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【摘要】学习兴趣是学生学会任何一门学科的前提条件，是学好一门学科的敲门砖。在我国，音乐课作为一门陶冶学生性情，增加艺术涵养的学科，对学生的全面发展起到了积极作用。当前，我国的小学生在音乐这一门学科上的学习兴趣并不高，教师对音乐课也并不是重视，只是把音乐课当作学习过程中该过一个任务来完成，导致学生不能再音乐学习中达到陶冶情操的目的，不能感受到音乐的魅力。本文主要从学生音乐学习兴趣的激发和培养来谈，并提出相关对策。
【关键词】小学音乐教育；学习兴趣；激发培养
0.引言
目前，小学生普遍只爱唱当下流行歌手和网络歌手所唱的流行音乐，而我国小学音乐书本上的音乐课程主要是以一些民歌民乐为主，小学生对此并不十分感兴趣。小学音乐主要是陶冶学生的性情，让学生能够在音乐中感受到乐趣，增添平时学习生活里的音乐色彩，丰富学生的校园生活，因此，激发小学生学习音乐的兴趣很有必要，教师应该采用正确的方式来引导和培养小学生的音乐兴趣，使小学生能够在音乐的乐趣中畅游，感受到音乐的魅力所在。
1.小学生对音乐缺乏兴趣的原因
1.1小学音乐课堂教学缺乏学生主体性
我国自教学改革以来，一直在强调教师在课堂教学中要注重学生是学习的主体，教师课堂课后准备的一切都要以学生为中心进行思考准备，并根据学生的需要依据课程标准进行授课[1]。小学音乐课堂上，音乐教师常常忽视小学生的主体性，通常都是依据课程标准来按部就班地教授学生每一首歌曲，极少会考虑学生的感受，采取老式的传统的填鸭式的方法来进行教学，通常教师只考虑完成自己教学任务，学生普遍会唱出该课堂所教授的课程就可以了，忽视了学生的兴趣和需要。
1.2小学音乐课堂缺乏创新
小学音乐课堂没有进行创新，教师都是依照传统的教学模式，学生坐在底下，教师在讲台讲解相关的音乐唱法，后弹奏一遍并唱给学生听，然后再将一首歌分成好几部分一遍遍地教学生演唱。学生在唱时，并没有感受到音乐的快乐，只是为了配合老师，嘴巴上动动，这种情况下学生从何谈起音乐魅力的所在。
1.3音乐教师的专业素质不高，教学观念落后
大多数的音乐教师并不能体会到音乐对小学生的用处，他们只是把音乐当作一门副科。许多小学没有专业的音乐老师，通常都是用其他的科的老师临时地给小学班级授课，这些老师的音乐教学观念落后，认为小学生主要学好语数两个主科就好了，对于音乐这类的副科学好与学不好对学生的影响并不大，并把这门课程看成是可有可无的。教师在教学生音乐时，只是任务式地走完教学课程，可想而知，学生对此类教学根本没有学习激情，更别谈学习兴趣了。
1.4我国对音乐教学改革的重视度不高，改革速度缓慢
我国提倡教学改革，但是改革的效果和速度不够明显[2]。目前，在音乐教学改革这一块上仍存在很大的问题，如师资力量水平不够、音乐设施不齐全等，导致我国音乐教学改革进程缓慢，改革的效果不理想，对小学音乐教学产生重大的影响。
2.小学音乐教学中激发和培养学生学习兴趣的对策
2.1小学音乐教师要认识到学生的主体作用
小学音乐教师要认识到教师在音乐教学中起到的是引导作用，教学真正的主体是学生，教师应该以学生为中心进行备课授课。 教师要根据小学生的音乐兴趣点，抓住小学生的音乐兴趣点，并以此为基础进行备课，从而确定了小学生的主体地位，以此来保证小学生学习音乐的积极性，提高他们对音乐学习的兴趣和热情，在音乐学习中主动寻找到欢乐和兴趣，进而实现学生对音乐学习主动性和音乐感受力的提升，培养成学生对音乐学习的兴趣。
2.2提高小學音乐教师的专业素质，改变音乐教师的教学观念
