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摘要：在科技蓬勃发展的时代背景下，新技术、新理念不断推进着社会的发展与进步。以教育领域为例，出现一种特别典型的技术方法，称作为翻转课堂。当这种新的教育模式出现在中国的教育行业后，便悄然掀起了波澜，不断地占据中国的教育界并产生深远的影响，同时也引领了新的课堂教育模式。而现今，大多数的学校都在试图改变固有的体育教学模式，引进新的体育教学体系，例如体育教学中的翻转课堂。本文就分析翻转课堂引入体育教学的价值深入讨论并且适当提出观点与见解。
关键词：翻转课堂;体育教学;实施策略
引言：
伴随科技的持续蓬勃发展，在给社会带来推动作用的同时，也促进了教育行业的近一步改革。在这个过程中，教师的教学资源有了明显的变化，同时对于教学资源的获取方法也随之变得多样化，教师的教学条件也有了显著的提升。而固有的教学模式中，以教师主导的传统教学形式已不能适应素质教育对新型课堂所提出的要求。此时对于教学模式的改变迫在眉睫。在这种大环境下，信息技术开始不断应用于教学领域优化人才培育的方法和模式。
1.翻转课堂的概念
简而言之，翻转课堂就是依据课堂知识点，融合制作成一个通俗易懂的视频，教师在播放视频的同时，可以对视频中出现的知识点进行针对性的讲解，在吸学生的注意力时，将知识点传授给学生。这对于提高课堂效率，有着非常显著的帮助，也能有效提高课堂的时效性。教师充分认知每个学生的个体特性，根据学生之间存在的差异对所学的知识点进行针对性的引导，从而照顾到每个学生的学习情况，提高学生的学习效率。
2.翻转课堂引入体育教学的价值
2.1实现体育教学与信息技术结合
跟随各种信息技术的不断涌现、发展，高科技产品充斥了人们的日常生活，人们的生活也越来越便利，运用创新技术与传统课堂相结合的翻转课堂应运而生。这种崭新的教学模式，给传统课堂带来翻天覆地的变化[1]。它既改变了传统课堂中传授知识点时枯燥、死板的情况，又使单一的体育课堂转变成具有多元化的特点。因为学生这个特殊的群体特性，对于多元化的教学模式具有浓厚的兴趣，用有趣的教学模式上课，学生在课堂中会相对更活跃。从而有效地提高学生学习体育的热情，同时学习水平也能有效提高，教师的教学水平也能够有突破性的进步。
2.2强调学生的主体地位
学生的学习兴趣是检测翻转课堂教学有效性的重要指标。翻转课堂的实现，能发挥了学生主体性的地位。根据调查显示，实施翻转课堂后有将近60%的学生认为学习兴趣有了显著提升;有19.0%的学生认为学习兴趣提高;相比之下，未实施翻转课堂的只有19%的学生认为学习兴趣显著提升;有将近25%的学生觉得学习兴趣提高。通过这一组的实现数据可以得出：翻转课堂教学与传统的教学相比，对学生学习兴趣的提高是显著的。与此同时，同学们也可以利用平台进行讨论与学习。不仅在课堂上的学习变得更有效率，而且他们也能真正感受到作为课堂主体的重要性。
2.3因材施教，注重个性化发展
众所周知，每个学生都有其独特的性格、特性，在面对学习时学生之间的接受、综合能力都具有较大的差异，这使得每个学生的进度各不相同[2]。而在传统的课堂教学中，体育教师的进度、授课内容都是完全一样的。日积月累，很容易造成班级成绩两极分化。但在翻转课堂中，教师也可以根据学生的学习情况设定小目标。通过学生的状态也可以反映和人性化教学，也能实现因材施教。
2.4公平公正地对待学生
传统课堂只能通过课后完成的作业、课堂表现和期末成绩来评价学生。然而，在新的翻转课堂教学模式下，对学生的评价方法也变得多元化。简而言之，事实证明这是教师基于学生的期末考试成绩得分。但学生的成绩在翻转课堂来自许多方面，如教师评价、同学评价、自己评价等，参考标准较多，也不仅仅只是单纯的考试成绩。并且学生的进步、学习有效性、刻苦程度等都是很好的评价指标。也只有这样子，学生才能得到老师与同学们最公平的评价，得到最合适的分数。
3.引入翻转课堂的实施策略
3.1提升体育老师的综合实力
