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【摘要】随着社会的不断发展，全国卷与广东卷高考物理命题进行了多次变迁，而这些变迁都对高中物理教学改革产生了一定的影响。本文主要通过对全国卷与广东卷新课标高考物理卷的比较分析，来探讨其对广东高中物理教学改革的启示。
【关键词】全国卷 高考 物理命题 物理教学 改革
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0137-02
自2016年起，广东省将开始使用新课程标准全国卷。虽然新课程标准广东卷与全国卷有许多相同之处，但是这也对广东高中物理教学改革产生了一定的影响。因此，加强对全国卷高考物理命题的研究具有重要的意义。
一、全国新课标高考物理卷与广东新课标高考物理卷的比较分析
（一）在命题指导思想方面
两套试卷的命题指导思想都体现了普通高中新课程的理念，都注重对学生的能力测试，都重视对学生科学素养的考查，都落实了三维目标[1]。
（二）在考试内容与要求方面
从这一方面讲，两套试卷各有不同。其中，全国卷考试内容包括必考和选考两部分，共包括41个Ⅰ级要求和5个Ⅱ级要求；广东卷考试内容包括必修1、2与选修3—1、3—2、3—3、3—5等六个模块，共包括58个Ⅰ级要求和27个Ⅱ级要求。
（三）在试卷的组织结构方面
两套试卷都包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分[2]。其中，第Ⅰ卷为选择题，广东卷的题型、题量与分值分别为单选题、4道、4分/每题和双选题、5道、6分/每题；全国卷的题型、题量与分值分别为单选题、5道、6分/每题和双选题、3道、6分/每题。第Ⅱ卷包括实验题与计算题两部分；广东卷的题型、题量与分值分别为实验题、1道、18分和计算题、2道、18分/每题；全国卷包括必做题（22—25）和选做题（33—35）两部分，其中第22、23为实验题，每题15分，第24、25题为计算题，其分值分别为12分、20分，选做33—35其中1题，分值为15分。
（四）在试题难度方面
广东卷试题简洁明了，整卷约有2000字符，各题型间的难度系数在0.2～0.8之间，有较大差异；全国卷阅读量相对较大，整卷约有2800字符，各题型难度系数无较大差异，均处于0.5左右。
（五）在试题特点方面
首先，在选择题题型上，两卷都将物理选择题排在最后，分值都在40以上（广东卷为46分，全国卷为48分），难度系数都在0.7左右，但全国卷选择题难度系数较大。
其次，在实验题题型上，两套试卷的命题结构虽然大体相同，但是所占分值比例各有不同，广东卷为18分，全国卷为15分。
再次，在计算题题型上，广东卷将计算题作为理综部分的压轴题，排在理综部分的最后，所占分值比例为36%，试题难度较大。但是，在全国卷中，物理计算题排序靠前，所占分值比例约为29%，试题难度为中等。
最后，在选考题题型上，全国卷的选考题为1道，共15分；广东卷没有选考题。
二、对广东高中物理教学改革启示
（一）树立“以生为本”的教育理念
通过对两套试卷的比较分析可知，高考试卷越来越重视考查学生的综合素质。并且，新课程标准也是注重学生的素质教育。因此，在教育理念方面，教师应注意“以生为本”，尊重学生的主体体位，充分发挥学生的个性，科学引导学生进行自主学习。
（二）合理进行教学设计
由以上比较分析可知，两套试卷的考试内容都符合新课程标准要求，都落实三维目标，都注重考查学生的能力与科学素养。因此，在设计物理课程教学时，教师应以学生的兴趣与内在需要为基础，理解并掌握物理学科的基本结构，注重挖掘物理科学中含有的思想、文化，研究其对人类科技进步的影响，加强对学生物理技能的训练。此外，教师在教学过程中还要注重培养学生的学习兴趣、创新意识与科学素养。
（三）注重实践性教学
第一，应联系社会发展的实际。比如，在教授核反应方程时，可通过展示核反应堆、核裂变等能源环境，培养学生良好的情感、态度和价值观；在讲授万有引力定律时，可通过展示我国航天技术发展的事例——神舟飞船、同步卫星和“嫦娥”奔月等等，激发学生的学习兴趣。
第二，应与学生的生活实际联系起来。比如，在讲解力的合成与分解时，可通过创设悬挂灯笼这一生活情境，提高学生物理模型建构能力。
第三，应与科学技术的应用相联系。比如，在讲解静电场时，可选取除尘装置，帮助学生理解并掌握相关的物理原理知识。
（四）采用多样化教学方式
一方面，教师应善于挖掘物理规律的教育价值。另一方面，教师应总结物理学家的思想与方法，并采用多样化的教学方式，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生对物理规律探究的积极性，进而提高学生的学习能力、分析与解决实际问题的能力及其相应的物理科学素养。
三、结语
总之，随着新课程改革的实施，广东是最早实行新课程标准卷的省份之一。在全国卷高考命题背景下，为顺利推进广东高中物理课程改革，必须对全国卷高考物理命题进行研究。通过对全国卷与广东卷高考物理命题的比较分析可知，若要适应全国高考卷的要求，教师在教学过程中应注意采用多样化的教学方式，注重实践教学，注重基础性与多维性教学。
参考文献：
[1]姚跃涌. 基于全国卷的高中物理课程与教学实施策略[J]. 课程教学研究，2015，09：36-42.
