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随着教育事业的不断改革，传统的教学模式已经不能跟上时代的脚步，需要创新出教学模式，实现相应的教学任务，来打造高效的教学课堂。在初中思想品德教学中，教师们通常使用填鸭式的教学方法，不能够让学生们对相应的思想品德进行详细的了解和掌握，所以，教师们要改变自己的教学方法，采用“讨论式”的教学模式，让学生们通过师生之间或者同学之间讨论，来对思想品德的知识熟练的掌握和运用，本文将以“讨论式”模式在初中思想品德课教学中的运用为主题进行详细的分析。
一、讨论式模式增加知识掌握程度
在初中政治教学中，知识评价的标准是学生们能否根据相应的事例来总结和联想出相应的思想品德知识。讨论式的教学模式在初中思想品德教学中的应用，可以让学生们进行分组对相应的思想品德知识进行讨论，在加上教师们合理的引导和教学，让学生们对知识更加深刻的了解和掌握。另外，教师们正确的引导也是非常必要的，在讲解思想品德中辩证关系中，教师们可以根据相应辩证关系来举例说明，结合生活中的事例，让学生们对相应辩证关系更加的清晰，增加学生们对思想品德知识的掌握程度。比如，教师们在讲解整体与部分的辩证关系时，教师可以将部分比作一滴水，整体比作长江。长江由每一滴水构成，离开了每一滴水，长江将不复存在。然而，没有长江，每一滴水的存在价值将不能体现。所以，整体与部分是相互区别的，整体和部分又是相互联系、密不可分的。部分的变化会引起整体的变化，部分是整体中的一份子，离开整体，部分就构不成其部分。部分与整体的关系就如同一滴水与一條长江的关系。通过这样形象的举例，让学生们清晰的了解到整体和部分两者间的辩证关系，并且会加深学生们对知识点的记忆。
另外，教师们可以在分析整体和部分之前，可以让学生们分组进行讨论，学生们之间分享自己独特的想法，学生们之间可以进行争辩，总结出更加准确的答案，教师们也可以参与到学生们之间的讨论中，但是并不是担任讨论者的身份，而是作为一个指导者，当学生们之间的意见出现分歧的时候，或者思考的方向出现偏差的时候，要经过合理的引导让学生们向正确的方向思考，和解决意见之间分歧的方法。通过学生们之间的讨论，再加上教师们合理的引导，对两者之间的辩证关系更加的清晰，提高学生们对思想品德知识的掌握程度。所以，讨论式模式在初中思想品德教学中的运用，可以让学生们在讨论的过程中，加深对知识点的记忆程度和熟练的掌握运用。
二、讨论式模式培养学生人文精神
在初中思想品德教学中，知识点的教学和掌握知识教学任务中的一部分，培养学生们的人文精神也是其中重要的一部分。在传统的教学方法下，学生们人文精神的培养是非常困难的，学生们不能深层次的了解到思想品德知识下的人文精神，但是讨论式模式教学方法在教学的运用，再加上多媒体的合理的运用，可以逐渐的培养学生们的人文精神。
比如，在思想品德的教学中，经常会有一些刚发生的社会事例，例如下面这个事例，在一辆公交车上，因为没有人给一位老人让座，再加上公交车的突然刹车，导致老人摔倒在车上，出现身亡的情况。教师们可以让学生们结合所学的相关知识点进行讨论，教师们在旁边进行引导，让学生们向深层次的方面进行引导，逐渐了解到思想品德知识点中的人文精神。另外，教师们可以合理的运用多媒体，通过互联网收集一些关于思想品德知识点的事例视频，向学生们进行展示，让学生们通过直观的观看和欣赏，不断培养学生们的人文精神。让学生们结合相应的事例，分组进行讨论，分享出学生们对事例的看法，总结出更加见解。通过讨论式模式的教学方法在教学中的运用，让学生们讨论出深层次的知识，不断培养人文精神。
三、讨论式模式提升学生整体素质
学生们在进行讨论的过程中，首先要将自己的见解完美的向其他同学表达出来，自己组织的语言一定要清晰和明确，而且在别人分享自己见解的时候，学生们还要对别人的讲解进行理解，增加学生们的语言理解能力，然后学生们还要对他人的观点进行正确的评价，在评价的过程中不断提高学生们的对知识的熟练掌握程度和评价能力的提高。
另外，教师们参与到讨论的过程中，进行合理的引导，难免会提出一些问题，这样就会提高学生们的应变能力，这就要求教师们要有一个完整的知识体系结构，提出一些问题，让学生们进行之前学过知识点的回顾，培养和提高学生们的应变能力。在讨论式模式的教学下，教师们要正确对待自己的地位，不能够独揽大权，要让学生们成为教学的主体，要每一位同学融入到知识的讨论当中，尤其是那些课堂上经常变现沉默的同学，教师们要引导和鼓励他们进行发言，然后教师们根据学生们所讨论出的结果，进行正确的评价，鼓励学生们再接再厉。通过让学生们进行讨论的教学模式，在合作讨论之间不断提高学生们整体素质和众多表达能力的提高。
