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【摘要】班主任是学校进行班级管理和教学工作的中坚力量，对于学校人才培养有重要的影响作用。信息化环境下的小学班主任面临着新的挑战，因此班主任要主动顺应信息化社会发展的需要，更新班主任工作开展方式，灵活采取与社会发展环境相适应的育人策略，以构建班级管理新局面。本文从小学班级管理实例着手，分析以信息化环境为背景，着力研究提升小学班主任工作效率的有效途径。
【关键词】信息化环境;小学班主任;德育管理
信息技术的迅猛发展将教育推动到一个新的时代，在信息化环境下的小学班主任工作也应当跟上时代步伐。倘若班主任能够与时俱进创新班级管理工作，势必会提升班级管理质量和育人水平。然而如果固守传统班级管理方式，必然会导致班主任工作大打折扣。基于此，班主任可以借助一系列先进技术手段，促进班主任工作的质量提升，不断提升班级德育管理的效率。
一、小学班主任工作信息化存在的问题
第一，部分班主任教育管理观念比较陈旧。实施多年的素质教育改变了大部分班主任的班级管理方式，但不乏一些懒惰的班主任依然停留在传统班级管理理念下，仍然把学生成绩视为班级管理的核心，甚至会随意占用学生的音乐、体育、美术课程，用“题海”战术代替班级教育管理，忽视了学生的全面发展。也有些班主任忙于应对琐碎的公开课、绩效考核、竞聘上岗、职称评定、督导评估等提升工作，却忽视了信息化时代背景下班主任工作方式的优化和创新。
第二，信息技术与教学管理的整合力度不够。很多小学班主任对现代信息技术在班级德育管理中的价值认可度不够，加上学校缺乏专门技术讲座或培训，导致这些班主任对信息技术的应用停留在课件展示层面，而一些年轻的老师对信息技术的运用也不深不细，对丰富的信息资源达不到游刃有余的处理，难以实现信息技术与教学管理的深度整合，自然也难以发挥信息技术在班级德育管理的优势。
第三，缺乏相关的制度保障。班主任要实现班级德育管理的信息化，就要耗费大量时间与精力在前期准备活动当中，很容易导致其他工作的缺位。很多学校对于班主任的考核并没有对信息技术的应用这一标准，在缺乏制度保障的现实背景下，班主任实现班级德育管理信息化的动力不足，在实践中难以发挥信息技术在班级德育管理中的正面作用。
第四，应用信息技术的附加问题。网络世界最明显的特征是开放性强，在错综复杂的信息中，的确有很多有利于学生成长的部分，但是也有阻碍学生身心健康发展的部分，盲目实现信息化班级工作很有可能导致更加严峻的问题。信息化背景下的班主任工作倘若不能很好地避免网络方面的不良问题，就会导致事倍功半的效果，这样的现实已成为班主任工作信息化趋势的一大阻碍。
二、基于信息化环境下提高小学班主任工作的有效途径
基于信息化环境下小学班主任工作存在的诸多问题，笔者认为要从以下几个方面采取措施，才能不斷提升班主任班级管理工作的信息化水平，降低班级管理的难度，并提升多角色的参与度。
1.实现思想教育的信息化
复杂的网络世界时刻威胁着学生思想价值观的形成，现在很多学生的家里就配备有电脑，还有先进的智能手机，这些都为小学生自主接触网络世界提供了便利。班主任除了要引导学生正确运用网络以外，还要善于利用多媒体技术创设情境来提升他们的思想教育水平。在多媒体技术支撑下，将影视资料、图片等素材“搬运”到课堂当中，一方面可以实现寓教于乐的教学，另一方面还可以引导学生从内心深处感受老师要传授的内容。班主任要想实现多元化的思想教育，就要打破传统的找学生谈话的沟通方式。例如，有时候班级中难免会出现极个别学生在与同学相处时，总是控制不住说脏话，谈别人的弱点，很多班主任往往是让学生到办公室与自己进行沟通。然而，在办公室与老师面对面时，有个别学生总是心存畏惧心理，不愿敞开心扉表达自己的想法，于是班主任可以通过信息化的教育方式打破沟通的僵局。在网络媒介支撑下，班主任通过社交平台与这名同学展开沟通，网络世界的隐蔽性消除了学生对班主任内心的畏惧，很多想说的话也可以通过非面对面的形式表达出来，能够维护学生的尊严，有利于学生与班主任之间不断深入了解。在通过社交软件开展沟通后，这个同学在班级内的表现明显改善许多，逐渐融入到班集体中来了，并与班级同学和谐相处、共同进步。
2.班级管理的信息化