[2]陈炳社，姚跃涌. 新课标高考物理广东卷与全国卷的比较研究及其对教学的启示[J]. 物理教学，2015，09：62-65.
【关键词】全国卷 高考 物理命题 物理教学 改革
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0137-02
自2016年起，广东省将开始使用新课程标准全国卷。虽然新课程标准广东卷与全国卷有许多相同之处，但是这也对广东高中物理教学改革产生了一定的影响。因此，加强对全国卷高考物理命题的研究具有重要的意义。
一、全国新课标高考物理卷与广东新课标高考物理卷的比较分析
（一）在命题指导思想方面
两套试卷的命题指导思想都体现了普通高中新课程的理念，都注重对学生的能力测试，都重视对学生科学素养的考查，都落实了三维目标[1]。
（二）在考试内容与要求方面
从这一方面讲，两套试卷各有不同。其中，全国卷考试内容包括必考和选考两部分，共包括41个Ⅰ级要求和5个Ⅱ级要求；广东卷考试内容包括必修1、2与选修3—1、3—2、3—3、3—5等六个模块，共包括58个Ⅰ级要求和27个Ⅱ级要求。
（三）在试卷的组织结构方面
两套试卷都包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分[2]。其中，第Ⅰ卷为选择题，广东卷的题型、题量与分值分别为单选题、4道、4分/每题和双选题、5道、6分/每题；全国卷的题型、题量与分值分别为单选题、5道、6分/每题和双选题、3道、6分/每题。第Ⅱ卷包括实验题与计算题两部分；广东卷的题型、题量与分值分别为实验题、1道、18分和计算题、2道、18分/每题；全国卷包括必做题（22—25）和选做题（33—35）两部分，其中第22、23为实验题，每题15分，第24、25题为计算题，其分值分别为12分、20分，选做33—35其中1题，分值为15分。
（四）在试题难度方面
广东卷试题简洁明了，整卷约有2000字符，各题型间的难度系数在0.2～0.8之间，有较大差异；全国卷阅读量相对较大，整卷约有2800字符，各题型难度系数无较大差异，均处于0.5左右。
（五）在试题特点方面
首先，在选择题题型上，两卷都将物理选择题排在最后，分值都在40以上（广东卷为46分，全国卷为48分），难度系数都在0.7左右，但全国卷选择题难度系数较大。
其次，在实验题题型上，两套试卷的命题结构虽然大体相同，但是所占分值比例各有不同，广东卷为18分，全国卷为15分。
再次，在计算题题型上，广东卷将计算题作为理综部分的压轴题，排在理综部分的最后，所占分值比例为36%，试题难度较大。但是，在全国卷中，物理计算题排序靠前，所占分值比例约为29%，试题难度为中等。
最后，在选考题题型上，全国卷的选考题为1道，共15分；广东卷没有选考题。
二、对广东高中物理教学改革启示
（一）树立“以生为本”的教育理念
通过对两套试卷的比较分析可知，高考试卷越来越重视考查学生的综合素质。并且，新课程标准也是注重学生的素质教育。因此，在教育理念方面，教师应注意“以生为本”，尊重学生的主体体位，充分发挥学生的个性，科学引导学生进行自主学习。
（二）合理进行教学设计
由以上比较分析可知，两套试卷的考试内容都符合新课程标准要求，都落实三维目标，都注重考查学生的能力与科学素养。因此，在设计物理课程教学时，教师应以学生的兴趣与内在需要为基础，理解并掌握物理学科的基本结构，注重挖掘物理科学中含有的思想、文化，研究其对人类科技进步的影响，加强对学生物理技能的训练。此外，教师在教学过程中还要注重培养学生的学习兴趣、创新意识与科学素养。
（三）注重实践性教学
第一，应联系社会发展的实际。比如，在教授核反应方程时，可通过展示核反应堆、核裂变等能源环境，培养学生良好的情感、态度和价值观；在讲授万有引力定律时，可通过展示我国航天技术发展的事例——神舟飞船、同步卫星和“嫦娥”奔月等等，激发学生的学习兴趣。
第二，应与学生的生活实际联系起来。比如，在讲解力的合成与分解时，可通过创设悬挂灯笼这一生活情境，提高学生物理模型建构能力。
第三，应与科学技术的应用相联系。比如，在讲解静电场时，可选取除尘装置，帮助学生理解并掌握相关的物理原理知识。
（四）采用多样化教学方式
一方面，教师应善于挖掘物理规律的教育价值。另一方面，教师应总结物理学家的思想与方法，并采用多样化的教学方式，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生对物理规律探究的积极性，进而提高学生的学习能力、分析与解决实际问题的能力及其相应的物理科学素养。
三、结语
总之，随着新课程改革的实施，广东是最早实行新课程标准卷的省份之一。在全国卷高考命题背景下，为顺利推进广东高中物理课程改革，必须对全国卷高考物理命题进行研究。通过对全国卷与广东卷高考物理命题的比较分析可知，若要适应全国高考卷的要求，教师在教学过程中应注意采用多样化的教学方式，注重实践教学，注重基础性与多维性教学。
参考文献：
[1]姚跃涌. 基于全国卷的高中物理课程与教学实施策略[J]. 课程教学研究，2015，09：36-42.
[2]陈炳社，姚跃涌. 新课标高考物理广东卷与全国卷的比较研究及其对教学的启示[J]. 物理教学，2015，09：62-65.