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摘 要：传统的教育模式往往注重理论教育，从而脱离了实践。而“产教融合、校企合作”的教育模式则把理论和实践结合起来，弥补了传统教育模式的不足。可以认为，在民办高校中推行“产教融合、校企合作”的机制意义重大。本文将对这种“产教融合、校企合作”的模式进行分析，提出实施该机制的路径建议，以供参考。
关键词：民办高校 产教融合 校企合作
“产教融合、校企合作”，顾名思义，理论学习与实践教育相结合，学校与企业进行合作。学生们在进行理论知识学习的同时，又可以进行实践能力的培养，这既达到了学校实现高质量教育的要求，又满足了企业对于人才的需求。可以认为，在民办高校实行“产教融合、 校企合作”的培养机制，是十分有利的。
一、“产教融合、校企合作”机制的意义
在民办高校推行“产教融合，校企合作”的教育机制，无论是对学生、高校，又或是企业，都具有十分重要的意义。
1.对民办高校学生的意义。在民办高校推行“产教融合、校企合作”的教育机制，直接受益的自然是民办高校的学生们。相比较而言，民办高校的师资力量水平较弱，且传统的高校教育模式很少有实践的机会，这就导致了大多数学生的实践能力有待提高。而“产教融合，校企合作”的教育机制可以很好地弥补这一不足，加强学生们动手能力的培养。
2.对民办高校自身的意义。大多情况下，现代社会企业所需要的是动手能力较强的人才。总体来说，民办高校的发展受到生源、师资力量等因素的制约，教学质量有待提高，这就需要民办高校积极创新教育模式，弥补自身不足。“产教融合、校企合作”的推行，有利于高校培养出社会企业所需要的高质量人才，利于学校长远发展。
3.对企业本身的意义。企业愿意与高校进行合作，自然也是有自己的利益考虑的。无论企业与高校进行哪种模式的合作，都能给企业本身带来一定的正面影响。第一，有利于企业宣传自己，树立正面想象；第二，有利于企业培养出与自己需求相符的人才；第三，有利于企业弥补自己科研方面的弱势，获得高校支持。
二、“产教融合、校企合作”的模式分析
1.校企合作共同培养人才的模式。在这样的模式下，一方面企业可以为高校提供经费，让自己的员工进入到高校接受理论学习，提高员工综合素质；另一方面，企业可以按照自己的需求提前挑选和培养自己想要的人才。这样的合作使双方省时省力，既提高了企业效益，又保障了高校学生的就业，还给予了高校资金支持。
2.建立校外实习基地的模式。企业与高校合作，充当起高校在校外的实习基地角色，这是较为普遍的一种合作模式。学生们可以在高校进行理论学习，同时在企业进行职业实习，学习与实践两不误，这是十分有利于学生个人成长的，推动了民办高校教育水平的发展。
3.建立校内科研基地的模式。企业与学校合作，在学校里建立科研基地，既能使企业获得足够的人力去解决技术难题，弥补企业在科研能力上的不足，又能给高校的老师和学生带去足够的经费进行科研工作，培养老师和学生的科研和实践能力，带动学校的整体科研水平。
三、“产教融合、校企合作”的路径建议
1.对现行机制进行再创新。“产教融合、校企合作”机制的最终目的就是要达到互惠互利。在现有合作成果的基础上，进行再创新，深化双方的合作。可以进一步拓宽双方的合作领域，企业将市场的最新发展及迫切需求带到高校，高校根据需求调整策略，培养出匹配企业需求、匹配市场需求的专门人才。一些学校实行的“订单式培养”是值得学习的。
