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历史是最好的教科书，中国革命历史是最好的营养剂。根据五峰革命老区得天独厚的资源，结合党的教育方针及十九大精神，经多次调研考察，学校特提出“创红色品牌，办绿色教育”的办学理念，以红色文化为重点，以现代教育理念为核心，进行“红色渔小”课程建设，打造特色红色校园。
一、红色校本课程的创生价值
五峰位于鄂西南边陲的崇山峻岭之中，山大人稀，是湘鄂西最重要的革命根据地之一。上世纪二三十年代，开国元帅贺龙曾三次攻克要塞渔洋关，建立苏维埃红色政权。在鄂西会战中，由于当时特殊的地理位置和中日战局不断演变，五峰这块弹丸之地，一时成为日寇入川威逼重庆的必争之地，渔洋关、仁和坪两次遭日军入侵。五峰儿女坚壁清野，毁家纾难，反抗侵略，谱写了一首首土家儿女的英雄赞歌。
渔洋关镇小学创建于1916年，在百年的办学过程中有着光辉的校史：民国24年，县长赐“禹寸陶分”匾，激励师生珍惜光阴；1937年，渔关小学最先成立共产党地下党组织，点燃革命的星星之火；1943年，校长吴峙东带领师生抢运弹药，为抗战立下汗马功劳，受到当时政府的嘉奖。
渔洋关镇小学百年校史，奠定了红色文化基因。红色文化蕴含着丰富的革命精神，将地方红色文化和百年校史进行校本课程开发具有重要意义，挖掘出在中国革命和建设中关键的人和事，并形成精神感召力量，以课程的形式呈现给学生。在开发红色文化校本课程过程中，我们以校为本，注重学生、教师、家长、社会人士等多方参与，突出体现红色文化校本课程的创生价值。
《红色渔小》校本教材按低、中、高年级分为六册。课程目标、教材内容由浅入深、由易到难，循序渐进，螺旋上升。每册分为三个篇章，第一篇章为《红色传承》，共6课时，低年段主要以抗日小英雄的故事为主，中高年级以五峰本土革命英雄人物故事为主，引导学生像革命先辈一样为了崇高的理想，敢于担当、不忘初心、百折不挠、无私奉献。第二篇章为《红色传颂》，共4课时，收集红色歌曲、土家原创歌曲及九子鞭基本动作示意图，让渔小学子在传颂经典中立德明志。第三篇章为《红色传人》，共8课时，用生动活泼、寓意深刻的习惯养成故事，让渔小学子讲诚信、懂规矩、守纪律。教材封面选择“渔洋十景”和最能代表五峰的风景名胜图，以此来教育学生热爱家乡，热爱民族。《红色渔小》特色课程开发与实施目的是塑造学生的人性、人品、信念、价值观、民族灵魂，让渔小学子都成为具有红色烙印的优秀人才。
二、红色文化基因融入到课程教学
从学科看，语文、音乐、美术、道德与法制等教材都有采用红色文化课程资源。语文教材常见的有革命事迹、英雄人物等。音乐教材常有红色歌曲。道德与法制教材会有红色德育素材。渔洋关镇小学形成了由国家、地方、校本三级课程体系，在课程的建设与实施中，力争国家课程地方化，地方课程校本化，让学科课程深度融合，逐渐构建起科学、合理的课程体系。
《红色渔小》校本课程的开发，是对红色文化课程资源进行筛选、重组。即红色文化基因融入到课程教学中，采用不同主题，将五峰县、渔小的红色文化进行课程体系的构建，通过红色文化校本课程打通学科融合，激发学生的知识迁移能力。同时，校本课程与地方课《长在宜昌》进行资源整合，多维度对学生进行红色文化渗透与熏陶。
语文课诵红色经典、读红色文章、讲红色故事、写方块汉字；音乐课唱红歌、扭秧歌、打腰鼓；体育课教育学生像革命军人一样坐如钟、站如松、行如风；美术课画国画，办“红色风”画展；信息技术课创红色文化网页，利用品德与社会课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，让红色的革命种子穿透岁月茁壮成长，让红色文化开满校园，花香果美。
校本教材由校本课教师执教，课前均认真备课，严格按照课表、教学进度上课。学校在常规教学检查中对教师进行综合评价。在《红色渔小》校本课程的实施过程中，学生更易于接受，参与课程活动更主动，完成“做中学，学中做”。
三、将红色文化内化为学生行动
1.与学校社团活动有机融合
