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一提到后进生，许多教师都会感到头疼，有不好好学习，成绩很差的学困生；也有调皮捣蛋，满身缺点的贫困生。他们甚至会影响其他学生。要转化后进生，需要勇气、信心，要用充满爱心的眼睛发现他们的闪光点，为他们加油、助威。陶行知先生是一位伟大的教育家、思想家。他毕生致力于我国的教育事业，给我们留下了宝贵的财富。陶先生说过一句特别震撼人心的话：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心地深处。”认真学习陶先生的教育思想，我找到了转化后进生的金钥匙。
一、排除偏见，以心换心
师德爱为先，老师最重要的是有爱心。陶先生爱学生，善于走进学生的心灵世界。他把学生当朋友，感受他们的喜怒哀乐。“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”每一个班级里，都有后进生，这是不争的事实，如果老师产生偏见使其受到冷落和歧视，久而久之，他们就会视受批评为家常饭，有的甚至产生逆反心理。有的老师一提到后进生，就是一副恨铁不成钢的样子。其实只要教师排除偏见观念，以心换心，像陶先生那样对后进生同样关爱，定会使师生心灵沟通。老师不但要在思想上有这样的理解，还要落实到具体的行动上。首先，要坚持以正面教育为主，利用班会、晨会学习《小学生日常行为规范》，宣传表扬先进的好人好事，使后进生有学习的榜样，逐步提高思想认识。其次，在学习生活中要像爱好学生一样爱后进生。比如，我班有这样一位后进生，一次与同学打架，跌断了胳膊。我亲自送他到医院，安慰他，照顾他，直至他的父母赶到医院。出院后，他绑着纱布回到学校，我关照学生要照顾他，并在班里成立了护送小组，一直到他安全地拆下纱布。学习上帮助他补习落下的功课，以此关爱后进生，最终换来了信任，唤醒了觉悟。在一次新年联欢会上，有一个节目用悄悄话互赠贺语，这位后进生悄悄地在我耳边说：“老师，祝你新年快乐。我以后一定听你的话，做个好学生。”我欣慰地说：“这是老师收到的最珍贵的新年礼物，也祝你新年快乐。”
二、真心寻找，放大闪光点
后进生有许多不足之处，如果老师老揪住不放，就只会对他们越来越讨厌，最后不理不睬，冷漠歧视，那是教师的失职。陶先生四块方糖的故事给了我们很大启发，这是个看似简单，却是一般的家长和老师都做不到的事情。陶先生善于用多角度思维从犯错误的孩子和学生身上找出其优点和闪光点，并且善于用他们身上的积极情感克服和战胜消极情感，充分挖掘其内在诱因，变破坏为创造，变落后为先进。因此，除了理解、善待后进生外，还要讲究教育方法，要用真心去寻找，去放大后进生的闪光点，及时给予表扬、鼓励，让他们相信自己也有灿烂的一面，从而增强自信心。我在教毕业班时，曾遇到一位后进生，打架、骂人，上课不守纪律，成绩差，从一年级到六年级一直如此。我接班后没有歧视他，而是处处留心观察，寻找他的闪光点。我发现该生在大扫除时特别积极，加上人高马大，力气活抢着干。对此我注意在班里及时表扬他，并把关锁门窗的值日任务交给他，使该生在赞扬中找到了自信，在信任中找到了自尊，增强了改错的勇气。又如，我发现后进生小锋特别喜爱跳绳，于是，我在学校组织的跳绳比赛时重用了他，结果他得了第一名，拿到了奖状，我还在班里大加表扬，名字上了黑板报，使他在荣誉面前找回了自信。我就是这样用充满爱心的眼睛寻找后进生的闪光点，并且不吝啬地放大，充分发挥他们的特长，让他们意识到老师和同学们的信任，树立上进心和增强荣誉感。
三、心心相印，严中有爱
