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摘 要：新课程改革提出要以素質教育理念开展教学，基础教育中要重视学生能力与综合素质的全面发展，对于小学语文教育而言，阅读教学是培养学生语文基础与语文能力的重要教学，阅读作为学生语文学习的重要内容，对于巩固学生的语文基础知识，培养学生的语文学习能力，建立学生的语文基础方面都起着不可替代的作用。而目前我国小学语文教学理论研究当中对学生阅读能力培养的研究相对欠缺，鉴于此，在结合教学实践基础上对小学语文教学中培养学生阅读能力的策略进行了探索，希望能通过此研究为我国小学语文教育理论的发展提供参考。
关键词：小学语文教学；培养策略；阅读能力
对于小学阶段的语文学习而言，阅读是较为全面地提升学生语文综合能力，建立学生语文基础的学习方式，语文中大量的知识与理论都需要学生通过一定的阅读量来掌握与巩固，学生文学综合基础的建立与语文素养的养成很大程度上也要依靠大量的阅读学习来实现，因此对于小学阶段的少年儿童来说，做好语文阅读学习，对于学生语文基础的建立十分重要。
一、目前小学语文培养学生阅读能力情况
目前很多学校对于语文教学中阅读教学缺乏足够的重视，一方面，教师缺乏对学生阅读能力有意识地培养，另一方面，在阅读教育安排、课时安排、教育措施研究方面也普遍存在不足。而造成这种现象的主要原因在于语文阅读根本上是一种语文能力的培养，其效果难以通过考试来进行检验，而语文阅读学习好在语文考试成绩上难以得到较为直观的体现。这使一些学校在语文阅读教学上不重视，对培养学生语文阅读能力方面缺乏有针对性的教学措施。造成一些学生在语文学习中只重视知识点的记忆与训练，依靠死记硬背掌握一些教材上的语文知识内容，而在真正的语文基础与综合能力方面非常薄弱。学生真正的语文能力难以发展起来。
二、小学语文教学有效培养学生阅读能力的策略
（一）合理挖掘和利用语文阅读学习中的趣味性
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是一个人进行学习最好的老师。”兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。兴趣对于推动学生主动探究和学习，提高理解力和认知水平具有事半功倍的效果。对于正处于成长阶段的少年儿童来说，通过合理的手段去激发其对阅读学习的兴趣要比严格地督促其学习和强调学习的重要性更为有效。求知欲是人的基本欲望之一，进行语文阅读学习本身可以是一个充满乐趣的过程，而合理发掘少年儿童对语文阅读学习的兴趣并培养其语文阅读习惯，对语文知识进行探索与学习的积极性在培养学生语文综合能力方面往往能起到事半功倍的效果。
（二）指导学生在语文阅读中使用正确的方法
针对不同的语文阅读材料，在阅读方法的选择上也是不同的，如果学生本身对阅读方法的适用性没有清晰的概念而采用同样的阅读方法来阅读不同类型的材料，往往在阅读效果上会受到影响，因此，教师应指导学生针对不同的閱读材料选择与之相配的阅读方法，这样才能让学生在阅读学习上取得更好的效果。例如，对于小说的阅读，教师应指导学生主要注意其中人物的描写方法，情节的展开方法，中心思想如何表达等等；对于说明文的阅读，教师应提醒学生注意其中说明的对象的主要特征是什么，次要特征是什么，文中怎样突出表现说明对象的特征；对于诗歌韵文的阅读，教师应提醒学生进行朗诵并注意文中节奏韵律的安排与内容表达之间的关系，对于古诗词阅读还要注意让学生重点学习其中的名句和作者的名称、历史背景资料等等，这样通过不同阅读方法的指导让学生在阅读中以合理的措施来应对不同类型的阅读材料，阅读学习上才能取得良好的效果。
（三）培养学生的课外阅读习惯
语文阅读要想取得一定的效果，需要一定的阅读量才能实现，如果学生仅仅就语文教材内的阅读材料反复阅读，并不能取得很好的效果。因此，教师应注意培养学生大量课外阅读的习惯，让学生通过在平时的日常生活中多进行阅读来提高语文的阅读水平与阅读学习能力。语文阅读的学习是一个长期的过程，在不同材料的大量阅读过程中，学生的阅读学习能力、语文综合基础才能逐渐建立起来，阅读学习的效果不可能通过短时间的强化学习而立即显现出来，而是一个潜移默化的过程，因此在语文阅读教学中教师应注意培养学生的阅读习惯，而避免以大量布置作业的方式命令学生阅读。
小学语文教学是一项立足于建立学生语文基础的教学，因此阅读能力的培养十分重要，教师要本着素质教育理念与对学生负责的态度来重视阅读教学工作，做好阅读教学研究，把培养学生的语文阅读习惯作为一项长期的教育任务去完成，这样才能更好地培养学生的语文能力，为今后学生的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功（教育），2012（18）.
