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幼儿活动有自己的兴趣倾向,教师在具体设计时,需要有观照意识,利用情境、游戏、场景等多种区域因素进行教学调度,为幼儿开辟更多活动区域,调动幼儿参与活动的积极性,赢得目标化教学的主动性.幼儿园快乐与发展课程实践应对策略研究,能够为幼儿教师正确施教提供丰富动力.
观照幼儿兴趣构建目标化活动区r——幼儿园快乐与发展课程实践应对
【摘 要】
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幼儿活动有自己的兴趣倾向,教师在具体设计时,需要有观照意识,利用情境、游戏、场景等多种区域因素进行教学调度,为幼儿开辟更多活动区域,调动幼儿参与活动的积极性,赢得目标
【机 构】
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甘肃省庆阳市合水县南区幼儿园
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2020年34期
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