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【关键词】班主任 民族地区 班级管理
仁德镇第三中学是我国众多中学中的一员，本身既有一般中学的通性，同时也体现了党和国家民族教育的特殊性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出中小学教育要由‘应试教育’转向‘素质教育’的轨道上来，坚持以人为本，全面实施素质教育。以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，不断满足经济社会发展对人才的需求和全面提高国民素质的要求。仁德第三中学立足以本地区的实际情况，学校办学条件，班主任工作为切入点，遵循教育教学规律，从而实现学生素质全面发展。
一、民族地区班主任班级管理
仁德第三中学所招收的学生中，由于寻甸居住着汉、回、彝、苗等16种民族，少数民族人口11万人，占21.8%，在学生群体中少数民族所占比例非常高。由于所处的环境不同，导致不同民族的生活习性和习惯不同，这就给班主任工作难度增大。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。近十年来我一直担任班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学化和规范化，才能塑造良好的班风学风。在班级管理中，我主要做了以下工作：
制定班规—对学生管理做到有理有据：班规制定，班主任起草，全体同学讨论通过，遵循少数服从多数，构建好规章制度。好处是可以形成好的班风，减少班主任负担，创造公平学习环境。
‘胡萝卜加大棒’式班级管理：班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。大家知道金无足赤，人无完人。中学生往往或多或少存在这方面哪方面的问题，在班级管理中，我的观点是不能一棒子打死。学生犯错误，要给机会，但是也要依照班规给学生能承受的惩罚。做的好的同学在精神上和物质上都给以适当的奖励。
为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育：班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二、是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三、是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
建立一种和谐、民主、平等的师生关系：作为班主任应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
全面了解学生，时刻把握学生动向：作为班主任，有时要做到“明知山有虎，偏向虎山行”，学生遇到的问题都要有所交代，在班级管理中不能睁只眼闭只眼，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在班级管理中实施精细化管理：管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产、等。我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。根据班级实际制定班规和操行评定制度。例如同学之间发生小矛盾的处理，一天一个回族同学小马和一个汉族同学小张，两个同学因为吃饭的时候小张开玩笑说在小马的餐具里放了一片猪肉，最后导致两个同学互殴，在其他同学的拉扯下才没有把事情闹大。我的处理方法是，首先了解事情的原委，并没有先批评两个同学，表扬拉架的同学。第二，再通过调查了解事情的原委，把真相告诉小马。第三，让小张当着全班同学向小马道歉。最后为了表示诚意，叫他们一个买一样礼物赠送给对方。不仅两个同学的矛盾化解了，最后两个同学还成为了好朋友。
二、在班级管理中实行找朋友制度
在不同的民族中，班主任要把班级管好，实在不是一件容易的事。为了让不同民族同学和睦相处，我本人尝试了一些方法，通过几年的经验来看，效果最好的方法就是朋友制。汉族必须有其他少数民族的朋友，回族也必须有其他民族的朋友，并且利用夕会时间让同学之间交流朋友的优缺点。
仁德镇第三中学是我国众多中学中的一员，本身既有一般中学的通性，同时也体现了党和国家民族教育的特殊性。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出中小学教育要由‘应试教育’转向‘素质教育’的轨道上来，坚持以人为本，全面实施素质教育。以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，不断满足经济社会发展对人才的需求和全面提高国民素质的要求。仁德第三中学立足以本地区的实际情况，学校办学条件，班主任工作为切入点，遵循教育教学规律，从而实现学生素质全面发展。
一、民族地区班主任班级管理
仁德第三中学所招收的学生中，由于寻甸居住着汉、回、彝、苗等16种民族，少数民族人口11万人，占21.8%，在学生群体中少数民族所占比例非常高。由于所处的环境不同，导致不同民族的生活习性和习惯不同，这就给班主任工作难度增大。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。近十年来我一直担任班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学化和规范化，才能塑造良好的班风学风。在班级管理中，我主要做了以下工作：
制定班规—对学生管理做到有理有据：班规制定，班主任起草，全体同学讨论通过，遵循少数服从多数，构建好规章制度。好处是可以形成好的班风，减少班主任负担，创造公平学习环境。
‘胡萝卜加大棒’式班级管理：班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。大家知道金无足赤，人无完人。中学生往往或多或少存在这方面哪方面的问题，在班级管理中，我的观点是不能一棒子打死。学生犯错误，要给机会，但是也要依照班规给学生能承受的惩罚。做的好的同学在精神上和物质上都给以适当的奖励。
为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育：班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。二、是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，中学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三、是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
建立一种和谐、民主、平等的师生关系：作为班主任应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
全面了解学生，时刻把握学生动向：作为班主任，有时要做到“明知山有虎，偏向虎山行”，学生遇到的问题都要有所交代，在班级管理中不能睁只眼闭只眼，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在班级管理中实施精细化管理：管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产、等。我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。根据班级实际制定班规和操行评定制度。例如同学之间发生小矛盾的处理，一天一个回族同学小马和一个汉族同学小张，两个同学因为吃饭的时候小张开玩笑说在小马的餐具里放了一片猪肉，最后导致两个同学互殴，在其他同学的拉扯下才没有把事情闹大。我的处理方法是，首先了解事情的原委，并没有先批评两个同学，表扬拉架的同学。第二，再通过调查了解事情的原委，把真相告诉小马。第三，让小张当着全班同学向小马道歉。最后为了表示诚意，叫他们一个买一样礼物赠送给对方。不仅两个同学的矛盾化解了，最后两个同学还成为了好朋友。
二、在班级管理中实行找朋友制度
在不同的民族中，班主任要把班级管好，实在不是一件容易的事。为了让不同民族同学和睦相处，我本人尝试了一些方法，通过几年的经验来看，效果最好的方法就是朋友制。汉族必须有其他少数民族的朋友，回族也必须有其他民族的朋友，并且利用夕会时间让同学之间交流朋友的优缺点。