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版画是绘画和工艺制作相结合的一种艺术形式，版画有别于其它画种，版画与之相比，创作者既要有较好的造型表现能力又要具备一定的动手能力，是绘画和手工制作相结合的美术作品。大多数版画制作过程较为复杂，工具和材料的准备繁琐，技法的要求也较高，不太适合学生进行课堂学习。木版画是在木板上刻出反向图像，再印在纸上欣赏的一种版画艺术，不仅具有强烈的视觉冲击力和艺术感染力，并且还是一种易于学生学习操作较简便的版画。初中学生造型表现能力还尚未成熟，用刀的技巧和运刀的力量还有待提高，然而正是这种稚拙的木刻造型更能表现出学生木版画所独有的意蕴。笔者在此谈谈初中美术木版画教学的具体实施。
一、引导学生感悟大师的优秀作品
在学生刚接触木版画的阶段，我选择了一些优秀的木版画作品让学生欣赏和体会，让学生感受木版画独有的刀痕与印味，领悟作品中的线条和块面，运刀的粗犷、厚重、刚直、细腻、柔美、飘逸等用刀情趣的感受，在欣赏中感受木版画的独特艺术魅力。
我在苏少版16册《以刀代笔——木刻版画》这一课的教学中是这样做的：
教学片段一：
教师：木版画的创作要用不同的刀，如平刀、斜口刀、圆刀、三角刀等来刻制。下面，我们就通过著名画家黄永玉的木刻版画作品《我的一辈子》和德国画家珂勒惠支的《正面的自画像》，还有我们手中的木刻刀来感悟木刻版画的艺术语言。请大家欣赏这两幅木刻版画作品，仔细观察这两幅作品中的线或面形成了什么不一样的表达效果？
学生：《我的一辈子》弯曲、光滑、圆润的线条多，主要是用圆刀刻制……；《正面的自画像》直的、粗糙线条多……
教师：这两幅木刻版画作品给你怎样的视觉感受？
学生：《我的一辈子》线条简练，老人饱经风霜……；《正面的自画像》用刀果断直率……
教师：我们通过这幅两幅作品感受到不同的线条形成了不同风格的作品，这是用不同的刻刀表现出来的效果。
学生通过以上欣赏、评述的教学活动，他们从木刻版画作品《我的一辈子》和《正面的自画像》中充分感悟到了成熟版画家作品的用刀风格，为下一阶段在教学中让学生来尝试表现木刻版画并发挥个性提供了有形的参照，起到了很好的榜样作用。
二、鼓励学生在熟悉刀法的基础上大胆地自主探究
每个版画家的作品都有着不同的鲜明风格，木刻版画需要用到不同的刀，有的版画家的喜欢用平刀，有的喜欢用斜口刀，有的喜欢用三角刀，结合不同的方法所表现出来的效果决定了画家的风格。学生知道了作品中什么样的刀和什么样的方法可以表现出什么样的效果。学生下面应该尝试实践体验，要用木刻刀亲手刻一刻，要理解什么样的刀能够表现什么样的线条和块面效果，使学生在自主探究学习中领会和发现。
教学片段二：
教师：我们根据《正面的自画像》用手中的刻刀来尝试表现不同效果的线条，并且说出你用了什么刀和什么方法表现了作品的哪些部分？（教师示范，学生练习。）
学生：我用了平刀铲出了左边头发粗犷的线条，我用了三角刀表现了额头上的皱纹……
教师：木刻版画要用不同的刀并运用刻、切、铲、凿、划等技法来表现，这就是木刻版画中刀的运用方法，也即的“刀法”。
让学生在有目的的练习体验中感悟发现：用不同的刀和不同的方法可以表现出木刻版画作品的不同风格。
三、教师示范指导学生创作