2.争取经费支持，保持长久合作。民办高校与国家重点高校不同，缺少政府的资金支持，常常因为资金问题，使一些校企合作不能够长久地进行下去。高校要在校企合作的科研项目中积极向企业争取经费，以科研成果作为回报，获得企业更多的物质支持。除此以外，高校还应该自己加强资金投入，或者向社会各界争取到更多的资金投入，用以維持“产学结合、校企合作”机制的长久性。
3.加强教师队伍建设。高校中，大多数的教师擅长于理论指导，而企业中的人才大多擅长于实践指导。所以，这容易出现教师深入企业实践难、企业人才进入高校不懂理论的问题。所以，高校要将参与“产教融合、校企合作”中的骨干教师与企业人才集合起来，加强培训，互相学习对方的长处，建立起一支既懂理论、又会实践的骨干型人才队伍。
4.加强校企双方的情感交流。高校和企业的文化相差很远，企业与高校在合作中希望得到的利益也不相同，自然不可避免地会发生利益冲突。要想用最好的办法解决冲突问题，就需要合作双方加强理解。高校与企业的相互沟通应该基于文化的理解之上。只有理解了对方的文化，才能进一步沟通，最后才能实现共鸣，达成互惠。例如，校企合作期间多开展一些高校、企业与学生代表的座谈会。
“产教融合、校企合作”机制的出现及发展是高校与企业面对困境的正确抉择。将理论与实践进行有机结合，搭建起一个良性的合作平台，是民办高校与企业的共同期盼。
参考文献：
[1]管平，胡家秀，适合浙江经济发展的校企合作机制创新：产学合作工作站的探索与实践[J]，中国高教研究，2009（1）.
[2]胡邦曜，高职院校产学结合、校企合作内部机制建设探析[J]，教育与职业，2009（29）.
[3]盛海洋，“校企合作、工学结合”途径与机制的实践与探索——以交通路桥专业为例[J]，考试周刊，2012（61）.
[4]潘畅，何平，伍擎昊，民办高校设计类专业校企合作人才培养模式研究[J]，决策与信息旬刊，2015（6）.
作者简介：秦翀（1986.07—）男。籍贯：山西省阳泉市。学历：本科。职称：讲师。研究方向：马克思主义中国化。
※基金项目：本文为吉林省教育厅2016年度高等教育教改研究课题《民办高校“产教融合、校企合作”机制创新的研究与实践》（编号：JY201603）成果.
关键词：民办高校 产教融合 校企合作
“产教融合、校企合作”，顾名思义，理论学习与实践教育相结合，学校与企业进行合作。学生们在进行理论知识学习的同时，又可以进行实践能力的培养，这既达到了学校实现高质量教育的要求，又满足了企业对于人才的需求。可以认为，在民办高校实行“产教融合、 校企合作”的培养机制，是十分有利的。
一、“产教融合、校企合作”机制的意义
在民办高校推行“产教融合，校企合作”的教育机制，无论是对学生、高校，又或是企业，都具有十分重要的意义。
1.对民办高校学生的意义。在民办高校推行“产教融合、校企合作”的教育机制，直接受益的自然是民办高校的学生们。相比较而言，民办高校的师资力量水平较弱，且传统的高校教育模式很少有实践的机会，这就导致了大多数学生的实践能力有待提高。而“产教融合，校企合作”的教育机制可以很好地弥补这一不足，加强学生们动手能力的培养。
2.对民办高校自身的意义。大多情况下，现代社会企业所需要的是动手能力较强的人才。总体来说，民办高校的发展受到生源、师资力量等因素的制约，教学质量有待提高，这就需要民办高校积极创新教育模式，弥补自身不足。“产教融合、校企合作”的推行，有利于高校培养出社会企业所需要的高质量人才，利于学校长远发展。
3.对企业本身的意义。企业愿意与高校进行合作，自然也是有自己的利益考虑的。无论企业与高校进行哪种模式的合作，都能给企业本身带来一定的正面影响。第一，有利于企业宣传自己，树立正面想象；第二，有利于企业培养出与自己需求相符的人才；第三，有利于企业弥补自己科研方面的弱势，获得高校支持。