班主任管理工作要实现数字化、信息化，就要利用好数据处理技术整理学生的个人状况、学期成绩，以及联系电话等多种信息，在班级内形成信息查询平台，有利于学校、班主任、科任教师、家长等较快地获取学生个人信息，便于多方信息查询。当前小学中高年级的学生对多媒体网络已不再陌生，这就需要班级管理要提升开放程度，可以借助信息技术构建学生与老师实时沟通互动的平台，便于针对思想问题、学习问题等开展交流，而班主任也可以观察学生最近的动态来掌握他们在课堂之外的另一面，为后期有针对性的班级管理工作奠定基础。
3.组织活动的信息化
班级活动是开展班级德育管理的重要形式，实现组织活动的信息化能够将信息化与班级活动相结合，是新时代班级管理工作的新亮点。例如，在上主题班会时，班主任可以筛选网络资源应用到主题课堂当中，于是学生会被有趣的网络资源吸引注意，引导他们积极主动地参与到班级活动当中。例如，在清明节期间，班主任可以组织学生网上祭扫，在注重环保的同时又能赋予传统节日新的内涵，实现信息化的德育活动。又如，在寒暑假期时，可以组织学生在网络上共享电子书，组织展开网络读书节活动，以新的技术支撑班主任工作的全面开展。
4.交流协作的信息化
班主任要做好班级管理，单纯依靠个人努力是薄弱的，还要实现与家长、与任课教师、与学生的沟通。基于此，班主任要借助实时沟通软件，搭建与多方沟通的桥梁，在群聊中及时公布信息，让家长们能够在第一时间了解孩子在校表现情况，又能直截了当获得学校内公布的相关通知，最终达到多方共同协作，实现共同教育的目的。交流协作的信息化对于班级管理整体效率的提升有重要意义，信息沟通不及时是传统班级管理的一大难题，而在网络沟通平台如此发达的今天，班主任班级管理中信息不及时的问题也就迎刃而解了。
总而言之，小学班主任需要不断优化班级管理理念与方式，特别是在技术日新月异发展的信息化背景下，老师们要不断拓宽新的技能领域与知识领域，与小学生的实际情况相适应，才能充分调动他们积极参与班级管理和增强他们的集体意识，形成思想教育的信息化、班级管理的信息化、组织活动的信息化和交流协作的信息化，以全方位提升班级管理的质量。
参考文献：
[1]谢建成.小学班主任工作信息化的思考与实践[J].文理导航（教育研究与实践），2012（6）：14.
[2]高艳.做一名“现代化”的班主任——如何将信息技术融入班级管理[J].考试周刊，2011（71）.
【关键词】信息化环境;小学班主任;德育管理
信息技术的迅猛发展将教育推动到一个新的时代，在信息化环境下的小学班主任工作也应当跟上时代步伐。倘若班主任能够与时俱进创新班级管理工作，势必会提升班级管理质量和育人水平。然而如果固守传统班级管理方式，必然会导致班主任工作大打折扣。基于此，班主任可以借助一系列先进技术手段，促进班主任工作的质量提升，不断提升班级德育管理的效率。
一、小学班主任工作信息化存在的问题
第一，部分班主任教育管理观念比较陈旧。实施多年的素质教育改变了大部分班主任的班级管理方式，但不乏一些懒惰的班主任依然停留在传统班级管理理念下，仍然把学生成绩视为班级管理的核心，甚至会随意占用学生的音乐、体育、美术课程，用“题海”战术代替班级教育管理，忽视了学生的全面发展。也有些班主任忙于应对琐碎的公开课、绩效考核、竞聘上岗、职称评定、督导评估等提升工作，却忽视了信息化时代背景下班主任工作方式的优化和创新。
第二，信息技术与教学管理的整合力度不够。很多小学班主任对现代信息技术在班级德育管理中的价值认可度不够，加上学校缺乏专门技术讲座或培训，导致这些班主任对信息技术的应用停留在课件展示层面，而一些年轻的老师对信息技术的运用也不深不细，对丰富的信息资源达不到游刃有余的处理，难以实现信息技术与教学管理的深度整合，自然也难以发挥信息技术在班级德育管理的优势。
第三，缺乏相关的制度保障。班主任要实现班级德育管理的信息化，就要耗费大量时间与精力在前期准备活动当中，很容易导致其他工作的缺位。很多学校对于班主任的考核并没有对信息技术的应用这一标准，在缺乏制度保障的现实背景下，班主任实现班级德育管理信息化的动力不足，在实践中难以发挥信息技术在班级德育管理中的正面作用。