小学学校要配备专业的音乐教育工作者，才能够保证小学音乐教育的教学质量。还要转变音乐教师的教学观念，把音乐看作是一门对学生身心发展都有很大促进的学科，端正教师的音乐教学态度，让一切教学行动都是以学生的发展为准要出发点，从而提升学生的音乐素质，展现学生的音乐才能，确保把音乐教学内容、学生的音乐能力提升到一个新的高度，从世实际行动上来落实对小学音乐教育改革的支持[3]。
2.3创设多元化的课堂教学情境
小学音乐教师在开展小学音乐教学时，可以充分发挥学生的想象力，把一些可以改编成故事的歌曲以故事的形式来讲述给学生听，增添学生对该歌曲的兴趣，感受该歌曲的情感，并自觉地融入到歌曲的学习中去。教师还可以通过要学生角色扮演的教学方式，用音乐的形式来把该歌曲演绎出来。如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以找三个同学，一位唱旁白，一位唱黄鹂鸟，还有一位唱黄鹂鸟来进行演唱；还可以把班上的同学分成三个小组，依照上述形式分成小组进行演唱，对演唱比较好的小组和小朋友颁发小礼品进行鼓励。
2.4加快我国音乐教育改革的进程
教育部门应该要对小学音乐教育改革多加关注，并培养多一些可以教授小学音乐教育的专业师资力量，对小学音乐教育设施适当划拨部分资金进行改造和替换掉，为教师和学生营造一个比较好的教学环境，从而提高教师的教学质量，增加学生的学习兴趣。
3.结语
兴趣，是学生学好一门学科重要的前提条件，所以在小学音乐教学中激发和培养学生的学习兴趣是很有必要的。小学音乐教学通过注重对学生的主体性，提高教师专业素养和改变教学观念和创设多元化的课堂教学情境等几个方面都有利于提高小学生的音乐学习兴趣。
【参考文献】
[1]张海蓉.谈如何在小学音乐中实施德育教学[J].大众文艺，2012，13（03）：56-58
[2]许艳.在激趣质疑中培养学生的创新能力[J].小学时代教育研究，2014，45（01）：123-126
[3]王小羊.小学音乐教育中审美能力培养的途径仁[J].文教资料，2013，24（09）：44-48
【关键词】小学音乐教育；学习兴趣；激发培养
0.引言
目前，小学生普遍只爱唱当下流行歌手和网络歌手所唱的流行音乐，而我国小学音乐书本上的音乐课程主要是以一些民歌民乐为主，小学生对此并不十分感兴趣。小学音乐主要是陶冶学生的性情，让学生能够在音乐中感受到乐趣，增添平时学习生活里的音乐色彩，丰富学生的校园生活，因此，激发小学生学习音乐的兴趣很有必要，教师应该采用正确的方式来引导和培养小学生的音乐兴趣，使小学生能够在音乐的乐趣中畅游，感受到音乐的魅力所在。
1.小学生对音乐缺乏兴趣的原因
1.1小学音乐课堂教学缺乏学生主体性
我国自教学改革以来，一直在强调教师在课堂教学中要注重学生是学习的主体，教师课堂课后准备的一切都要以学生为中心进行思考准备，并根据学生的需要依据课程标准进行授课[1]。小学音乐课堂上，音乐教师常常忽视小学生的主体性，通常都是依据课程标准来按部就班地教授学生每一首歌曲，极少会考虑学生的感受，采取老式的传统的填鸭式的方法来进行教学，通常教师只考虑完成自己教学任务，学生普遍会唱出该课堂所教授的课程就可以了，忽视了学生的兴趣和需要。
1.2小学音乐课堂缺乏创新
小学音乐课堂没有进行创新，教师都是依照传统的教学模式，学生坐在底下，教师在讲台讲解相关的音乐唱法，后弹奏一遍并唱给学生听，然后再将一首歌分成好几部分一遍遍地教学生演唱。学生在唱时，并没有感受到音乐的快乐，只是为了配合老师，嘴巴上动动，这种情况下学生从何谈起音乐魅力的所在。
