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摘要：小学阶段的孩子的对于音乐学习十分积极，并且也愿意配合音乐教师进行授课，学习的氛围轻松愉悦远远高于其他学科的学习，这也让音乐教师进行授课时十分有信心，但是教学的过程不可能是一帆风顺的同时也无法回避一些问题的产生。虽然孩子们十分配合老师的教学，但是真正的收获却被音乐教师所忽视。音乐的学习不仅仅是孩子们会唱了一首一首的音乐歌曲，同时还需要孩子通过客观的角度进行音乐鉴赏，能够分辨不同音乐的不同意境，而不是仅仅学习以及喜欢的音乐歌曲，本篇文章主要是分析微课教学的授课方法在小学音乐课堂授课中的应用。
关键词：微课教学模式;小学音乐教学;应用;浅析
引言：科学技术的进步也引领教学进去了微时代，授课方法也得到了转变以及创新，在小学音乐中也可以进行微课教学，很多孩子不太喜欢交响乐或者一些节奏不欢快的歌曲，但是孩子的学习不应该仅仅局限于儿歌需要接受其他的音乐做到百花齐放。通过微课进行授课能够让孩子摆脱自己的排斥心理，让孩子更加乐于学习音乐，开拓学生的视野进行音乐鉴赏。
一、小学音乐教学现状
在小学阶段进行音乐授课时，很多音乐老师为了能够让孩子不捣乱，保持音乐课堂的纪律，很多老师都会根据孩子的喜好进行教学，孩子们喜欢听什么自己就放什么，这样的授課方法能够保证孩子的学习状态，同时也可以不用劳神费力的思考怎么让孩子听课。但是这样的授课也会导致孩子的学习内容十分单一，虽然会学习很多音乐，但是会让孩子学习的音乐类型十分重合，都十分的类似。这样的学习并不符合新课改的要求，无法让孩子提升自己，同时无法让孩子打下坚实的音乐基础，但是很多教师又不愿意进行转变自己的授课方法，担心孩子们失去学习音乐的热情，所以这时使用微课的教学方法能够让孩子快速吸收消化学习的新知识，并且不排斥接纳新的音乐。
二、微课教学模式在小学音乐教学中的应用方法
微课教学模式是把一个板块的知识进行分解，让孩子通过在短时间内及时掌握需要学习的重点难点，并且在较短时间能够深化新知识的理解，吸收新知识的营养并且能够灵活的进行运用，这样的学习方式能够让孩子不会对于自己不喜欢的音乐产生排斥，同时也能巩固孩子的音乐知识，让孩子能够更加快乐的进行音乐学习。
（一）利用微课短视频进行多种类型音乐循序渐进的教学
在进行为了的授课过程中，音乐教师可以提前把孩子需要学习的内容拍成一个视频，并且也可以收集一些专家的视频应用到自己的视频之中，丰富孩子的知识，并且教师的视频应该全方位多角度的进行。传统的授课方式能够脱离老师讲学生死记硬背的单调的学习气氛，让孩子能够通过视频及时掌握学习的重点难点，并且能够更加快速的吸收消化。有的音乐可能孩子并不喜欢，但是通过视频的方式也能够进行了解。比如在进行人民音乐出版社教材三年级下册第三课《空山鸟语》这堂课程内容的授课时，这首歌曲主要通过二胡进行演奏，很多孩子并不了解这些专业的音乐器材，很多音乐教师进行授课时会让孩子听歌，并且在黑板上对这首歌曲进行解析。很多孩子面对黑板进行的音乐教学并没有产生学习的欲望，甚至很多孩子会产生逃避厌学的心理状态。但是此时如果使用微课进行授课却会产生不一样的收获，通过视频能够让孩子产生学习的兴致，首先在视频之中音乐教师可以先给孩子们介绍二胡的主要特征，以及二胡的音色，让学生先对二胡有一个大致的了解，之后可以为孩子创设一个学习情境，在一个大山中有成群的树木，很多鸟儿在叫，通过二胡演奏出鸟儿的叫声，让孩子感受到二胡的神奇以及仿佛以及置身于大自然之中。最后可以通过一个视频是一个老人在使用二胡演奏《空山鸟语》这一曲目的视频，视频中间穿插情境动画的播放，让学生身临其境感受作品。这样的有层次的教学方式能够增加学生的互动，并且让孩子掌握不同的音乐类型的学习，并且能够增加老师与学生之间的互动。通过微课进行循序渐进的教育模式能够拓展孩子的学习视野，丰富自己的音乐素养，并且也会学习到国内国外的优秀音乐文化。