之于翻转课堂，学生对其热情程度明显高于传统的体育课堂。根据数据显示，实施翻转课堂中，有67%的学生会在课前主动预习，有58%的学生会在课堂互动，有48%的学生课后进行自主复习。而学生对传统课堂或多或少有些抵触。所以转变教学模式，实行翻转课堂特别有必要。伴随着翻转课堂不断深入传统的教学中，同时也对体育教师提出了更高、更全面的要求，从而适应新的教学模式、体系。体育教师应该充分认识自己在教学过程中所扮演的角色是学生的服务者。例如，体育教师应该要在理解了教学目标的基础上，以学生为主体，积极引导课堂的教学。从这个角度出发，更好地实践翻转课堂的教学。
3.2做好在线虚拟平台的建设
学校应该引进专业人才，在体育课程中进行不同章节的模块化分解。分解后的教学课件应突出时间短、内容细、知识点多的特点。特别是体育教学视频，不仅要从不同角度展示各种动作，而且要简洁明了。由于同学之间的差异，教师应该通过翻转课堂来真正认清学生在课堂种的真实表现，从而做出准确的判断。例如在课堂上，教师应该对积极自主的学生给予表扬和肯定。但是对于自主能力差的学生，教师需要及时给出正确的指导，提高他们的自主学习能力。
3.3重视安全防护工作的落实
由于体育课程的独特性，翻转课堂中的学生安全问题对教师来说尤为重要。当学生在平台上运动时，教师要及时告知学生运动中可能存在的风险，使学生有足够的安全意识。例如，在学校的翻转课堂平台上播放的排球练习视频并没有告知学生其中的风险，这会让学生放松警惕。教师必须避免这样的问题，做好学生的安全防护工作，从而在课堂中将会遇到的风险降到最低。
4.结束语
翻转课堂与体育教学的结合是一种新的、也是一种大胆的尝试。现今，由于时代潮流在朝着不断改革的方向发展，在这过程中，出现任何的做法都会出现多种难题，这必然给翻转课堂的实践带来一定的难度。所以还需要多方共同協助，在提高课堂效率的同时，促进体育教学质量显著提高。
参考文献
[1]李瑞珍.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J]. 科技资讯，2020，018（014）：17，19.
[2]李小玲.基于翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J]. 新校园（理论版），2018，000（006）：123.
作者简介：高伟（1981.07-）男，汉，江西进贤人，体育教师/讲师，本科学历，主要从事体育教育。
关键词：翻转课堂;体育教学;实施策略
引言：
伴随科技的持续蓬勃发展，在给社会带来推动作用的同时，也促进了教育行业的近一步改革。在这个过程中，教师的教学资源有了明显的变化，同时对于教学资源的获取方法也随之变得多样化，教师的教学条件也有了显著的提升。而固有的教学模式中，以教师主导的传统教学形式已不能适应素质教育对新型课堂所提出的要求。此时对于教学模式的改变迫在眉睫。在这种大环境下，信息技术开始不断应用于教学领域优化人才培育的方法和模式。
1.翻转课堂的概念
简而言之，翻转课堂就是依据课堂知识点，融合制作成一个通俗易懂的视频，教师在播放视频的同时，可以对视频中出现的知识点进行针对性的讲解，在吸学生的注意力时，将知识点传授给学生。这对于提高课堂效率，有着非常显著的帮助，也能有效提高课堂的时效性。教师充分认知每个学生的个体特性，根据学生之间存在的差异对所学的知识点进行针对性的引导，从而照顾到每个学生的学习情况，提高学生的学习效率。
2.翻转课堂引入体育教学的价值
2.1实现体育教学与信息技术结合
跟随各种信息技术的不断涌现、发展，高科技产品充斥了人们的日常生活，人们的生活也越来越便利，运用创新技术与传统课堂相结合的翻转课堂应运而生。这种崭新的教学模式，给传统课堂带来翻天覆地的变化[1]。它既改变了传统课堂中传授知识点时枯燥、死板的情况，又使单一的体育课堂转变成具有多元化的特点。因为学生这个特殊的群体特性，对于多元化的教学模式具有浓厚的兴趣，用有趣的教学模式上课，学生在课堂中会相对更活跃。从而有效地提高学生学习体育的热情，同时学习水平也能有效提高，教师的教学水平也能够有突破性的进步。
2.2强调学生的主体地位