在美术课教学中，教师的示范会给学生以学习的激情和动力，给教学带来意想不到的效果。我在教学中就示范了小幅木刻版画作品的制作的全过程，让学生直观感知到版画的制作并不是想象中那样难以操作。边示范边讲解学生们须注意的要点，使学生了解版画制作的基本技法并注意到要点。
教學片段三：
教师在示范的同时讲解木刻版画的技法和要点，学生在观察的同时思考版画创作的步骤过程。
教师：老师示范创作一幅木刻版画作品，请大家仔细观察，特别要注意木版画创作过程中一些要注意的细节问题。
教师：边示范边讲解，先用铅笔起稿，注意要突出主体，忽略细节；用三角刀刻出画面的轮廓线，然后再使用不同的刀根据画面效果的需要来表现不同的线或面，要表现大块的面就可以用斜口刀先切出直线，再用平刀铲出大块的面；弯曲的线条，在运刀的同时转动手腕甚至是手臂，必要时木板也要与运刀的方向反着转，边转边刻，这样线条会更加流畅。刻板完成了以后，用油墨滚子在调墨板上来回滚动，使之均匀的粘上油墨，墨量要适中；再滚到木刻板上，使木刻板凸起的部分都均匀地粘上油墨；再把白纸覆盖在木刻板上面，用手从中间向两边轻轻摊平，纸千万不能移动，最后用木蘑菇轻轻磨压；这样一幅木刻版画作品就完成了。
四、激励学生勇于创造并表现作品
通过版画教学经常激励学生的创新欲望，使之个性得到张扬，学生的创新能力不断得到锻炼和提高。学生在欣赏木刻版画作品时，要让学生感悟经典的、著名的作品，这些作品内涵丰富的情感，画家创作既是客观感受的表达也是内心情感的抒发。这些作品可以提高学生的鉴赏力，学生在初步尝试表现作品的时候，教师不要提出太高的要求，根据学生的实际情况适当降低难度进行分层教学，不同的学生表现不同的作品。我在教学中学生初次创作时，先在课前收集了一些简单朴拙的版画作品，如藏书票、黑白木刻等，让学生觉得原来木刻版画可以是那么的简单和有趣，从而放下包袱。在这个基础上，根据学生的不同情况再分别提高一些要求，如从画面的构图、形象、刀味、等方面是否合理来要求，这样学生就会逐步掌握表现木刻版画作品的技能，提高学生在木刻版画上的创作能力。
总之，美术教师要认识到版画教学的重要性，搞好教学要不断钻研教法、学法加强反思，还要提高教师的版画创作水平，只有这样教学才能符合当前新课标的要求。
一、引导学生感悟大师的优秀作品
在学生刚接触木版画的阶段，我选择了一些优秀的木版画作品让学生欣赏和体会，让学生感受木版画独有的刀痕与印味，领悟作品中的线条和块面，运刀的粗犷、厚重、刚直、细腻、柔美、飘逸等用刀情趣的感受，在欣赏中感受木版画的独特艺术魅力。
我在苏少版16册《以刀代笔——木刻版画》这一课的教学中是这样做的：
教学片段一：
教师：木版画的创作要用不同的刀，如平刀、斜口刀、圆刀、三角刀等来刻制。下面，我们就通过著名画家黄永玉的木刻版画作品《我的一辈子》和德国画家珂勒惠支的《正面的自画像》，还有我们手中的木刻刀来感悟木刻版画的艺术语言。请大家欣赏这两幅木刻版画作品，仔细观察这两幅作品中的线或面形成了什么不一样的表达效果？
学生：《我的一辈子》弯曲、光滑、圆润的线条多，主要是用圆刀刻制……；《正面的自画像》直的、粗糙线条多……
教师：这两幅木刻版画作品给你怎样的视觉感受？
学生：《我的一辈子》线条简练，老人饱经风霜……；《正面的自画像》用刀果断直率……
教师：我们通过这幅两幅作品感受到不同的线条形成了不同风格的作品，这是用不同的刻刀表现出来的效果。
学生通过以上欣赏、评述的教学活动，他们从木刻版画作品《我的一辈子》和《正面的自画像》中充分感悟到了成熟版画家作品的用刀风格，为下一阶段在教学中让学生来尝试表现木刻版画并发挥个性提供了有形的参照，起到了很好的榜样作用。