第四，应用信息技术的附加问题。网络世界最明显的特征是开放性强，在错综复杂的信息中，的确有很多有利于学生成长的部分，但是也有阻碍学生身心健康发展的部分，盲目实现信息化班级工作很有可能导致更加严峻的问题。信息化背景下的班主任工作倘若不能很好地避免网络方面的不良问题，就会导致事倍功半的效果，这样的现实已成为班主任工作信息化趋势的一大阻碍。
二、基于信息化环境下提高小学班主任工作的有效途径
基于信息化环境下小学班主任工作存在的诸多问题，笔者认为要从以下几个方面采取措施，才能不斷提升班主任班级管理工作的信息化水平，降低班级管理的难度，并提升多角色的参与度。
1.实现思想教育的信息化
复杂的网络世界时刻威胁着学生思想价值观的形成，现在很多学生的家里就配备有电脑，还有先进的智能手机，这些都为小学生自主接触网络世界提供了便利。班主任除了要引导学生正确运用网络以外，还要善于利用多媒体技术创设情境来提升他们的思想教育水平。在多媒体技术支撑下，将影视资料、图片等素材“搬运”到课堂当中，一方面可以实现寓教于乐的教学，另一方面还可以引导学生从内心深处感受老师要传授的内容。班主任要想实现多元化的思想教育，就要打破传统的找学生谈话的沟通方式。例如，有时候班级中难免会出现极个别学生在与同学相处时，总是控制不住说脏话，谈别人的弱点，很多班主任往往是让学生到办公室与自己进行沟通。然而，在办公室与老师面对面时，有个别学生总是心存畏惧心理，不愿敞开心扉表达自己的想法，于是班主任可以通过信息化的教育方式打破沟通的僵局。在网络媒介支撑下，班主任通过社交平台与这名同学展开沟通，网络世界的隐蔽性消除了学生对班主任内心的畏惧，很多想说的话也可以通过非面对面的形式表达出来，能够维护学生的尊严，有利于学生与班主任之间不断深入了解。在通过社交软件开展沟通后，这个同学在班级内的表现明显改善许多，逐渐融入到班集体中来了，并与班级同学和谐相处、共同进步。
2.班级管理的信息化
班主任管理工作要实现数字化、信息化，就要利用好数据处理技术整理学生的个人状况、学期成绩，以及联系电话等多种信息，在班级内形成信息查询平台，有利于学校、班主任、科任教师、家长等较快地获取学生个人信息，便于多方信息查询。当前小学中高年级的学生对多媒体网络已不再陌生，这就需要班级管理要提升开放程度，可以借助信息技术构建学生与老师实时沟通互动的平台，便于针对思想问题、学习问题等开展交流，而班主任也可以观察学生最近的动态来掌握他们在课堂之外的另一面，为后期有针对性的班级管理工作奠定基础。
3.组织活动的信息化
班级活动是开展班级德育管理的重要形式，实现组织活动的信息化能够将信息化与班级活动相结合，是新时代班级管理工作的新亮点。例如，在上主题班会时，班主任可以筛选网络资源应用到主题课堂当中，于是学生会被有趣的网络资源吸引注意，引导他们积极主动地参与到班级活动当中。例如，在清明节期间，班主任可以组织学生网上祭扫，在注重环保的同时又能赋予传统节日新的内涵，实现信息化的德育活动。又如，在寒暑假期时，可以组织学生在网络上共享电子书，组织展开网络读书节活动，以新的技术支撑班主任工作的全面开展。
4.交流协作的信息化
班主任要做好班级管理，单纯依靠个人努力是薄弱的，还要实现与家长、与任课教师、与学生的沟通。基于此，班主任要借助实时沟通软件，搭建与多方沟通的桥梁，在群聊中及时公布信息，让家长们能够在第一时间了解孩子在校表现情况，又能直截了当获得学校内公布的相关通知，最终达到多方共同协作，实现共同教育的目的。交流协作的信息化对于班级管理整体效率的提升有重要意义，信息沟通不及时是传统班级管理的一大难题，而在网络沟通平台如此发达的今天，班主任班级管理中信息不及时的问题也就迎刃而解了。
总而言之，小学班主任需要不断优化班级管理理念与方式，特别是在技术日新月异发展的信息化背景下，老师们要不断拓宽新的技能领域与知识领域，与小学生的实际情况相适应，才能充分调动他们积极参与班级管理和增强他们的集体意识，形成思想教育的信息化、班级管理的信息化、组织活动的信息化和交流协作的信息化，以全方位提升班级管理的质量。
参考文献：
[1]谢建成.小学班主任工作信息化的思考与实践[J].文理导航（教育研究与实践），2012（6）：14.
[2]高艳.做一名“现代化”的班主任——如何将信息技术融入班级管理[J].考试周刊，2011（71）.