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多媒体与网络技术的兴起及蓬勃发展，为教学模式和课堂教学弥补了不足，提高了教学效率。利用多媒体课件，可以有效弥补传统教学方式在直观性、立体性和动态感等方面的不足，使一些抽象、复杂的内容变得易于理解。使用网络教学，更是能利用数学知识让学生放眼世界，体会生活中处处有数学，使学生更乐于进行一些探究性学习，并取得传统教学无法取得的效果。
网络环境下数学与美术相整合
苏科版初中数学教材注重综合探索，淡化学科知识中心，强调相关学科知识的有机联系和综合性，着重培养学生的创新意识和综合能力。苏科版初中数学教材《设计中心对称图案》的目标之一与美术《花圃》中图案花的设计，教学内容互相渗透，为了全面提高学生各方面的综合素质，让数学与美术进行了一次大胆的尝试，把《设计中心对称图案》与《花圃》在网络环境下整合为《美丽的图案》，给学生一种新颖的感觉。
《美丽的图案》是一堂活动课，由数学和美术两位教师执教。数学与美术的结合是逻辑思维与形象思维的结合。新教材改革前，“数学与美术”风马牛不相及，在一起上课那简直是天方夜谭，但在今天，教师们做到了，他们尝试采用灵活多样的教学手法，不拘一格的教学形式，迈出了创新的第一步，数学与美术教师一起完成了《美丽的图案》的教学任务。
教学目标主要是在数学中完成对圆的六等分和三等分，后从美术的角度进行图形的置换。充分发挥学生的形象思维，体现学生的个性表现——如何去欣赏美、创造美。讲课教师作了精心设计，学生在教师的引导下，借助互联网经历了搜集、欣赏、观察、探索、设计图案、图形置换的全过程，感受到数学和美术的有机结合，课堂上学生的表现是优秀的、积极参与的、愉快的。
自主、合作与探究性学习
《基础教育课程改革纲要》在课程改革的实施、引导学生学会学习方面，提出了具体的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。从中可以看出：本次课程改革的重点之一，是转变学生的学习方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式。
在探究性学习中，学生亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程，从中感受知识是怎样形成的，有利于他们更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。例如：在《生活中的“较大数”与“较小数”》一章，教师设计了13道调查题（调查内容分别为班级学生的学习、生活、兴趣等），分别让13个小组（4人小组）的成员分工合作，进行调查（时间1周），然后根据调查的数据分析获得信息，选取适当的统计图借助计算机完成统计图的制作，做出决策或提出意见、建议等，最后完成调查报告的书写并制作成数学小课件。在整个调查过程中，学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式表现得淋漓尽致，数学与信息技术也再一次整合在一起。又如：在《梯形中位线》一课学生对等腰梯形基本性质的探索过程中，历经观察、猜想、借助《几何画板》探究，然后通过几何画板上数据的变化很直观地去体会等腰梯形的基本性质，体现了借助网络技术进行教学在直观性、立体性和动态感等方面优势。
透过数学放眼世界
图文并茂的多媒体课件，效果虽然比较好，但是往往教师演示有些快，学生没怎么看明白就过去了，效果没有学生动手操作好。为此，在《设计中心对称图案》一章的基础知识学习完之后，教师为学生设计了一节以体现和展示生活中的轴对称现象和运用的网络探究主题汇报课，该课包括3个课时的课外上网查找资料和1课时的汇报结果展示。
教学设计的意图主要是借助网络让学生动手操作、自主探究学习以及合作交流，培养学生迅速获取信息、筛选信息、加工和处理信息的能力，并把掌握和运用信息技术的能力为读写服务。教学过程分成7个小组利用课外时间上网查找资料。分别扮演摄影爱好者、美术爱好者、戏剧化妆师、环保志愿者、楹联爱好者、商标设计师、导游等角色，从不同的角度再一次体验和反映轴对称在现实生活中更广泛的应用和丰富的文化价值。最后，利用查找到的资料完成一份报告。
完成了这项探究学习活动，学生可以学到以下知识：①更多地了解中国传统民间工艺方面的知识，对传统的剪纸、镶边、中国结等艺术所蕴含的意义有了一定的了解。②增进对世界各国的国旗、国徽、著名建筑物、旅游景点、自然风光等了解。③增强同学们的环保意识。④更多地了解中国戏剧中脸谱的作用，也知道脸谱是中国特有的一种风格独特的造型艺术，受到世界各国人民的赞誉。通过模仿设计脸谱的过程，培养了学生大胆想象的创新意识。⑤知道更多商标方面的知识以及设计商标的一些技巧和表达手法。⑥体会我国古代特有的一种文学形式——楹联中对称的美妙之处。以上所涉及的知识大部分超出课本的范围，拓展了学生的视野。
