【摘 要】
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一位数学老师在复习“分数的意义和性质”时,出示了一道应用题:“王成3小时走14公里,李明辉5小时走23公里,谁走得快一些?”老师指定学生甲回答,该生站起来口述算式;3÷14=3/
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一位数学老师在复习“分数的意义和性质”时,出示了一道应用题:“王成3小时走14公里,李明辉5小时走23公里,谁走得快一些?”老师指定学生甲回答,该生站起来口述算式;3÷14=3/(14),5÷23=5/(23)……学生尚未说完,老师便打断学生的回答,并提请全班同学
When reviewing the meaning and nature of the scores, a math teacher presented an application question: “Wang Cheng walked 14 km in 3 hours and Li Minghui walked 23 km in 5 hours, who walked faster?” The teacher designated the student A to reply, The student stood up and drew an oral formula; 3 ÷ 14 = 3 / (14), 5 ÷ 23 = 5 / (23) ... The student did not finish the sentence and the teacher interrupted the student's answer and drew the classmates
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