[2]营海霞.小学语文阅读教学浅谈[J].延边教育学院学报，2011（2）.
编辑 谢尾合
关键词：小学语文教学；培养策略；阅读能力
对于小学阶段的语文学习而言，阅读是较为全面地提升学生语文综合能力，建立学生语文基础的学习方式，语文中大量的知识与理论都需要学生通过一定的阅读量来掌握与巩固，学生文学综合基础的建立与语文素养的养成很大程度上也要依靠大量的阅读学习来实现，因此对于小学阶段的少年儿童来说，做好语文阅读学习，对于学生语文基础的建立十分重要。
一、目前小学语文培养学生阅读能力情况
目前很多学校对于语文教学中阅读教学缺乏足够的重视，一方面，教师缺乏对学生阅读能力有意识地培养，另一方面，在阅读教育安排、课时安排、教育措施研究方面也普遍存在不足。而造成这种现象的主要原因在于语文阅读根本上是一种语文能力的培养，其效果难以通过考试来进行检验，而语文阅读学习好在语文考试成绩上难以得到较为直观的体现。这使一些学校在语文阅读教学上不重视，对培养学生语文阅读能力方面缺乏有针对性的教学措施。造成一些学生在语文学习中只重视知识点的记忆与训练，依靠死记硬背掌握一些教材上的语文知识内容，而在真正的语文基础与综合能力方面非常薄弱。学生真正的语文能力难以发展起来。
二、小学语文教学有效培养学生阅读能力的策略
（一）合理挖掘和利用语文阅读学习中的趣味性
伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是一个人进行学习最好的老师。”兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。兴趣对于推动学生主动探究和学习，提高理解力和认知水平具有事半功倍的效果。对于正处于成长阶段的少年儿童来说，通过合理的手段去激发其对阅读学习的兴趣要比严格地督促其学习和强调学习的重要性更为有效。求知欲是人的基本欲望之一，进行语文阅读学习本身可以是一个充满乐趣的过程，而合理发掘少年儿童对语文阅读学习的兴趣并培养其语文阅读习惯，对语文知识进行探索与学习的积极性在培养学生语文综合能力方面往往能起到事半功倍的效果。
（二）指导学生在语文阅读中使用正确的方法
针对不同的语文阅读材料，在阅读方法的选择上也是不同的，如果学生本身对阅读方法的适用性没有清晰的概念而采用同样的阅读方法来阅读不同类型的材料，往往在阅读效果上会受到影响，因此，教师应指导学生针对不同的閱读材料选择与之相配的阅读方法，这样才能让学生在阅读学习上取得更好的效果。例如，对于小说的阅读，教师应指导学生主要注意其中人物的描写方法，情节的展开方法，中心思想如何表达等等；对于说明文的阅读，教师应提醒学生注意其中说明的对象的主要特征是什么，次要特征是什么，文中怎样突出表现说明对象的特征；对于诗歌韵文的阅读，教师应提醒学生进行朗诵并注意文中节奏韵律的安排与内容表达之间的关系，对于古诗词阅读还要注意让学生重点学习其中的名句和作者的名称、历史背景资料等等，这样通过不同阅读方法的指导让学生在阅读中以合理的措施来应对不同类型的阅读材料，阅读学习上才能取得良好的效果。
（三）培养学生的课外阅读习惯
语文阅读要想取得一定的效果，需要一定的阅读量才能实现，如果学生仅仅就语文教材内的阅读材料反复阅读，并不能取得很好的效果。因此，教师应注意培养学生大量课外阅读的习惯，让学生通过在平时的日常生活中多进行阅读来提高语文的阅读水平与阅读学习能力。语文阅读的学习是一个长期的过程，在不同材料的大量阅读过程中，学生的阅读学习能力、语文综合基础才能逐渐建立起来，阅读学习的效果不可能通过短时间的强化学习而立即显现出来，而是一个潜移默化的过程，因此在语文阅读教学中教师应注意培养学生的阅读习惯，而避免以大量布置作业的方式命令学生阅读。
小学语文教学是一项立足于建立学生语文基础的教学，因此阅读能力的培养十分重要，教师要本着素质教育理念与对学生负责的态度来重视阅读教学工作，做好阅读教学研究，把培养学生的语文阅读习惯作为一项长期的教育任务去完成，这样才能更好地培养学生的语文能力，为今后学生的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功（教育），2012（18）.
[2]营海霞.小学语文阅读教学浅谈[J].延边教育学院学报，2011（2）.
编辑 谢尾合