在红色文化校本课程开发与实施过程中，学校将现代化媒介融入到课程教学过程中，让学生在学习中了解本地的革命历史、革命英雄、革命事迹，增强学生对自己所生活的热土有着强烈的荣誉感和使命感，对家乡文化充分认同。学校成立紅色社团，组建500人的九子鞭方阵、60人的红歌合唱团、80人红剧表演团，40人红色文学团以及红色乡土社团（南曲社团、国画社团、民乐社团、九子鞭社团）等。每周五下午半天时间，学生在社团活动中传承红色精髓。同时，学校根据校史和真实的革命故事，编排大型红色舞台剧《烽火渔洋》，学生、教师既是表演者，又是观看者，教师更是红色剧目的策划参与者。全校将红色文化内容和舞台剧的传播方式结合，挖掘校本课程开发新途径。
2.与校外实践活动相结合
红色文化校本课程要践行红色文化精神，在实践中内化为学生的行动。在“鄂西会战”中，1943年5月28日中国军队收复渔洋关，我校以此为重要节点，通过举行大型徒步活动纪念历史，对学生进行爱国主义教育。学生重走当年师生抢运弹药的曲径小道，吃红色革命餐，教育学生牢记历史，珍惜幸福生活。学校还组建“红色小记者”团，开展“红色采风”实践活动，收集红色民谣、红色民歌、红色故事、红色谚语，写红色诗文，办红色文化手报、墙报。在主题活动中，学生不仅了解到中华民族革命历史，还能深切感受革命传统文化，从而达到“润物细无声”的教育效果。
3.与学校德育活动有机结合
《红色渔小》校本课程融合了中华民族优秀文化传统，具有爱国主义、集体主义、理想主义、艰苦奋斗等精神内涵，蕴含着爱国主义、理想信念、道德品质等丰富的教育价值。学校充分挖掘红色文化的德育价值，设立“红领巾自主岗”即：文明礼仪岗、课间集会岗、遵章守纪岗、清洁卫生岗，强化学生自主管理。充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对地对学生进行红色故事宣讲，渗透诚信教育、感恩教育、爱国教育等。精心设计仪式课程，即新生入学启蒙礼，十岁生日成长礼和感谢师恩毕业礼。
《红色渔小》特色课程正在实施中，我们欣慰地看到渔小学子逐步自主养成良好习惯，变得更加文明、更能吃苦耐劳，更有责任感，更有家国情怀，正悄悄地由他律向自律改变。教师通过特色课程的建设，凝聚力更强。
有信念，更有行动，走好新时代的长征路，把红色基因一代代传下去，让红色精神不断绽放出时代光芒，培养出更多有红色烙印的优秀学子。
（作者单位：宜昌市五峰县渔洋关镇小学）
一、红色校本课程的创生价值
五峰位于鄂西南边陲的崇山峻岭之中，山大人稀，是湘鄂西最重要的革命根据地之一。上世纪二三十年代，开国元帅贺龙曾三次攻克要塞渔洋关，建立苏维埃红色政权。在鄂西会战中，由于当时特殊的地理位置和中日战局不断演变，五峰这块弹丸之地，一时成为日寇入川威逼重庆的必争之地，渔洋关、仁和坪两次遭日军入侵。五峰儿女坚壁清野，毁家纾难，反抗侵略，谱写了一首首土家儿女的英雄赞歌。
渔洋关镇小学创建于1916年，在百年的办学过程中有着光辉的校史：民国24年，县长赐“禹寸陶分”匾，激励师生珍惜光阴；1937年，渔关小学最先成立共产党地下党组织，点燃革命的星星之火；1943年，校长吴峙东带领师生抢运弹药，为抗战立下汗马功劳，受到当时政府的嘉奖。
渔洋关镇小学百年校史，奠定了红色文化基因。红色文化蕴含着丰富的革命精神，将地方红色文化和百年校史进行校本课程开发具有重要意义，挖掘出在中国革命和建设中关键的人和事，并形成精神感召力量，以课程的形式呈现给学生。在开发红色文化校本课程过程中，我们以校为本，注重学生、教师、家长、社会人士等多方参与，突出体现红色文化校本课程的创生价值。
《红色渔小》校本教材按低、中、高年级分为六册。课程目标、教材内容由浅入深、由易到难，循序渐进，螺旋上升。每册分为三个篇章，第一篇章为《红色传承》，共6课时，低年段主要以抗日小英雄的故事为主，中高年级以五峰本土革命英雄人物故事为主，引导学生像革命先辈一样为了崇高的理想，敢于担当、不忘初心、百折不挠、无私奉献。第二篇章为《红色传颂》，共4课时，收集红色歌曲、土家原创歌曲及九子鞭基本动作示意图，让渔小学子在传颂经典中立德明志。第三篇章为《红色传人》，共8课时，用生动活泼、寓意深刻的习惯养成故事，让渔小学子讲诚信、懂规矩、守纪律。教材封面选择“渔洋十景”和最能代表五峰的风景名胜图，以此来教育学生热爱家乡，热爱民族。《红色渔小》特色课程开发与实施目的是塑造学生的人性、人品、信念、价值观、民族灵魂，让渔小学子都成为具有红色烙印的优秀人才。