总而言之，讨论式模式的教学方法在初中思想品德教学中的运用，加强学生们知识点的掌握程度，人文精神的培养和整体素质的提高，教师们要不断完善这种教学方法，让其完美的融入到教学中，打造高效的课堂。
（作者单位：江苏省淮安市淮安区文通中学）
一、讨论式模式增加知识掌握程度
在初中政治教学中，知识评价的标准是学生们能否根据相应的事例来总结和联想出相应的思想品德知识。讨论式的教学模式在初中思想品德教学中的应用，可以让学生们进行分组对相应的思想品德知识进行讨论，在加上教师们合理的引导和教学，让学生们对知识更加深刻的了解和掌握。另外，教师们正确的引导也是非常必要的，在讲解思想品德中辩证关系中，教师们可以根据相应辩证关系来举例说明，结合生活中的事例，让学生们对相应辩证关系更加的清晰，增加学生们对思想品德知识的掌握程度。比如，教师们在讲解整体与部分的辩证关系时，教师可以将部分比作一滴水，整体比作长江。长江由每一滴水构成，离开了每一滴水，长江将不复存在。然而，没有长江，每一滴水的存在价值将不能体现。所以，整体与部分是相互区别的，整体和部分又是相互联系、密不可分的。部分的变化会引起整体的变化，部分是整体中的一份子，离开整体，部分就构不成其部分。部分与整体的关系就如同一滴水与一條长江的关系。通过这样形象的举例，让学生们清晰的了解到整体和部分两者间的辩证关系，并且会加深学生们对知识点的记忆。
另外，教师们可以在分析整体和部分之前，可以让学生们分组进行讨论，学生们之间分享自己独特的想法，学生们之间可以进行争辩，总结出更加准确的答案，教师们也可以参与到学生们之间的讨论中，但是并不是担任讨论者的身份，而是作为一个指导者，当学生们之间的意见出现分歧的时候，或者思考的方向出现偏差的时候，要经过合理的引导让学生们向正确的方向思考，和解决意见之间分歧的方法。通过学生们之间的讨论，再加上教师们合理的引导，对两者之间的辩证关系更加的清晰，提高学生们对思想品德知识的掌握程度。所以，讨论式模式在初中思想品德教学中的运用，可以让学生们在讨论的过程中，加深对知识点的记忆程度和熟练的掌握运用。
二、讨论式模式培养学生人文精神
在初中思想品德教学中，知识点的教学和掌握知识教学任务中的一部分，培养学生们的人文精神也是其中重要的一部分。在传统的教学方法下，学生们人文精神的培养是非常困难的，学生们不能深层次的了解到思想品德知识下的人文精神，但是讨论式模式教学方法在教学的运用，再加上多媒体的合理的运用，可以逐渐的培养学生们的人文精神。
比如，在思想品德的教学中，经常会有一些刚发生的社会事例，例如下面这个事例，在一辆公交车上，因为没有人给一位老人让座，再加上公交车的突然刹车，导致老人摔倒在车上，出现身亡的情况。教师们可以让学生们结合所学的相关知识点进行讨论，教师们在旁边进行引导，让学生们向深层次的方面进行引导，逐渐了解到思想品德知识点中的人文精神。另外，教师们可以合理的运用多媒体，通过互联网收集一些关于思想品德知识点的事例视频，向学生们进行展示，让学生们通过直观的观看和欣赏，不断培养学生们的人文精神。让学生们结合相应的事例，分组进行讨论，分享出学生们对事例的看法，总结出更加见解。通过讨论式模式的教学方法在教学中的运用，让学生们讨论出深层次的知识，不断培养人文精神。
三、讨论式模式提升学生整体素质
学生们在进行讨论的过程中，首先要将自己的见解完美的向其他同学表达出来，自己组织的语言一定要清晰和明确，而且在别人分享自己见解的时候，学生们还要对别人的讲解进行理解，增加学生们的语言理解能力，然后学生们还要对他人的观点进行正确的评价，在评价的过程中不断提高学生们的对知识的熟练掌握程度和评价能力的提高。
另外，教师们参与到讨论的过程中，进行合理的引导，难免会提出一些问题，这样就会提高学生们的应变能力，这就要求教师们要有一个完整的知识体系结构，提出一些问题，让学生们进行之前学过知识点的回顾，培养和提高学生们的应变能力。在讨论式模式的教学下，教师们要正确对待自己的地位，不能够独揽大权，要让学生们成为教学的主体，要每一位同学融入到知识的讨论当中，尤其是那些课堂上经常变现沉默的同学，教师们要引导和鼓励他们进行发言，然后教师们根据学生们所讨论出的结果，进行正确的评价，鼓励学生们再接再厉。通过让学生们进行讨论的教学模式，在合作讨论之间不断提高学生们整体素质和众多表达能力的提高。
总而言之，讨论式模式的教学方法在初中思想品德教学中的运用，加强学生们知识点的掌握程度，人文精神的培养和整体素质的提高，教师们要不断完善这种教学方法，让其完美的融入到教学中，打造高效的课堂。
（作者单位：江苏省淮安市淮安区文通中学）