依赖性强
在阅读时遇到生词，一些学生总想借助词典和文曲星这几个“助手”，试图清除道路上的一切障碍，把文章中的每个词意都弄懂。这样势必限制阅读的速度，使得阅读效率低下。其实对于文中生词，我们可以借助很多方法猜测它们的含义。例如：通过定义、解释、同义词、反义词等猜测词义；利用派生、转化、合成等构词法等猜测词义；还可以利用周围的语境去猜词。
四、母语与外语不离弃
有些学生在阅读时，先把英语翻译成汉语后再去理解，而自己无形中充当了从英语到汉语的“转换器”，也就是部分学者所说的“译读”。实践表明，“译读”每分钟只能读100个词左右，速度快不了。这是英语阅读，而不是翻译，转换的过程必然会限制阅读的速度，分散注意力，影响阅读效率。
五、对文章没有深入的理解
有些学生选出答案后就万事大吉，好像蜻蜓点水般，触到水面就知足了。阅读的真正目的不只是找出答案，更重要的是通过阅读获得有用的信息。专家提出，在阅读中应采用两轮阅读法。第一轮着重训练学生的阅读能力，第二轮着重扩大学生的词汇量，并培养学生的英语语感。
六、提高英语阅读的技巧与策略
1.有一定的词汇积累。要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。打个比方，造房子要砖瓦材料，而词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。因此，要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后再看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后把这些生词抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这个小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好。由于你总是接触生词，反复记忆，因此你的词汇量就会增加得很快。
2.加大阅读量。以前我们的英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书，没有相当阅读量的配合。现在新的英语教学大纲要求，初中毕业生的英语阅读量为30万单词，高中毕业生的阅读量为60万单词，要从教学措施上保证学生必须达到这个量的标准，因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读，因此我们要补充的应该是泛读。
3.要提高整体理解能力。我们常有这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深。这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开的。首句很关键，这是因为首句是文章的导入，往往会点明作者写文章的意图、背景等。接下来的每一段的第一句也很重要，因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句，后面则是陈述或论述，逐步展开，给予例证，最后用一句话来小结该段内容。每一段的最后一个句子常常是该段的结论句，而整篇文章的最后一句往往就是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。因此，我们在阅读文章时要养成这样一个习惯：在阅读正文时，要特别注意每一段的第一句和最后一句，并用心记往。在读完全文时，文章的主要内容便像电影画面似的一幅一幅地印在脑子里了，记忆很深。
4.要快速阅读。读文章如同看树林一样，人站在树林前不能把眼睛光盯着一棵树，甚至只盯着树上的叶子，一张一张地看，看到最后，还是一张一张的叶子。叶子固然要看，但整棵树也要看，整片森林更要看。我们必须迅速扩大视野，这样才能对森林全貌有所了解。读文章也是如此。如何才能加深对所阅文章的理解呢？那就是在阅读文章材料时要学会快速阅读。快速阅读时要综合运用阅读技巧，并在快速阅读时通过逻辑思维，获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中，要高度集中思想，让大脑处于高度兴奋状态。
总之，常见阅读问题的纠正和好的阅读技能的形成并不是一朝一夕的事情。但是只要用心解决阅读中的常见问题，有的放矢，采用合理科学的阅读策略，坚持不懈，就一定能科学、高效地阅读。因而，阅读能力的提高与否，某种程度上决定着整个英语教育的成败，有着不可忽视的作用。