学生的学习兴趣是检测翻转课堂教学有效性的重要指标。翻转课堂的实现，能发挥了学生主体性的地位。根据调查显示，实施翻转课堂后有将近60%的学生认为学习兴趣有了显著提升;有19.0%的学生认为学习兴趣提高;相比之下，未实施翻转课堂的只有19%的学生认为学习兴趣显著提升;有将近25%的学生觉得学习兴趣提高。通过这一组的实现数据可以得出：翻转课堂教学与传统的教学相比，对学生学习兴趣的提高是显著的。与此同时，同学们也可以利用平台进行讨论与学习。不仅在课堂上的学习变得更有效率，而且他们也能真正感受到作为课堂主体的重要性。
2.3因材施教，注重个性化发展
众所周知，每个学生都有其独特的性格、特性，在面对学习时学生之间的接受、综合能力都具有较大的差异，这使得每个学生的进度各不相同[2]。而在传统的课堂教学中，体育教师的进度、授课内容都是完全一样的。日积月累，很容易造成班级成绩两极分化。但在翻转课堂中，教师也可以根据学生的学习情况设定小目标。通过学生的状态也可以反映和人性化教学，也能实现因材施教。
2.4公平公正地对待学生
传统课堂只能通过课后完成的作业、课堂表现和期末成绩来评价学生。然而，在新的翻转课堂教学模式下，对学生的评价方法也变得多元化。简而言之，事实证明这是教师基于学生的期末考试成绩得分。但学生的成绩在翻转课堂来自许多方面，如教师评价、同学评价、自己评价等，参考标准较多，也不仅仅只是单纯的考试成绩。并且学生的进步、学习有效性、刻苦程度等都是很好的评价指标。也只有这样子，学生才能得到老师与同学们最公平的评价，得到最合适的分数。
3.引入翻转课堂的实施策略
3.1提升体育老师的综合实力
之于翻转课堂，学生对其热情程度明显高于传统的体育课堂。根据数据显示，实施翻转课堂中，有67%的学生会在课前主动预习，有58%的学生会在课堂互动，有48%的学生课后进行自主复习。而学生对传统课堂或多或少有些抵触。所以转变教学模式，实行翻转课堂特别有必要。伴随着翻转课堂不断深入传统的教学中，同时也对体育教师提出了更高、更全面的要求，从而适应新的教学模式、体系。体育教师应该充分认识自己在教学过程中所扮演的角色是学生的服务者。例如，体育教师应该要在理解了教学目标的基础上，以学生为主体，积极引导课堂的教学。从这个角度出发，更好地实践翻转课堂的教学。
3.2做好在线虚拟平台的建设
学校应该引进专业人才，在体育课程中进行不同章节的模块化分解。分解后的教学课件应突出时间短、内容细、知识点多的特点。特别是体育教学视频，不仅要从不同角度展示各种动作，而且要简洁明了。由于同学之间的差异，教师应该通过翻转课堂来真正认清学生在课堂种的真实表现，从而做出准确的判断。例如在课堂上，教师应该对积极自主的学生给予表扬和肯定。但是对于自主能力差的学生，教师需要及时给出正确的指导，提高他们的自主学习能力。
3.3重视安全防护工作的落实
由于体育课程的独特性，翻转课堂中的学生安全问题对教师来说尤为重要。当学生在平台上运动时，教师要及时告知学生运动中可能存在的风险，使学生有足够的安全意识。例如，在学校的翻转课堂平台上播放的排球练习视频并没有告知学生其中的风险，这会让学生放松警惕。教师必须避免这样的问题，做好学生的安全防护工作，从而在课堂中将会遇到的风险降到最低。
4.结束语
翻转课堂与体育教学的结合是一种新的、也是一种大胆的尝试。现今，由于时代潮流在朝着不断改革的方向发展，在这过程中，出现任何的做法都会出现多种难题，这必然给翻转课堂的实践带来一定的难度。所以还需要多方共同協助，在提高课堂效率的同时，促进体育教学质量显著提高。
参考文献
[1]李瑞珍.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J]. 科技资讯，2020，018（014）：17，19.
[2]李小玲.基于翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J]. 新校园（理论版），2018，000（006）：123.
作者简介：高伟（1981.07-）男，汉，江西进贤人，体育教师/讲师，本科学历，主要从事体育教育。