（二）转换视频录制主体，强化学生音乐学习意识
进行微课教学之后，很多孩子都会有不同程度的收获，并且让自己的身心也能够感受到愉悦。但是也会有一部分的学生会产生偷懒的心理状态，此时音乐教师可以转变授课方式，让学生自己录制音乐短视频，加深对于音乐不同类型的印象。并且教师可以通过辅助教学工具多媒体播放孩子们的视频，让孩子们进行对比分析，提升自信的同时也能够查缺补漏，取长补短，通过对比其他学生的优点及时应用到自己的视频之中，并且音乐教师通过视频能够掌握每个孩子的学习状态进行针对性的指导，注重因材施教，对于优秀的孩子也要进行及时的夸奖表扬，让孩子不断学习不断进步，提升音乐授课的有效性。
结束语：新时代的进步让教育方式也不断发生变化，教师需要紧随时代的潮流不断完善教学目标，并且课改也提出“全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践”。小学阶段进行音乐授课学习的不仅仅是音乐的理论知识，同时也需要培养孩子的音乐鉴赏能力拥有自己的审美立场，并且在音乐中感受到生活的美好，为孩子树立正确的人生方向。微课的授课方法更加直观简洁，同时能够对孩子进行针对性教学，面对孩子学习的困难也能够进行因材施教进行针对性指导。让微课结合音乐课本，让音乐课堂能够更加轻松活跃，让孩子能够在学中玩在玩中学，不断的提升自己的音乐素养。并且教师要转变传统的授课模式，现在孩子的立场可以与学生成为朋友，通过交流及时发现孩子的进步，及时的对孩子进行夸奖与表扬，让孩子面对音乐学习中的困难能够发现问题解决问题，为社会培养更多的音乐人才
参考文献：
[1]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程：小学，2016.
[2]刘竹军.浅谈微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].教育革新，2017.
[3]丁霞.小学音乐教学微课教学模式的应用[J].新课程（小学），2017，000（012）：167.
[4]汪海涛.谈微课在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2017（6）：6-8.
龙港市江山小学 潘晓晓
关键词：微课教学模式;小学音乐教学;应用;浅析
引言：科学技术的进步也引领教学进去了微时代，授课方法也得到了转变以及创新，在小学音乐中也可以进行微课教学，很多孩子不太喜欢交响乐或者一些节奏不欢快的歌曲，但是孩子的学习不应该仅仅局限于儿歌需要接受其他的音乐做到百花齐放。通过微课进行授课能够让孩子摆脱自己的排斥心理，让孩子更加乐于学习音乐，开拓学生的视野进行音乐鉴赏。
一、小学音乐教学现状
在小学阶段进行音乐授课时，很多音乐老师为了能够让孩子不捣乱，保持音乐课堂的纪律，很多老师都会根据孩子的喜好进行教学，孩子们喜欢听什么自己就放什么，这样的授課方法能够保证孩子的学习状态，同时也可以不用劳神费力的思考怎么让孩子听课。但是这样的授课也会导致孩子的学习内容十分单一，虽然会学习很多音乐，但是会让孩子学习的音乐类型十分重合，都十分的类似。这样的学习并不符合新课改的要求，无法让孩子提升自己，同时无法让孩子打下坚实的音乐基础，但是很多教师又不愿意进行转变自己的授课方法，担心孩子们失去学习音乐的热情，所以这时使用微课的教学方法能够让孩子快速吸收消化学习的新知识，并且不排斥接纳新的音乐。
二、微课教学模式在小学音乐教学中的应用方法
微课教学模式是把一个板块的知识进行分解，让孩子通过在短时间内及时掌握需要学习的重点难点，并且在较短时间能够深化新知识的理解，吸收新知识的营养并且能够灵活的进行运用，这样的学习方式能够让孩子不会对于自己不喜欢的音乐产生排斥，同时也能巩固孩子的音乐知识，让孩子能够更加快乐的进行音乐学习。