二、“产教融合、校企合作”的模式分析
1.校企合作共同培养人才的模式。在这样的模式下，一方面企业可以为高校提供经费，让自己的员工进入到高校接受理论学习，提高员工综合素质；另一方面，企业可以按照自己的需求提前挑选和培养自己想要的人才。这样的合作使双方省时省力，既提高了企业效益，又保障了高校学生的就业，还给予了高校资金支持。
2.建立校外实习基地的模式。企业与高校合作，充当起高校在校外的实习基地角色，这是较为普遍的一种合作模式。学生们可以在高校进行理论学习，同时在企业进行职业实习，学习与实践两不误，这是十分有利于学生个人成长的，推动了民办高校教育水平的发展。
3.建立校内科研基地的模式。企业与学校合作，在学校里建立科研基地，既能使企业获得足够的人力去解决技术难题，弥补企业在科研能力上的不足，又能给高校的老师和学生带去足够的经费进行科研工作，培养老师和学生的科研和实践能力，带动学校的整体科研水平。
三、“产教融合、校企合作”的路径建议
1.对现行机制进行再创新。“产教融合、校企合作”机制的最终目的就是要达到互惠互利。在现有合作成果的基础上，进行再创新，深化双方的合作。可以进一步拓宽双方的合作领域，企业将市场的最新发展及迫切需求带到高校，高校根据需求调整策略，培养出匹配企业需求、匹配市场需求的专门人才。一些学校实行的“订单式培养”是值得学习的。
2.争取经费支持，保持长久合作。民办高校与国家重点高校不同，缺少政府的资金支持，常常因为资金问题，使一些校企合作不能够长久地进行下去。高校要在校企合作的科研项目中积极向企业争取经费，以科研成果作为回报，获得企业更多的物质支持。除此以外，高校还应该自己加强资金投入，或者向社会各界争取到更多的资金投入，用以維持“产学结合、校企合作”机制的长久性。
3.加强教师队伍建设。高校中，大多数的教师擅长于理论指导，而企业中的人才大多擅长于实践指导。所以，这容易出现教师深入企业实践难、企业人才进入高校不懂理论的问题。所以，高校要将参与“产教融合、校企合作”中的骨干教师与企业人才集合起来，加强培训，互相学习对方的长处，建立起一支既懂理论、又会实践的骨干型人才队伍。
4.加强校企双方的情感交流。高校和企业的文化相差很远，企业与高校在合作中希望得到的利益也不相同，自然不可避免地会发生利益冲突。要想用最好的办法解决冲突问题，就需要合作双方加强理解。高校与企业的相互沟通应该基于文化的理解之上。只有理解了对方的文化，才能进一步沟通，最后才能实现共鸣，达成互惠。例如，校企合作期间多开展一些高校、企业与学生代表的座谈会。
“产教融合、校企合作”机制的出现及发展是高校与企业面对困境的正确抉择。将理论与实践进行有机结合，搭建起一个良性的合作平台，是民办高校与企业的共同期盼。
参考文献：
[1]管平，胡家秀，适合浙江经济发展的校企合作机制创新：产学合作工作站的探索与实践[J]，中国高教研究，2009（1）.
[2]胡邦曜，高职院校产学结合、校企合作内部机制建设探析[J]，教育与职业，2009（29）.
[3]盛海洋，“校企合作、工学结合”途径与机制的实践与探索——以交通路桥专业为例[J]，考试周刊，2012（61）.
[4]潘畅，何平，伍擎昊，民办高校设计类专业校企合作人才培养模式研究[J]，决策与信息旬刊，2015（6）.
作者简介：秦翀（1986.07—）男。籍贯：山西省阳泉市。学历：本科。职称：讲师。研究方向：马克思主义中国化。
※基金项目：本文为吉林省教育厅2016年度高等教育教改研究课题《民办高校“产教融合、校企合作”机制创新的研究与实践》（编号：JY201603）成果.