二、红色文化基因融入到课程教学
从学科看，语文、音乐、美术、道德与法制等教材都有采用红色文化课程资源。语文教材常见的有革命事迹、英雄人物等。音乐教材常有红色歌曲。道德与法制教材会有红色德育素材。渔洋关镇小学形成了由国家、地方、校本三级课程体系，在课程的建设与实施中，力争国家课程地方化，地方课程校本化，让学科课程深度融合，逐渐构建起科学、合理的课程体系。
《红色渔小》校本课程的开发，是对红色文化课程资源进行筛选、重组。即红色文化基因融入到课程教学中，采用不同主题，将五峰县、渔小的红色文化进行课程体系的构建，通过红色文化校本课程打通学科融合，激发学生的知识迁移能力。同时，校本课程与地方课《长在宜昌》进行资源整合，多维度对学生进行红色文化渗透与熏陶。
语文课诵红色经典、读红色文章、讲红色故事、写方块汉字；音乐课唱红歌、扭秧歌、打腰鼓；体育课教育学生像革命军人一样坐如钟、站如松、行如风；美术课画国画，办“红色风”画展；信息技术课创红色文化网页，利用品德与社会课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，让红色的革命种子穿透岁月茁壮成长，让红色文化开满校园，花香果美。
校本教材由校本课教师执教，课前均认真备课，严格按照课表、教学进度上课。学校在常规教学检查中对教师进行综合评价。在《红色渔小》校本课程的实施过程中，学生更易于接受，参与课程活动更主动，完成“做中学，学中做”。
三、将红色文化内化为学生行动
1.与学校社团活动有机融合
在红色文化校本课程开发与实施过程中，学校将现代化媒介融入到课程教学过程中，让学生在学习中了解本地的革命历史、革命英雄、革命事迹，增强学生对自己所生活的热土有着强烈的荣誉感和使命感，对家乡文化充分认同。学校成立紅色社团，组建500人的九子鞭方阵、60人的红歌合唱团、80人红剧表演团，40人红色文学团以及红色乡土社团（南曲社团、国画社团、民乐社团、九子鞭社团）等。每周五下午半天时间，学生在社团活动中传承红色精髓。同时，学校根据校史和真实的革命故事，编排大型红色舞台剧《烽火渔洋》，学生、教师既是表演者，又是观看者，教师更是红色剧目的策划参与者。全校将红色文化内容和舞台剧的传播方式结合，挖掘校本课程开发新途径。
2.与校外实践活动相结合
红色文化校本课程要践行红色文化精神，在实践中内化为学生的行动。在“鄂西会战”中，1943年5月28日中国军队收复渔洋关，我校以此为重要节点，通过举行大型徒步活动纪念历史，对学生进行爱国主义教育。学生重走当年师生抢运弹药的曲径小道，吃红色革命餐，教育学生牢记历史，珍惜幸福生活。学校还组建“红色小记者”团，开展“红色采风”实践活动，收集红色民谣、红色民歌、红色故事、红色谚语，写红色诗文，办红色文化手报、墙报。在主题活动中，学生不仅了解到中华民族革命历史，还能深切感受革命传统文化，从而达到“润物细无声”的教育效果。
3.与学校德育活动有机结合
《红色渔小》校本课程融合了中华民族优秀文化传统，具有爱国主义、集体主义、理想主义、艰苦奋斗等精神内涵，蕴含着爱国主义、理想信念、道德品质等丰富的教育价值。学校充分挖掘红色文化的德育价值，设立“红领巾自主岗”即：文明礼仪岗、课间集会岗、遵章守纪岗、清洁卫生岗，强化学生自主管理。充分利用晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径有计划有针对地对学生进行红色故事宣讲，渗透诚信教育、感恩教育、爱国教育等。精心设计仪式课程，即新生入学启蒙礼，十岁生日成长礼和感谢师恩毕业礼。
《红色渔小》特色课程正在实施中，我们欣慰地看到渔小学子逐步自主养成良好习惯，变得更加文明、更能吃苦耐劳，更有责任感，更有家国情怀，正悄悄地由他律向自律改变。教师通过特色课程的建设，凝聚力更强。
有信念，更有行动，走好新时代的长征路，把红色基因一代代传下去，让红色精神不断绽放出时代光芒，培养出更多有红色烙印的优秀学子。
（作者单位：宜昌市五峰县渔洋关镇小学）