（一）利用微课短视频进行多种类型音乐循序渐进的教学
在进行为了的授课过程中，音乐教师可以提前把孩子需要学习的内容拍成一个视频，并且也可以收集一些专家的视频应用到自己的视频之中，丰富孩子的知识，并且教师的视频应该全方位多角度的进行。传统的授课方式能够脱离老师讲学生死记硬背的单调的学习气氛，让孩子能够通过视频及时掌握学习的重点难点，并且能够更加快速的吸收消化。有的音乐可能孩子并不喜欢，但是通过视频的方式也能够进行了解。比如在进行人民音乐出版社教材三年级下册第三课《空山鸟语》这堂课程内容的授课时，这首歌曲主要通过二胡进行演奏，很多孩子并不了解这些专业的音乐器材，很多音乐教师进行授课时会让孩子听歌，并且在黑板上对这首歌曲进行解析。很多孩子面对黑板进行的音乐教学并没有产生学习的欲望，甚至很多孩子会产生逃避厌学的心理状态。但是此时如果使用微课进行授课却会产生不一样的收获，通过视频能够让孩子产生学习的兴致，首先在视频之中音乐教师可以先给孩子们介绍二胡的主要特征，以及二胡的音色，让学生先对二胡有一个大致的了解，之后可以为孩子创设一个学习情境，在一个大山中有成群的树木，很多鸟儿在叫，通过二胡演奏出鸟儿的叫声，让孩子感受到二胡的神奇以及仿佛以及置身于大自然之中。最后可以通过一个视频是一个老人在使用二胡演奏《空山鸟语》这一曲目的视频，视频中间穿插情境动画的播放，让学生身临其境感受作品。这样的有层次的教学方式能够增加学生的互动，并且让孩子掌握不同的音乐类型的学习，并且能够增加老师与学生之间的互动。通过微课进行循序渐进的教育模式能够拓展孩子的学习视野，丰富自己的音乐素养，并且也会学习到国内国外的优秀音乐文化。
（二）转换视频录制主体，强化学生音乐学习意识
进行微课教学之后，很多孩子都会有不同程度的收获，并且让自己的身心也能够感受到愉悦。但是也会有一部分的学生会产生偷懒的心理状态，此时音乐教师可以转变授课方式，让学生自己录制音乐短视频，加深对于音乐不同类型的印象。并且教师可以通过辅助教学工具多媒体播放孩子们的视频，让孩子们进行对比分析，提升自信的同时也能够查缺补漏，取长补短，通过对比其他学生的优点及时应用到自己的视频之中，并且音乐教师通过视频能够掌握每个孩子的学习状态进行针对性的指导，注重因材施教，对于优秀的孩子也要进行及时的夸奖表扬，让孩子不断学习不断进步，提升音乐授课的有效性。
结束语：新时代的进步让教育方式也不断发生变化，教师需要紧随时代的潮流不断完善教学目标，并且课改也提出“全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践”。小学阶段进行音乐授课学习的不仅仅是音乐的理论知识，同时也需要培养孩子的音乐鉴赏能力拥有自己的审美立场，并且在音乐中感受到生活的美好，为孩子树立正确的人生方向。微课的授课方法更加直观简洁，同时能够对孩子进行针对性教学，面对孩子学习的困难也能够进行因材施教进行针对性指导。让微课结合音乐课本，让音乐课堂能够更加轻松活跃，让孩子能够在学中玩在玩中学，不断的提升自己的音乐素养。并且教师要转变传统的授课模式，现在孩子的立场可以与学生成为朋友，通过交流及时发现孩子的进步，及时的对孩子进行夸奖与表扬，让孩子面对音乐学习中的困难能够发现问题解决问题，为社会培养更多的音乐人才
参考文献：
[1]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程：小学，2016.
[2]刘竹军.浅谈微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].教育革新，2017.
[3]丁霞.小学音乐教学微课教学模式的应用[J].新课程（小学），2017，000（012）：167.
[4]汪海涛.谈微课在小学音乐教学中的应用[J].中小学音乐教育，2017（6）：6-8.
龙港市江山小学 潘晓晓