【摘 要】
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《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的重要目标.识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的
【机 构】
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重庆市奉节县奉节师范学校附属小学 重庆404600
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《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的重要目标.识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平,而且也影响到全民族的文化科学素质.根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中,针对不同类型,不同特征的生字,综合运用了各种识字方法,探索总结出“独学——互学——合作学”的教学模式.几年来,通过实践和探索,已经从教学活动中总结出了许多识字的方法,确实大大提高了课堂的效益.在实际的教学过程中我感到:“教”并不困难,“学”也不是问题,关键是如何让学生做到“学而不忘”、“学而有用”,从而真正达到识字教学的目的.
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