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1研究的目的与意义
体育教学是高等教育的关键组成部分，对提高学生的健康水平以及改善学生体质具有积极意义。高校体育在终身体育理念中起到承上起到的作用，是與社会体育进行衔接的重要环节。在新时期下，社会不仅要求学生具有坚韧的精神、坚实的文化，同时还要具有健康的身体，进而为中华民族的伟大复兴作出贡献。
2研究方法与对象
2.1研究对象
我国高校体质健康标准的变化，各个时期学生健康的状况对体育教学改革的影响。
2.2研究方法
为了保证研究结果的真实性与可靠性，本文采用多种研究方法，第一，文献资料法，通过大量查阅资料，针对国内外相关文献进行研究和整理，全面了解和掌握该命题的前沿动态和研究现状；第二，对比分析法，通过对比我国不同时期各个方面的变化和发展，根据各个时期的学生体质评价标准，找出标准和时期的联系；第三，专家访谈法，与体育教育专家进行联系，征求专家对本课题的意见。
3当前大学生体质健康的基本现状
3.1形态发育显著提高
调查显示，我国当代大学生与以往相比较，在胸围、体重以及身高方面都得到一定的提高，其中城市学生在胸围、体重以及身高方面的平均数值要远高于农村学生。
3.2营养情况得到改善
调查显示，在2007年，我国学生营养不良的总体比例为5.9%，近些年，这种情况得到显著改善，在2016年，我国大学生营养不良的总体比例为3.3%。
3.3患病率显著下降
调查显示，近些年，我国大学生患病率的比例显著下降。
3.4体能指标呈现下降趋势
调查显示，我国大学生在力量、爆发力以及速度等方面呈现下降趋势，下肢爆发力以及腰腹力量下降程度较大。
3.5肺活量呈现下降趋势
调查显示，我国大学生的肺活量呈现逐年下降的趋势，而肥胖率则不断上升。
4学生体质健康标准对体育教学改革的意义
4.1健康标准的主要优势
学生体质健康标准主要强调通过体育教学促进学生全面发展，激励学生主动参与到体育活动中，进而提高身体综合素质。
4.2促进体育教学更新观念
在以往应试教育下，学生重视学习成绩而忽视体育锻炼，在终生体育和素质教育的倡导下，健康标准可以促进高校体育更新观念。首先，随着我国教育的发展，应试教育已经不能适应当今社会。全面的教育理念更加强调以体健美、以体怡情、以体促能、以体益智、以体辅德以及以体健身。其次，帮助学生树立终生体育的观念，在新时期下，终生体育的理念是对时代的认识，提高学生的身体素质以及体育能力，进而让学生受益终生。最后，健康标准可以激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生正确的锻炼技能与意识。
4.3突出学生的教学主体地位
健康标准更加强调体育教学的灵活性和目的性，注重教学评价、教学手段。激发学生运动的积极性，将课堂还给学生，给予学生表现自我的机会。
4.4是学生发展和社会需求的结合
当今人们越加重视健康养生。以往的体质评价标准过重强调身体素质，评价方式较为单一，无法满足新时期对体质健康的要求。而健康标准则是对学生身体各方面综合评价，其体系更加科学，充分结合学生发展和社会需求，代表了新时期的体育教学理念。
4.5让每个学生得到奖励机会
健康标准更加灵活，学生只要坚持体育锻炼，都有机会得到奖励。在评价指标和奖励机制方面，更加强调享受体育，发挥学生参与体育活动的积极性和主动性，培养学生参与体育活动的习惯，提高学生的体质，培养学生终生体育的理念。
5学生体质健康标准对体育教学改革的影响
5.1与体育教学具有紧密联系
在传统的体育教学中，教师掌控教学方向，主导课堂，而学生则是被动接受体育知识。教师主要以达标为目标，这种程序化的体育教学不能适应时代的发展，并且在一定程度灌输给学生应试的思想，导致体育教学失去了原本的价值。健康指标可以激发学生对体育活动的兴趣，发挥自身的主动性和能动性，进而提高课堂教学的质量。
5.2有助于推动体育教学创新与改革
首先，健康标准可以促进体育课程的创新与改革，优化教学策略和课程结构，建立反馈机制、监控机制以及激励机制，进而实现课程目标。同时，健康标准改变了以往枯燥的教学形式，根据学生的兴趣和体质水平开展教学，采取全新的评价体系，更加强调个体评价，有利于提高学生的健康水平。其次，重构体育教学模式，更加符合当代大学生的审美情趣、心理需求以及个性化特征，提高学生对体育教学的兴趣，实现终生体育、社会体育与高校体育的接轨。最后，是高校开展体育教学的思想基础，健康标准可以提高学生参与体育活动的热情，并且指导高校建立完善而科学的教学评价体系，转变教学观念。学生可以学到体育的基本技能、基本技术以及基本知识，实现增强体质、锻炼身体的目的。