二、鼓励学生在熟悉刀法的基础上大胆地自主探究
每个版画家的作品都有着不同的鲜明风格，木刻版画需要用到不同的刀，有的版画家的喜欢用平刀，有的喜欢用斜口刀，有的喜欢用三角刀，结合不同的方法所表现出来的效果决定了画家的风格。学生知道了作品中什么样的刀和什么样的方法可以表现出什么样的效果。学生下面应该尝试实践体验，要用木刻刀亲手刻一刻，要理解什么样的刀能够表现什么样的线条和块面效果，使学生在自主探究学习中领会和发现。
教学片段二：
教师：我们根据《正面的自画像》用手中的刻刀来尝试表现不同效果的线条，并且说出你用了什么刀和什么方法表现了作品的哪些部分？（教师示范，学生练习。）
学生：我用了平刀铲出了左边头发粗犷的线条，我用了三角刀表现了额头上的皱纹……
教师：木刻版画要用不同的刀并运用刻、切、铲、凿、划等技法来表现，这就是木刻版画中刀的运用方法，也即的“刀法”。
让学生在有目的的练习体验中感悟发现：用不同的刀和不同的方法可以表现出木刻版画作品的不同风格。
三、教师示范指导学生创作
在美术课教学中，教师的示范会给学生以学习的激情和动力，给教学带来意想不到的效果。我在教学中就示范了小幅木刻版画作品的制作的全过程，让学生直观感知到版画的制作并不是想象中那样难以操作。边示范边讲解学生们须注意的要点，使学生了解版画制作的基本技法并注意到要点。
教學片段三：
教师在示范的同时讲解木刻版画的技法和要点，学生在观察的同时思考版画创作的步骤过程。
教师：老师示范创作一幅木刻版画作品，请大家仔细观察，特别要注意木版画创作过程中一些要注意的细节问题。
教师：边示范边讲解，先用铅笔起稿，注意要突出主体，忽略细节；用三角刀刻出画面的轮廓线，然后再使用不同的刀根据画面效果的需要来表现不同的线或面，要表现大块的面就可以用斜口刀先切出直线，再用平刀铲出大块的面；弯曲的线条，在运刀的同时转动手腕甚至是手臂，必要时木板也要与运刀的方向反着转，边转边刻，这样线条会更加流畅。刻板完成了以后，用油墨滚子在调墨板上来回滚动，使之均匀的粘上油墨，墨量要适中；再滚到木刻板上，使木刻板凸起的部分都均匀地粘上油墨；再把白纸覆盖在木刻板上面，用手从中间向两边轻轻摊平，纸千万不能移动，最后用木蘑菇轻轻磨压；这样一幅木刻版画作品就完成了。
四、激励学生勇于创造并表现作品
通过版画教学经常激励学生的创新欲望，使之个性得到张扬，学生的创新能力不断得到锻炼和提高。学生在欣赏木刻版画作品时，要让学生感悟经典的、著名的作品，这些作品内涵丰富的情感，画家创作既是客观感受的表达也是内心情感的抒发。这些作品可以提高学生的鉴赏力，学生在初步尝试表现作品的时候，教师不要提出太高的要求，根据学生的实际情况适当降低难度进行分层教学，不同的学生表现不同的作品。我在教学中学生初次创作时，先在课前收集了一些简单朴拙的版画作品，如藏书票、黑白木刻等，让学生觉得原来木刻版画可以是那么的简单和有趣，从而放下包袱。在这个基础上，根据学生的不同情况再分别提高一些要求，如从画面的构图、形象、刀味、等方面是否合理来要求，这样学生就会逐步掌握表现木刻版画作品的技能，提高学生在木刻版画上的创作能力。
总之，美术教师要认识到版画教学的重要性，搞好教学要不断钻研教法、学法加强反思，还要提高教师的版画创作水平，只有这样教学才能符合当前新课标的要求。