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【摘 要】
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通过逆向思考、探究,培养思维的灵活性,以看到发散式思维的多端性特点,对一个数学问题可产生许多联想,获多种不同解法从而使思维更广阔,在平面几何教学中,尤其需要教师引导学
【机 构】
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浙江省乐清市乐成镇实验中学
【出 处】
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科技资讯
【发表日期】
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2011年34期
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