5.3为素质教育创设有利条件
健康标准增加了对学生身体技能以及身体形态的测试，测试项目主要包括：坐位体前屈、握力、台阶试验、肺活量、体重以及身高。在评价指标方面，综合考虑了每个学生的个体差异，例如握力指数、体重指数、肺活量指数以及身高体重标准等，体现了我国教育部门对大学生身体健康的关心。同时，健康标准改变了传统的应试教育，更加突出体育教学的灵活性和自主性，为素质教育创设了有利条件。
5.4改变高校体育教学模式
以往的教学模式无法调动学生的兴趣和热情，导致体育教学偏离了最初的意愿。健康指标可以帮助教师更新教学理念，进而更新教学模式。教师通过先进的多媒体技术，通过影像开展教学，这种教学方式可以加深学生的印象，方便学生对知识进行有效理解。
5.5完善体育教学内容
健康标准更加重视学生自身素质的发展，激发学生对体育教学的主动性和能动性，提高体育课堂质量，同时，在体育教学中，不仅强调理论知识的传授，更加重视实践教学。例如在学习乒乓球过程中，教师不仅要详讲理论知识，还要组织学生进行实战演练，将间接经验和直接经验充分结合，帮助学生全面掌握乒乓球。同时，健康标准还强调鼓励教学，让学生获得自信，培养学生崇高的体育精神。
5.6完善教学评价体系
以往的评价体系更加倾向应试教育，身体素质良好的学生轻松取得高分，身体素质不好的学生即使锻炼也无法取得好成绩。健康标准有助于育人目标和教学目标的结合，完善体育教学评价体系，体现体育教学的价值，并且兼顾每个学生的差异，将结果评价和过程评价充分结合，帮助学生养成良好的体育态度。
6结语
总而言之，随着我国经济的发展，社会对人才的要求不断提高，大学生作为我国社会主义建设的中流砥柱，不仅要具有坚实的专业知识，同时还要具有良好的身体素质。学生体质健康指标的演变，对高校体育教学创新与改革起到指导和促进作用，高校一定要顺应时代的发展，帮助学生树立正确的体育态度和活动习惯，进而为社会输送综合素质高的现代化人才。
（作者单位：河南工业大学）
体育教学是高等教育的关键组成部分，对提高学生的健康水平以及改善学生体质具有积极意义。高校体育在终身体育理念中起到承上起到的作用，是與社会体育进行衔接的重要环节。在新时期下，社会不仅要求学生具有坚韧的精神、坚实的文化，同时还要具有健康的身体，进而为中华民族的伟大复兴作出贡献。
2研究方法与对象
2.1研究对象
我国高校体质健康标准的变化，各个时期学生健康的状况对体育教学改革的影响。
2.2研究方法
为了保证研究结果的真实性与可靠性，本文采用多种研究方法，第一，文献资料法，通过大量查阅资料，针对国内外相关文献进行研究和整理，全面了解和掌握该命题的前沿动态和研究现状；第二，对比分析法，通过对比我国不同时期各个方面的变化和发展，根据各个时期的学生体质评价标准，找出标准和时期的联系；第三，专家访谈法，与体育教育专家进行联系，征求专家对本课题的意见。
3当前大学生体质健康的基本现状
3.1形态发育显著提高
调查显示，我国当代大学生与以往相比较，在胸围、体重以及身高方面都得到一定的提高，其中城市学生在胸围、体重以及身高方面的平均数值要远高于农村学生。
3.2营养情况得到改善
调查显示，在2007年，我国学生营养不良的总体比例为5.9%，近些年，这种情况得到显著改善，在2016年，我国大学生营养不良的总体比例为3.3%。
3.3患病率显著下降
调查显示，近些年，我国大学生患病率的比例显著下降。
3.4体能指标呈现下降趋势
调查显示，我国大学生在力量、爆发力以及速度等方面呈现下降趋势，下肢爆发力以及腰腹力量下降程度较大。
3.5肺活量呈现下降趋势
调查显示，我国大学生的肺活量呈现逐年下降的趋势，而肥胖率则不断上升。
4学生体质健康标准对体育教学改革的意义
4.1健康标准的主要优势
学生体质健康标准主要强调通过体育教学促进学生全面发展，激励学生主动参与到体育活动中，进而提高身体综合素质。
4.2促进体育教学更新观念