陶先生爱满天下，始终把爱学生放在教育的首位。我们坚持用爱心转化后进生，但不能放弃对后进生的严格要求。比如，后进生有优点、进步，要给予充分肯定，及时表扬；后进生有缺点、弱点，也要及时指出。全面公正地看待学生，达到转化的目的。一方面督促其找出自己的不足，帮助制订改正计划，使其养成良好的学习习惯和行为习惯，另一方面积极地与家长联系，争取家长的配合，使其养成良好的生活习惯，有健康向上的精神风貌。另外，批评和表扬要讲艺术。表扬、奖励要选择在公众面前，目的是更有力地帮助其树立自信心。批评教育宜采取个别谈话，在谈轻松话题时进行，消除学生的戒备心理。如：有一个有偷窃行为的后进生，我就采取上述严中有爱，爱中有严的方法，进行帮助教育。一学期下来，该生思想稳定，学习进步，达到了家长放心，学校满意，同学信任的目的。转化后进生的教育实践使我更有信心：爱心是转化后进生的最好方法，与学生心心相印就没有转化不了的后进生。
四、讲究方法，智慧转化
陶先生很多的教育案例给我们启示：讲究方法，用好智慧也是转化后进生的关键所在。无论做什么事情都要讲究方法。方法不同，效果当然不同。缘木求鱼，绝不可能达到目的。讲究方法，用智慧转化后进生，定会获得一把把打开转化后进生的金钥匙。有这样一位思想后进的学生叫小钧。他很好强，什么都想争第一，但总争不过别人；他希望老师注意他，关心他，所以常常会做一些稀奇古怪的事情，有时甚至是调皮捣蛋的错事，以致老师和同学都不太喜欢他。开学第一天，班级里要选班干部，其他班干部都是民主选举产生的。选完之后我利用班主任的“职权”在班上宣布：“为了更好地管理班级，我决定在班里多设立一个班长，他就是小钧。理由嘛是他普通话标准，声音响亮，可以带领大家早读。”听完我的宣布，同学们窃窃私语，而最感意外的是小钧。他满脸惊讶地看着我，我信任地对他点头微笑，他又不好意思地低下了头。接下来的一星期我就让他管理班级早读课，他干得有声有色。同学们在他那大嗓门的带领下，早读认真，效果非常好，教室里总是书声琅琅。我及时的表扬给了他上进的动力，他越干越出色。对待不同的学生要采用不同的方法，
在教育中实践陶行知理论，用陶行知理论在教育中践行。用一句深思熟虑的话开启学生闭塞的心门，一句激励鼓舞的话燃起即将殆尽的斗志，一句聪颖睿智的话开启智慧的大门……每个学生就像一把锁，是锁就有打开的钥匙。即使是后进生也一定有打开的金钥匙，只要我们对待他们有耐心、有爱心，再加上科学的方法，就一定能成功转化后进生。
一、排除偏见，以心换心
师德爱为先，老师最重要的是有爱心。陶先生爱学生，善于走进学生的心灵世界。他把学生当朋友，感受他们的喜怒哀乐。“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。”每一个班级里，都有后进生，这是不争的事实，如果老师产生偏见使其受到冷落和歧视，久而久之，他们就会视受批评为家常饭，有的甚至产生逆反心理。有的老师一提到后进生，就是一副恨铁不成钢的样子。其实只要教师排除偏见观念，以心换心，像陶先生那样对后进生同样关爱，定会使师生心灵沟通。老师不但要在思想上有这样的理解，还要落实到具体的行动上。首先，要坚持以正面教育为主，利用班会、晨会学习《小学生日常行为规范》，宣传表扬先进的好人好事，使后进生有学习的榜样，逐步提高思想认识。其次，在学习生活中要像爱好学生一样爱后进生。比如，我班有这样一位后进生，一次与同学打架，跌断了胳膊。我亲自送他到医院，安慰他，照顾他，直至他的父母赶到医院。出院后，他绑着纱布回到学校，我关照学生要照顾他，并在班里成立了护送小组，一直到他安全地拆下纱布。学习上帮助他补习落下的功课，以此关爱后进生，最终换来了信任，唤醒了觉悟。在一次新年联欢会上，有一个节目用悄悄话互赠贺语，这位后进生悄悄地在我耳边说：“老师，祝你新年快乐。我以后一定听你的话，做个好学生。”我欣慰地说：“这是老师收到的最珍贵的新年礼物，也祝你新年快乐。”
二、真心寻找，放大闪光点