网络化教学在我国刚刚起步，有很多问题值得研究。笔者认为，网络化教学不应该仅仅是上网，对数学来说上网可以作为课堂教学的延伸，利用计算机辅助教学，将技术整合到教学中，而不应该仅仅是一种时尚。
（作者单位：江苏省苏州市一中分校）
网络环境下数学与美术相整合
苏科版初中数学教材注重综合探索，淡化学科知识中心，强调相关学科知识的有机联系和综合性，着重培养学生的创新意识和综合能力。苏科版初中数学教材《设计中心对称图案》的目标之一与美术《花圃》中图案花的设计，教学内容互相渗透，为了全面提高学生各方面的综合素质，让数学与美术进行了一次大胆的尝试，把《设计中心对称图案》与《花圃》在网络环境下整合为《美丽的图案》，给学生一种新颖的感觉。
《美丽的图案》是一堂活动课，由数学和美术两位教师执教。数学与美术的结合是逻辑思维与形象思维的结合。新教材改革前，“数学与美术”风马牛不相及，在一起上课那简直是天方夜谭，但在今天，教师们做到了，他们尝试采用灵活多样的教学手法，不拘一格的教学形式，迈出了创新的第一步，数学与美术教师一起完成了《美丽的图案》的教学任务。
教学目标主要是在数学中完成对圆的六等分和三等分，后从美术的角度进行图形的置换。充分发挥学生的形象思维，体现学生的个性表现——如何去欣赏美、创造美。讲课教师作了精心设计，学生在教师的引导下，借助互联网经历了搜集、欣赏、观察、探索、设计图案、图形置换的全过程，感受到数学和美术的有机结合，课堂上学生的表现是优秀的、积极参与的、愉快的。
自主、合作与探究性学习
《基础教育课程改革纲要》在课程改革的实施、引导学生学会学习方面，提出了具体的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。从中可以看出：本次课程改革的重点之一，是转变学生的学习方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式。
在探究性学习中，学生亲历发现问题、提出问题、解决问题的过程，从中感受知识是怎样形成的，有利于他们更好地理解数学、应用数学，增强学好数学的信心。例如：在《生活中的“较大数”与“较小数”》一章，教师设计了13道调查题（调查内容分别为班级学生的学习、生活、兴趣等），分别让13个小组（4人小组）的成员分工合作，进行调查（时间1周），然后根据调查的数据分析获得信息，选取适当的统计图借助计算机完成统计图的制作，做出决策或提出意见、建议等，最后完成调查报告的书写并制作成数学小课件。在整个调查过程中，学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式表现得淋漓尽致，数学与信息技术也再一次整合在一起。又如：在《梯形中位线》一课学生对等腰梯形基本性质的探索过程中，历经观察、猜想、借助《几何画板》探究，然后通过几何画板上数据的变化很直观地去体会等腰梯形的基本性质，体现了借助网络技术进行教学在直观性、立体性和动态感等方面优势。
透过数学放眼世界
图文并茂的多媒体课件，效果虽然比较好，但是往往教师演示有些快，学生没怎么看明白就过去了，效果没有学生动手操作好。为此，在《设计中心对称图案》一章的基础知识学习完之后，教师为学生设计了一节以体现和展示生活中的轴对称现象和运用的网络探究主题汇报课，该课包括3个课时的课外上网查找资料和1课时的汇报结果展示。
教学设计的意图主要是借助网络让学生动手操作、自主探究学习以及合作交流，培养学生迅速获取信息、筛选信息、加工和处理信息的能力，并把掌握和运用信息技术的能力为读写服务。教学过程分成7个小组利用课外时间上网查找资料。分别扮演摄影爱好者、美术爱好者、戏剧化妆师、环保志愿者、楹联爱好者、商标设计师、导游等角色，从不同的角度再一次体验和反映轴对称在现实生活中更广泛的应用和丰富的文化价值。最后，利用查找到的资料完成一份报告。
完成了这项探究学习活动，学生可以学到以下知识：①更多地了解中国传统民间工艺方面的知识，对传统的剪纸、镶边、中国结等艺术所蕴含的意义有了一定的了解。②增进对世界各国的国旗、国徽、著名建筑物、旅游景点、自然风光等了解。③增强同学们的环保意识。④更多地了解中国戏剧中脸谱的作用，也知道脸谱是中国特有的一种风格独特的造型艺术，受到世界各国人民的赞誉。通过模仿设计脸谱的过程，培养了学生大胆想象的创新意识。⑤知道更多商标方面的知识以及设计商标的一些技巧和表达手法。⑥体会我国古代特有的一种文学形式——楹联中对称的美妙之处。以上所涉及的知识大部分超出课本的范围，拓展了学生的视野。
网络化教学在我国刚刚起步，有很多问题值得研究。笔者认为，网络化教学不应该仅仅是上网，对数学来说上网可以作为课堂教学的延伸，利用计算机辅助教学，将技术整合到教学中，而不应该仅仅是一种时尚。
（作者单位：江苏省苏州市一中分校）