在以往应试教育下，学生重视学习成绩而忽视体育锻炼，在终生体育和素质教育的倡导下，健康标准可以促进高校体育更新观念。首先，随着我国教育的发展，应试教育已经不能适应当今社会。全面的教育理念更加强调以体健美、以体怡情、以体促能、以体益智、以体辅德以及以体健身。其次，帮助学生树立终生体育的观念，在新时期下，终生体育的理念是对时代的认识，提高学生的身体素质以及体育能力，进而让学生受益终生。最后，健康标准可以激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生正确的锻炼技能与意识。
4.3突出学生的教学主体地位
健康标准更加强调体育教学的灵活性和目的性，注重教学评价、教学手段。激发学生运动的积极性，将课堂还给学生，给予学生表现自我的机会。
4.4是学生发展和社会需求的结合
当今人们越加重视健康养生。以往的体质评价标准过重强调身体素质，评价方式较为单一，无法满足新时期对体质健康的要求。而健康标准则是对学生身体各方面综合评价，其体系更加科学，充分结合学生发展和社会需求，代表了新时期的体育教学理念。
4.5让每个学生得到奖励机会
健康标准更加灵活，学生只要坚持体育锻炼，都有机会得到奖励。在评价指标和奖励机制方面，更加强调享受体育，发挥学生参与体育活动的积极性和主动性，培养学生参与体育活动的习惯，提高学生的体质，培养学生终生体育的理念。
5学生体质健康标准对体育教学改革的影响
5.1与体育教学具有紧密联系
在传统的体育教学中，教师掌控教学方向，主导课堂，而学生则是被动接受体育知识。教师主要以达标为目标，这种程序化的体育教学不能适应时代的发展，并且在一定程度灌输给学生应试的思想，导致体育教学失去了原本的价值。健康指标可以激发学生对体育活动的兴趣，发挥自身的主动性和能动性，进而提高课堂教学的质量。
5.2有助于推动体育教学创新与改革
首先，健康标准可以促进体育课程的创新与改革，优化教学策略和课程结构，建立反馈机制、监控机制以及激励机制，进而实现课程目标。同时，健康标准改变了以往枯燥的教学形式，根据学生的兴趣和体质水平开展教学，采取全新的评价体系，更加强调个体评价，有利于提高学生的健康水平。其次，重构体育教学模式，更加符合当代大学生的审美情趣、心理需求以及个性化特征，提高学生对体育教学的兴趣，实现终生体育、社会体育与高校体育的接轨。最后，是高校开展体育教学的思想基础，健康标准可以提高学生参与体育活动的热情，并且指导高校建立完善而科学的教学评价体系，转变教学观念。学生可以学到体育的基本技能、基本技术以及基本知识，实现增强体质、锻炼身体的目的。
5.3为素质教育创设有利条件
健康标准增加了对学生身体技能以及身体形态的测试，测试项目主要包括：坐位体前屈、握力、台阶试验、肺活量、体重以及身高。在评价指标方面，综合考虑了每个学生的个体差异，例如握力指数、体重指数、肺活量指数以及身高体重标准等，体现了我国教育部门对大学生身体健康的关心。同时，健康标准改变了传统的应试教育，更加突出体育教学的灵活性和自主性，为素质教育创设了有利条件。
5.4改变高校体育教学模式
以往的教学模式无法调动学生的兴趣和热情，导致体育教学偏离了最初的意愿。健康指标可以帮助教师更新教学理念，进而更新教学模式。教师通过先进的多媒体技术，通过影像开展教学，这种教学方式可以加深学生的印象，方便学生对知识进行有效理解。
5.5完善体育教学内容
健康标准更加重视学生自身素质的发展，激发学生对体育教学的主动性和能动性，提高体育课堂质量，同时，在体育教学中，不仅强调理论知识的传授，更加重视实践教学。例如在学习乒乓球过程中，教师不仅要详讲理论知识，还要组织学生进行实战演练，将间接经验和直接经验充分结合，帮助学生全面掌握乒乓球。同时，健康标准还强调鼓励教学，让学生获得自信，培养学生崇高的体育精神。
5.6完善教学评价体系
以往的评价体系更加倾向应试教育，身体素质良好的学生轻松取得高分，身体素质不好的学生即使锻炼也无法取得好成绩。健康标准有助于育人目标和教学目标的结合，完善体育教学评价体系，体现体育教学的价值，并且兼顾每个学生的差异，将结果评价和过程评价充分结合，帮助学生养成良好的体育态度。
6结语
总而言之，随着我国经济的发展，社会对人才的要求不断提高，大学生作为我国社会主义建设的中流砥柱，不仅要具有坚实的专业知识，同时还要具有良好的身体素质。学生体质健康指标的演变，对高校体育教学创新与改革起到指导和促进作用，高校一定要顺应时代的发展，帮助学生树立正确的体育态度和活动习惯，进而为社会输送综合素质高的现代化人才。
（作者单位：河南工业大学）