【摘 要】
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在我短短的8年教坛生涯中,令我感动的事不少。回想起来,有一件事令我至今难以忘怀,那就是对一名有心理障碍的特殊学生进行特殊教育。2003年秋季开学的第一天,校长领来一个大
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在我短短的8年教坛生涯中,令我感动的事不少。回想起来,有一件事令我至今难以忘怀,那就是对一名有心理障碍的特殊学生进行特殊教育。2003年秋季开学的第一天,校长领来一个大眼睛、大个子的学生,告诉我,把这个孩子安排到我们班。看着这位学生,我不禁产生了许多疑问:为什么看上去像三
In my short 8 years of teaching and career, I moved a lot of things. In retrospect, one thing I have so far unforgettable is the special education for a special student with mental disabilities. On the first day of the fall of 2003, the principal brought a big-eyed, big-looking student and told me to arrange the child in our class. Looking at the student, I can not help but have many questions: Why looks like three
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本文就心脑血管疾病采用脑心同治理论治疗进行了研究，笔者分析了脑心同治的含义和理论基础，并就其平肝潜阳、醒脑开窍、活血化疲、痰淤癖同治的治疗方法进行了详细的论述。