后进生有许多不足之处，如果老师老揪住不放，就只会对他们越来越讨厌，最后不理不睬，冷漠歧视，那是教师的失职。陶先生四块方糖的故事给了我们很大启发，这是个看似简单，却是一般的家长和老师都做不到的事情。陶先生善于用多角度思维从犯错误的孩子和学生身上找出其优点和闪光点，并且善于用他们身上的积极情感克服和战胜消极情感，充分挖掘其内在诱因，变破坏为创造，变落后为先进。因此，除了理解、善待后进生外，还要讲究教育方法，要用真心去寻找，去放大后进生的闪光点，及时给予表扬、鼓励，让他们相信自己也有灿烂的一面，从而增强自信心。我在教毕业班时，曾遇到一位后进生，打架、骂人，上课不守纪律，成绩差，从一年级到六年级一直如此。我接班后没有歧视他，而是处处留心观察，寻找他的闪光点。我发现该生在大扫除时特别积极，加上人高马大，力气活抢着干。对此我注意在班里及时表扬他，并把关锁门窗的值日任务交给他，使该生在赞扬中找到了自信，在信任中找到了自尊，增强了改错的勇气。又如，我发现后进生小锋特别喜爱跳绳，于是，我在学校组织的跳绳比赛时重用了他，结果他得了第一名，拿到了奖状，我还在班里大加表扬，名字上了黑板报，使他在荣誉面前找回了自信。我就是这样用充满爱心的眼睛寻找后进生的闪光点，并且不吝啬地放大，充分发挥他们的特长，让他们意识到老师和同学们的信任，树立上进心和增强荣誉感。
三、心心相印，严中有爱
陶先生爱满天下，始终把爱学生放在教育的首位。我们坚持用爱心转化后进生，但不能放弃对后进生的严格要求。比如，后进生有优点、进步，要给予充分肯定，及时表扬；后进生有缺点、弱点，也要及时指出。全面公正地看待学生，达到转化的目的。一方面督促其找出自己的不足，帮助制订改正计划，使其养成良好的学习习惯和行为习惯，另一方面积极地与家长联系，争取家长的配合，使其养成良好的生活习惯，有健康向上的精神风貌。另外，批评和表扬要讲艺术。表扬、奖励要选择在公众面前，目的是更有力地帮助其树立自信心。批评教育宜采取个别谈话，在谈轻松话题时进行，消除学生的戒备心理。如：有一个有偷窃行为的后进生，我就采取上述严中有爱，爱中有严的方法，进行帮助教育。一学期下来，该生思想稳定，学习进步，达到了家长放心，学校满意，同学信任的目的。转化后进生的教育实践使我更有信心：爱心是转化后进生的最好方法，与学生心心相印就没有转化不了的后进生。
四、讲究方法，智慧转化
陶先生很多的教育案例给我们启示：讲究方法，用好智慧也是转化后进生的关键所在。无论做什么事情都要讲究方法。方法不同，效果当然不同。缘木求鱼，绝不可能达到目的。讲究方法，用智慧转化后进生，定会获得一把把打开转化后进生的金钥匙。有这样一位思想后进的学生叫小钧。他很好强，什么都想争第一，但总争不过别人；他希望老师注意他，关心他，所以常常会做一些稀奇古怪的事情，有时甚至是调皮捣蛋的错事，以致老师和同学都不太喜欢他。开学第一天，班级里要选班干部，其他班干部都是民主选举产生的。选完之后我利用班主任的“职权”在班上宣布：“为了更好地管理班级，我决定在班里多设立一个班长，他就是小钧。理由嘛是他普通话标准，声音响亮，可以带领大家早读。”听完我的宣布，同学们窃窃私语，而最感意外的是小钧。他满脸惊讶地看着我，我信任地对他点头微笑，他又不好意思地低下了头。接下来的一星期我就让他管理班级早读课，他干得有声有色。同学们在他那大嗓门的带领下，早读认真，效果非常好，教室里总是书声琅琅。我及时的表扬给了他上进的动力，他越干越出色。对待不同的学生要采用不同的方法，
在教育中实践陶行知理论，用陶行知理论在教育中践行。用一句深思熟虑的话开启学生闭塞的心门，一句激励鼓舞的话燃起即将殆尽的斗志，一句聪颖睿智的话开启智慧的大门……每个学生就像一把锁，是锁就有打开的钥匙。即使是后进生也一定有打开的金钥匙，只要我们对待他们有耐心、有爱心，再加上科学的方法，就一定能成功转化后进生。