1.3音乐教师的专业素质不高，教学观念落后
大多数的音乐教师并不能体会到音乐对小学生的用处，他们只是把音乐当作一门副科。许多小学没有专业的音乐老师，通常都是用其他的科的老师临时地给小学班级授课，这些老师的音乐教学观念落后，认为小学生主要学好语数两个主科就好了，对于音乐这类的副科学好与学不好对学生的影响并不大，并把这门课程看成是可有可无的。教师在教学生音乐时，只是任务式地走完教学课程，可想而知，学生对此类教学根本没有学习激情，更别谈学习兴趣了。
1.4我国对音乐教学改革的重视度不高，改革速度缓慢
我国提倡教学改革，但是改革的效果和速度不够明显[2]。目前，在音乐教学改革这一块上仍存在很大的问题，如师资力量水平不够、音乐设施不齐全等，导致我国音乐教学改革进程缓慢，改革的效果不理想，对小学音乐教学产生重大的影响。
2.小学音乐教学中激发和培养学生学习兴趣的对策
2.1小学音乐教师要认识到学生的主体作用
小学音乐教师要认识到教师在音乐教学中起到的是引导作用，教学真正的主体是学生，教师应该以学生为中心进行备课授课。 教师要根据小学生的音乐兴趣点，抓住小学生的音乐兴趣点，并以此为基础进行备课，从而确定了小学生的主体地位，以此来保证小学生学习音乐的积极性，提高他们对音乐学习的兴趣和热情，在音乐学习中主动寻找到欢乐和兴趣，进而实现学生对音乐学习主动性和音乐感受力的提升，培养成学生对音乐学习的兴趣。
2.2提高小學音乐教师的专业素质，改变音乐教师的教学观念
小学学校要配备专业的音乐教育工作者，才能够保证小学音乐教育的教学质量。还要转变音乐教师的教学观念，把音乐看作是一门对学生身心发展都有很大促进的学科，端正教师的音乐教学态度，让一切教学行动都是以学生的发展为准要出发点，从而提升学生的音乐素质，展现学生的音乐才能，确保把音乐教学内容、学生的音乐能力提升到一个新的高度，从世实际行动上来落实对小学音乐教育改革的支持[3]。
2.3创设多元化的课堂教学情境
小学音乐教师在开展小学音乐教学时，可以充分发挥学生的想象力，把一些可以改编成故事的歌曲以故事的形式来讲述给学生听，增添学生对该歌曲的兴趣，感受该歌曲的情感，并自觉地融入到歌曲的学习中去。教师还可以通过要学生角色扮演的教学方式，用音乐的形式来把该歌曲演绎出来。如在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以找三个同学，一位唱旁白，一位唱黄鹂鸟，还有一位唱黄鹂鸟来进行演唱；还可以把班上的同学分成三个小组，依照上述形式分成小组进行演唱，对演唱比较好的小组和小朋友颁发小礼品进行鼓励。
2.4加快我国音乐教育改革的进程
教育部门应该要对小学音乐教育改革多加关注，并培养多一些可以教授小学音乐教育的专业师资力量，对小学音乐教育设施适当划拨部分资金进行改造和替换掉，为教师和学生营造一个比较好的教学环境，从而提高教师的教学质量，增加学生的学习兴趣。
3.结语
兴趣，是学生学好一门学科重要的前提条件，所以在小学音乐教学中激发和培养学生的学习兴趣是很有必要的。小学音乐教学通过注重对学生的主体性，提高教师专业素养和改变教学观念和创设多元化的课堂教学情境等几个方面都有利于提高小学生的音乐学习兴趣。
【参考文献】
[1]张海蓉.谈如何在小学音乐中实施德育教学[J].大众文艺，2012，13（03）：56-58
[2]许艳.在激趣质疑中培养学生的创新能力[J].小学时代教育研究，2014，45（01）：123-126
[3]王小羊.小学音乐教育中审美能力培养的途径仁[J].文教资料，2013，24（09）：44-48